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中国中医药现代远程教育 2024年第16期22卷 205-206,I0001,I0002页

作者：赵文翰刘厚强杨力祺禤美玲林琳广州中医药大学第二临床医学院内科教研室广东广州510120 广州中医药大学第二附属医院呼吸与危重症医学科广东广州510120 广州中医药大学第二附属医院中医药临床研究方法学团队广东广州510120

广州中医药大学第二临床医学院自2019年开始实施“临床课程一体化”教学改革,此教学团队参与了其中中医学专业精英班、国维班的教学改革探索。在探索过程中,深刻体会到教学改革的必要性以及一体化教学模式的优势。但临床课程一体化目前... 详细信息

广州中医药大学第二临床医学院自2019年开始实施“临床课程一体化”教学改革,此教学团队参与了其中中医学专业精英班、国维班的教学改革探索。在探索过程中,深刻体会到教学改革的必要性以及一体化教学模式的优势。但临床课程一体化目前还在起步阶段,临床课程设计的优化、高水平教学师资队伍的建设、配套学生综合评价体系和教学监管体系的建立等需要同步完善。相信随着教学改革的继续深入推进,临床课程一体化教学模式将更加完善,必将在广州中医药大学中医学人才培养中发挥更好的示范作用,培养出具有复杂知识结构、具备较强临床实践和临床思维能力的中医人才。

关键词：临床课程一体化教学模式床边教学

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蒿甲醚脂质体体外抑制刚地弓形虫增殖作用的研究

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中国寄生虫学与寄生虫病杂志 2023年第4期41卷 446-451页

作者：赵紫琪吕芳丽广州中医药大学青蒿研究中心广东广州510405 中山大学附属第七医院检验科中山大学医学院寄生虫学教研室广东深圳518107 中山大学中山医学院寄生虫学教研室广东广州510080 中山大学热带病防治研究教育部重点实验室广东广州510080

目的探讨蒿甲醚脂质体(ARM‑Lip)体外抑制刚地弓形虫(简称弓形虫)速殖子增殖的作用。方法将含有1×104个人宫颈癌细胞置于96孔平底细胞培养板中培养,每孔100μl,设置不同浓度的ARM‑Lip组(3.125、6.250、12.500、25.000、50.000、100.... 详细信息

目的探讨蒿甲醚脂质体(ARM‑Lip)体外抑制刚地弓形虫(简称弓形虫)速殖子增殖的作用。方法将含有1×104个人宫颈癌细胞置于96孔平底细胞培养板中培养,每孔100μl,设置不同浓度的ARM‑Lip组(3.125、6.250、12.500、25.000、50.000、100.000、200.000、400.000和800.000μmol/L),对照组(仅含1×10^(4)个人宫颈癌细胞)和空白组(仅含培养液),24 h后ARM‑Lip组每孔分别加入对应药物100μl,48 h后各孔均加入10μl CCK‑8溶液,1 h后使用酶标仪检测450 nm波长处的吸光度(A值),计算细胞存活率和ARM‑Lip的半数抑制浓度(IC50)。进一步采用稳定表达绿色荧光的RH株(RH‑GFP)弓形虫速殖子感染人宫颈癌细胞,与不同浓度的ARMLip进行共培育,筛选细胞存活率大于50%的安全浓度的ARM‑Lip组,同时设置浓度为400μmol/L的磺胺嘧啶(SDZ)组和未加药组。荧光显微镜观察24、48和72 h后速殖子的增殖情况,测量共培养48 h时各组平均荧光灰度值,选取最佳浓度ARM‑Lip组。吉氏染色后,光学显微镜下观察各组细胞内的纳虫空泡和弓形虫速殖子的生长情况并计数。组间比较采用单因素方差分析,两两比较采用最小显著性差异法检验。结果ARM‑Lip在25μmol/L或以下浓度对人宫颈癌细胞几乎无毒性,IC50为285.1μmol/L。经100.000、200.000、400.000和800.000μmol/L的ARMLip处理后,平均细胞存活率分别为89.03%、76.30%、42.12%和27.85%,选取6.250、12.500、25.000、50.000和100.000μmol/L等5个浓度进行后续实验。荧光显微镜下可见未加药组弓形虫RH‑GFP株速殖子大量增殖,形态正常,呈现高强度的绿色荧光;随着ARM‑Lip浓度的增加,绿色荧光强度逐渐减弱。ARM‑Lip体外抑制弓形虫繁殖的最佳作用浓度为100.000μmol/L,最佳作用时间为48 h。未加药组、ARM‑Lip组(100.000μmol/L)和SDZ组作用48 h后,荧光灰度值分别为89.92±1.12、35.74±1.55和7.34±0.60(F=7916.301,P<0.01),ARM‑Lip组和SDZ组的平均灰度值相比未加药组均下降(t=81.247、123.831,均P<0.01),SDZ组低于ARM‑Lip组(t=−42.584,P<0.01)。经吉氏染色,未加药组、ARM‑Lip组和SDZ组的纳虫空泡数分别为(28.667±2.658)、(16.667±0.817)和(12.667±1.211)个(F=135.652,P<0.01),弓形虫RH‑GFP株速殖子数分别为(176.167±13.273)、(105.333±7.789)和(70.167±5.947)个(F=192.763,P<0.01),ARM‑Lip组和SDZ组纳虫空泡数量相比未加药组均减少(t=0.083、0.063,均P<0.01),弓形虫RH‑GFP株速殖子数量也减少(t=0.014、0.009,均P<0.01),SDZ组的纳虫空泡和速殖子数量均少于ARM‑Lip组(t=−0.500、−0.057,均P<0.01)。结论ARM‑Lip具有较好的安全性,在体外可抑制弓形虫速殖子的增殖,但效果不及SDZ。

关键词：刚地弓形虫速殖子蒿甲醚脂质体人宫颈癌细胞纳虫空泡

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基于SPOC混合式教学模式《推拿治疗学》课程教学改革应用与研究

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世界最新医学信息文摘 2023年第36期23卷 258-261页

作者：张玲玲黄锦军广西中医药大学第一附属医院推拿教研室，广西南宁 530023 广西中医药大学第一附属医院推拿教研室，广西南宁 530023

目的通过施行SPOC的混合式教学模式，进行课程改革实践，探讨其教学效果。方法选取我校2017级针灸推拿学专业本科2班、3班全体学生进行研究，按班级分为两小组，对照组采用传统教学方法，实验组采用SPOC的混合式教学模式，比较干预... 详细信息

目的通过施行SPOC的混合式教学模式，进行课程改革实践，探讨其教学效果。方法选取我校2017级针灸推拿学专业本科2班、3班全体学生进行研究，按班级分为两小组，对照组采用传统教学方法，实验组采用SPOC的混合式教学模式，比较干预后学生对推拿治疗学知识、实践技能能力的掌握情况及学生的满意度。结果实验组学生对于知识以及实践操作能力掌握的情况优于另一组，实验组教学满意度为91.00%，高于对照组的满意度69.69%，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对《推拿治疗学》进行SPOC的混合式教学模式改革，可有效地提高教学效果，有利于提升学生的综合能力，学生对此教学模式的满意度也比较高，该教学模式可在《推拿治疗学》教学工作中推广应用。

关键词：教学改革教学模式推拿学应用与研究

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针灸从五脏论治抑郁症研究进展

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河北中医 2024年第3期46卷 506-510页

作者：张艺馨甘秀伦王译潘盛世宋逸飞汤阳杨秀岩赵建磊北京中医药大学针灸推拿学院北京100029 北京中医药大学大学生成长与职业发展教研室北京100029 北京中医药大学中医学院北京100029 北京中医药大学中医学院伤寒教研室北京100029 北京中医药大学养生康复教研室北京100029

抑郁症是常见的精神障碍性疾病,现已成为沉重的公共卫生负担。针灸是当前治疗抑郁症的有效手段,优势突出。本文从以五脏为中心的中医情志理论探讨中医对抑郁症的认识,结合古代文献、临床研究、实验研究等探讨针灸从五脏分治抑郁症思路... 详细信息

抑郁症是常见的精神障碍性疾病,现已成为沉重的公共卫生负担。针灸是当前治疗抑郁症的有效手段,优势突出。本文从以五脏为中心的中医情志理论探讨中医对抑郁症的认识,结合古代文献、临床研究、实验研究等探讨针灸从五脏分治抑郁症思路与实践。主要归纳为从肝论治,疏肝解郁;从脾论治,醒脾开郁;从肾论治,益肾化郁;从心论治,宁心理郁;从肺论治,宣肺通郁,以期为抑郁症的治疗提供新思路。

关键词：抑郁症针灸疗法郁证五脏

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基于临床症状和生物学特征预测电针抗抑郁临床疗效的探索性分析

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辽宁中医杂志 2024年第11期51卷 1-5页

作者：胡凌娟赵冰骢李晶图娅杨昕婧郭卓北京中医药大学管理学院北京100029 首都医科大学附属北京中医医院针灸中心北京100010 中国老龄科学研究中心老龄健康研究所北京100088 北京中医药大学针灸推拿学院北京100029 广州中医药大学深圳医院(福田) 广东深圳518000 河北医科大学中西医结合学院中医基础教研室河北石家庄050031

目的探索影响轻中度抑郁症患者对电针、药物和针药联合3种不同干预措施应答的关键因素。方法将61例轻中度抑郁症患者随机分为电针组(20例,脱落1例)、药物组(20例,脱落4例)和针药联合组(21例,脱落1例)。电针治疗选取主穴百会、印堂并接电... 详细信息

目的探索影响轻中度抑郁症患者对电针、药物和针药联合3种不同干预措施应答的关键因素。方法将61例轻中度抑郁症患者随机分为电针组(20例,脱落1例)、药物组(20例,脱落4例)和针药联合组(21例,脱落1例)。电针治疗选取主穴百会、印堂并接电,每次30 min,每周3次;药物治疗口服草酸艾司西酞普兰,5~10 mg/d;针药联合组的患者同时接受电针和药物治疗,治疗均持续6周。观察患者抑郁严重程度、生活质量等临床表现,ELISA法检测3组患者血清相关指标表达水平。结果治疗后,3组患者,24项汉密尔顿抑郁量在(24-item Hamilton depression scale,HAMD-24)评分均显著下降(P<0.05),3组患者,健康状况调查问卷(short form 36 health survey,SF-36)评分均显著提高(P<0.05)。3组患者的HAMD-24应答率、缓解率、SSRS、SF-36评分差异无统计学意义(P>0.05)。结合临床症状和分子生物学指标模拟的模型较为可靠。结论适合不同干预措施的轻、中度抑郁症患者人群基本特征有所不同。对伴随较严重睡眠障碍的抑郁症患者,选择针药联合治疗更有可能取得较好的临床疗效。

关键词：电针草酸艾司西酞普兰抑郁症疗效预测睡眠障碍

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伤寒论线上混合式教学的思考

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中国中医药现代远程教育 2023年第8期21卷 43-45页

作者：刘超男李赛美方剑锋广州中医药大学第一临床医学院伤寒论教研室广东广州510405

作为理论到临床的桥梁课,伤寒论是中医学专业学生的必修课程。此文就伤寒论课程线上教学设计及实践进行探讨,提出以建立学习闭环为主要手段,从问题导向切入案例解决策略输出为结果,解决线上开放课程知识输出过于“单向性”的弊端,并对... 详细信息

作为理论到临床的桥梁课,伤寒论是中医学专业学生的必修课程。此文就伤寒论课程线上教学设计及实践进行探讨,提出以建立学习闭环为主要手段,从问题导向切入案例解决策略输出为结果,解决线上开放课程知识输出过于“单向性”的弊端,并对经典的线上及线下教学方法提出思考,探讨教育信息化时代学校教师角色的转变。

关键词：中医经典《伤寒论》线上教学教学方法

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嘌呤能信号和胞外核苷酸酶在疲劳中的作用及机制研究进展

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海军军医大学学报 2022年第8期43卷 929-935页

作者：沈诞余嘉惠汪丽娜沈雪勇王丽娜海军军医大学(第二军医大学)中医系经典著作教研室上海200433 上海中医药大学针灸推拿学院实验针灸教研室上海201203 复旦大学航空航天系上海市针灸机制与穴位功能重点实验室上海200433 上海中医药大学针灸推拿学院经络腧穴教研室上海201203 上海市针灸经络研究中心上海201203

疲劳是一种主观不适感,往往表现为多样的躯体和精神主诉;其不仅可发展为独立的疾病,也可作为多种疾病的症状,严重降低人们的生活质量。疲劳的发病机制复杂,近年来,中枢和外周神经递质水平改变和能量代谢异常被认为是其主要原因。ATP等... 详细信息

疲劳是一种主观不适感,往往表现为多样的躯体和精神主诉;其不仅可发展为独立的疾病,也可作为多种疾病的症状,严重降低人们的生活质量。疲劳的发病机制复杂,近年来,中枢和外周神经递质水平改变和能量代谢异常被认为是其主要原因。ATP等嘌呤物质在细胞内主要参与躯体能量需求过程,而在细胞外则作为重要信号分子参与有效神经传递、神经元-胶质细胞相互作用、免疫反应和控制等,在疲劳研究中受到广泛关注。胞外ATP代谢进一步以浓度依赖的方式激活P1受体和P2受体,而胞外核苷酸酶通过释放受体配体控制嘌呤物质浓度,以终止或促进嘌呤信号通路。本文对嘌呤能信号和胞外核苷酸酶协同影响疲劳感受与发展的研究进展进行总结归纳,为疲劳发病机制的进一步研究及疲劳的有效防治提供依据。

关键词：嘌呤能信号嘌呤受体胞外核苷酸酶疲劳

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研究生针灸经典的辩论式教学探索与实践

研究生针灸经典的辩论式教学探索与实践

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2024中国针灸学会年会

作者：张潮王静虎力上海中医药大学针灸推拿学院针推文献教研室

针对目前中医经典教学中难学、难教、难用的问题,本研究介绍了辩论式教学在研究生针灸经典课程中的设计和应用实例。从可行性上看,辩论式教学可调动学生的学习自主性,培养学生的批判性思考能力;从实践上来看,通过辩论,学生从正反两方面... 详细信息

针对目前中医经典教学中难学、难教、难用的问题,本研究介绍了辩论式教学在研究生针灸经典课程中的设计和应用实例。从可行性上看,辩论式教学可调动学生的学习自主性,培养学生的批判性思考能力;从实践上来看,通过辩论,学生从正反两方面分析针灸经典的观点,拓展了中医理论的广度和深度,提高了经典应用于临床的灵活性。学生的反馈显示,辩论式教学确有增强学习兴趣、提高自主学习能力和团队合作能力等方面的优势。文章还将辩论式教学和讨论式PBL教学法进行比较,认为前者擅长于将一个复杂问题进行深入探究,而后者则有利于实现基于真实场景的多个学习目标。

关键词：教育技术学中医经典教学辩论式教学批判性思维基于问题的教学法

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“公共营养学”课程的思政素材挖掘及实践

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食品工业 2024年第4期45卷 344-346页

作者：宋志秀吴云凤兰茜南京中医药大学针灸推拿学院食品卫生与营养学教研室南京210023

“公共营养学”是食品卫生与营养学本科专业的核心课程,承载传授学生理论知识和增强学生实践能力的双重任务,具有鲜明的思政元素。文章明确课程思政目标,挖掘课程思政元素,探究将课程学科知识与思政元素有机融合的方法和策略,进而在课... 详细信息

“公共营养学”是食品卫生与营养学本科专业的核心课程,承载传授学生理论知识和增强学生实践能力的双重任务,具有鲜明的思政元素。文章明确课程思政目标,挖掘课程思政元素,探究将课程学科知识与思政元素有机融合的方法和策略,进而在课程教学过程中实现知识传授和价值引领相融合,充分发挥课程的育人作用。通过实践,初步获得了课程思政融入“公共营养学”课程的教学模式及途径,为其他课程更好进行课程思政教学改革提供思路与方法。

关键词：公共营养学课程思政思政元素

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疏肝调神针法对偏头痛大鼠脑组织阿片类受体表达及血清炎性因子水平的影响

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针刺研究 2022年第6期47卷 510-516页

作者：刘杰王萌萌杨佃会崔鑫鑫山东大学第二医院中医科济南250033 山东中医药大学针灸推拿学院济南250355 山东中医药大学附属医院针灸科济南250014 山东医学高等专科学校医学教研室济南250024

目的:观察疏肝调神针法对偏头痛大鼠行为学、血清炎性因子及前扣带皮层阿片受体表达水平的影响,探讨其介导阿片受体参与偏头痛治疗的机制。方法:Wistar大鼠按随机数字表法分为对照组10只、造模组30只。于大鼠颈后平坦区域皮下注射硝酸... 详细信息

目的:观察疏肝调神针法对偏头痛大鼠行为学、血清炎性因子及前扣带皮层阿片受体表达水平的影响,探讨其介导阿片受体参与偏头痛治疗的机制。方法:Wistar大鼠按随机数字表法分为对照组10只、造模组30只。于大鼠颈后平坦区域皮下注射硝酸甘油制备偏头痛模型,造模成功的30只大鼠随机分为模型组、常规针刺组、疏肝调神组各10只。常规针刺组取“百会”、双侧“风池”,疏肝调神组取“百会”、双侧“风池”“内关”“太冲”,两组均留针30min。干预前后评估大鼠行为学评分,干预后采用实时荧光定量PCR法、Western blot法检测大鼠脑组织前扣带皮层μ、δ和κ阿片受体(OPRM、OPRD、OPRK)mRNA及蛋白表达,ELISA法检测血清炎性因子白细胞介素(IL)-1β、IL-6、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)含量。取另外40只造模成功的大鼠按随机数字表法分为抑制剂高、中、低剂量组及PBS组,分别于干预前颅内注射5μg高、中、低浓度的疏肝调神组治疗后表达变化最明显的OPRM抑制剂,PBS组注射等量PBS溶液,之后各组均行疏肝调神针法干预;干预前后评估大鼠行为学评分,干预后ELISA法检测血清IL-1β、IL-6、TNF-α含量。结果:干预前其余3组大鼠行为学评分均高于对照组(P<0.01),干预后常规针刺组及疏肝调神组行为学评分均低于模型组(P<0.01),疏肝调神组低于常规针刺组(P<0.01)。模型组大鼠血清IL-1β、IL-6、TNF-α含量高于对照组(P<0.01),常规针刺组、疏肝调神组均低于模型组(P<0.05),疏肝调神组低于常规针刺组(P<0.05);模型组大鼠前扣带皮层中OPRM、OPRD、OPRK mRNA和蛋白表达水平均略高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05),常规针刺组及疏肝调神组均高于模型组(P<0.01,P<0.05),疏肝调神组高于常规针刺组(P<0.01,P<0.05)。与模型组比较,干预后疏肝调神组阿片受体中以OPRM上调倍数最大,由此回复实验选择OPRM抑制剂进行注射。干预后,高、中、低剂量组及PBS组行为学评分均低于同组干预前(P<0.01,P<0.05),且3个抑制剂组均高于PBS组(P<0.01,P<0.05);高、中、低剂量组血清IL-1β、IL-6、TNF-α含量均高于PBS组(P<0.01,P<0.05)。结论:疏肝调神针法通过上调阿片受体,尤其OPRM的表达,抑制炎性反应,从而发挥对偏头痛的治疗作用。

关键词：偏头痛疏肝调神针法阿片受体白细胞介素-1β 白细胞介素-6 肿瘤坏死因子-α

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