检索结果-内蒙古大学图书馆

教育导刊 2022年第5期 25-30页

作者：刘庆华广州大学人文学院广东广州510006 广州大学粤港澳大湾区语言服务与文化传承研究中心广东广州510006

从学科属性看,大学语文应该属于“文学”门类下面的一级学科。它虽然是一门综合性的文化素质教育课,但它既不应该属于教育学,也不等同于文化课,更不属于思想政治课。在努力实现中华民族伟大复兴的今天,大学语文不仅承载着传承中华优秀... 详细信息

从学科属性看,大学语文应该属于“文学”门类下面的一级学科。它虽然是一门综合性的文化素质教育课,但它既不应该属于教育学,也不等同于文化课,更不属于思想政治课。在努力实现中华民族伟大复兴的今天,大学语文不仅承载着传承中华优秀传统文化的使命,也肩负着发展、创新中华优秀传统文化的任务。人文性、工具性、审美性、现代性并重,是大学语文教材编写和课程教育的现实要求和目标追求。

关键词：大学语文学科文化功能

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奥斯维辛之后的诗——兼论策兰与阿多诺的文案

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文艺研究 2020年第12期 77-88页

作者：陶东风广州大学当代文化研究中心、粤港澳大湾区语言服务与文化传承研究中心

由于创伤的不可言说性,由碎片化的创伤记忆构成的见证/证词,往往超越理性和诠释的能力,无法使自己向知识和理解敞开。对不可能性的见证成为大屠杀后诗歌乃至所有文学创作必须面对的巨大挑战。作为大屠杀的幸存者,策兰是一位用诗歌在战... 详细信息

由于创伤的不可言说性,由碎片化的创伤记忆构成的见证/证词,往往超越理性和诠释的能力,无法使自己向知识和理解敞开。对不可能性的见证成为大屠杀后诗歌乃至所有文学创作必须面对的巨大挑战。作为大屠杀的幸存者,策兰是一位用诗歌在战后欧洲的荒原上接受这一挑战的人。面对诗歌的空前危机,面对语言和表述方式的严重污染,策兰用德语进行的诗歌创作是一种带伤写作,他以崭新的方式挪用、改塑、打乱德语,彻底改造其句法与语法,创造性、批判性地重新创造一种完全属于自己的诗歌语言,一种洗尽了极权主义毒素的、被拯救的新德语。他以这种独特的方式见证了文化与历史的崩塌,同时对奥斯维辛之后是否应该写诗的问题做出了回答。

关键词：奥斯维辛诗歌语言策兰不可言说性大屠杀极权主义创伤记忆阿多诺

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语文教材文言选文传承中华优秀传统文化的现状及启示——以统编版七年级语文教材为例

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教育导刊 2022年第4期 35-39页

作者：钟逸洋温小军广州大学人文学院广东广州510006 广州大学粤港澳大湾区语言服务与文化传承研究中心广东广州510006

统编版七年级语文教材文言选文传承了中华优秀传统精神文化、物质文化和民俗文化,这些内容以显性或隐性的方式呈现在选文、助读材料以及练习板块之中。文言选文选材广泛,兼顾不同时代、不同文体,传承的传统文化内容丰富、表现形式多样... 详细信息

统编版七年级语文教材文言选文传承了中华优秀传统精神文化、物质文化和民俗文化,这些内容以显性或隐性的方式呈现在选文、助读材料以及练习板块之中。文言选文选材广泛,兼顾不同时代、不同文体,传承的传统文化内容丰富、表现形式多样。在文言文教学中应坚守传统文化育人之目标、凸显文言选文的传统文化内涵、基于文化语境深度解读文言选文,传承中华优秀传统文化,实现语文教育铸魂育人的任务。

关键词：文言选文中华优秀传统文化初中语文教材

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渗透与单设:中华优秀传统文化教育融入中小学课程的模式审视

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教育导刊 2022年第10期 29-33页

作者：陈欣琪温小军广州大学人文学院广东广州510006 广州大学粤港澳大湾区语言服务与文化传承研究中心广东广州510006

关于中华优秀传统文化教育融入中小学课程,存在课程渗透模式与课程单设模式的认识分歧。课程渗透模式在课程目标上具有非预设性、在课程内容上不追求系统、在课程实施上具有潜隐性,其优点在于课程开发、教师实践更为简便,有利于减负,同... 详细信息

关于中华优秀传统文化教育融入中小学课程,存在课程渗透模式与课程单设模式的认识分歧。课程渗透模式在课程目标上具有非预设性、在课程内容上不追求系统、在课程实施上具有潜隐性,其优点在于课程开发、教师实践更为简便,有利于减负,同时又在课程目标、课程内容和课程实施上遭遇到困境。课程单设模式在课程目标上具有预设性、在课程内容上追求系统、在课程实施上强调专门化,其优点在于能为中华优秀传统文化教育提供必要的课程保障,但在课程管理、课程形态和课程内容上又不尽如意。基于我国当前教育实际,从整体和长远来看,中华优秀传统文化教育应分别落实课程渗透与课程单设两种模式;但从当前来看,又应特别强化中华优秀传统文化教育的课程单设。

关键词：中华优秀传统文化教育中小学课程课程结构

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文集校笺见笃实，诗画融通出新裁——吴企明教授访谈录

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文艺研究 2020年第1期 101-109页

作者：戴一菲广州大学人文学院、粤港澳大湾区语言服务与文化传承研究中心

吴企明,1933年生,江苏吴县人。1960年从南京师范学院(今南京师范大学)毕业后,被分配至苏州大学任教,现为该校教授。长期从事唐诗宋词、题画诗、诗画关系研究,主要著作有《唐音质疑录》《王建〈宫词〉研究五稿》《诗画融通论》《唐诗与... 详细信息

吴企明,1933年生,江苏吴县人。1960年从南京师范学院(今南京师范大学)毕业后,被分配至苏州大学任教,现为该校教授。长期从事唐诗宋词、题画诗、诗画关系研究,主要著作有《唐音质疑录》《王建〈宫词〉研究五稿》《诗画融通论》《唐诗与绘画艺术》,并有《李长吉歌诗编年笺注》《辛弃疾词校笺》《刘辰翁词校注》《唐朝名画录校注》以及《1¥寿平全集》《中国历代题画诗》(与杨旭辉、史创新合著)等古籍整理著作,参与《全唐五代诗》《中华大典•隋唐五代文学分典》《唐才子传校笺》等的编修工作。其中,《李长吉歌诗编年笺注》获2012年度全国优秀古籍图书二等奖,《悍寿平全集》获2015年度全国优秀古籍图书一等奖,《刘辰翁词校注》获2015年度华东地区古籍优秀图书二等奖,《唐朝名画录校注》获2016年度华东地区古籍优秀图书特等奖,《辛弃疾词校笺》《历代题画绝句评鉴》分获2018年度“全国古籍出版社百佳图书”二等奖、普及读物奖。本刊特委托广州大学人文学院教师戴一菲博士采访吴教授,现整理出这篇访谈录,以飨读者。

关键词：题画诗中华大典校笺古籍出版社宫词普及读物唐诗宋词人文学院

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白居易、刘禹锡“春深”唱和诗中的江南与长安

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暨南学报（哲学社会科学版） 2020年第6期42卷 35-49页

作者：戴伟华广州大学人文学院广州大学粤港澳大湾区文化传承与语言服务研究中心

元稹、白居易、刘禹锡“春深”诗唱和,每人20首,元诗遗佚。大和二年刘白唱和只有时间“春深”之限而无地域南北之限,此前二人都有江南生活经历,刘禹锡在少年时居住江南,但白居易诗中有江南描写,刘禹锡无一首咏及江南。白刘“春深”唱和... 详细信息

元稹、白居易、刘禹锡“春深”诗唱和,每人20首,元诗遗佚。大和二年刘白唱和只有时间“春深”之限而无地域南北之限,此前二人都有江南生活经历,刘禹锡在少年时居住江南,但白居易诗中有江南描写,刘禹锡无一首咏及江南。白刘“春深”唱和诗仍以长安咏唱为主,四十首唱和诗中的长安风俗人物展现,内容丰富,人物类型众多,合起来就是一部“长安春深风物录”。“戎装拜春设,左握宝刀斜”礼俗、“青衣传毡褥,锦绣一条斜”婚俗等考订,亦可补史载、史解之阙。白刘二人对江南书写或缺席,反映诗人对江南认知和江南体验的差异。

关键词：白居易刘禹锡《和春深二十首》《同乐天和微之深春二十首》江南长安

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释放语言数据要素价值推动新质生产力发展

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天津师范大学学报（社会科学版） 2024年第6期 55-59页

作者：王海兰陈柏福广州大学(广州510006)人文学院/国家语言服务与粤港澳大湾区语言研究中心广东金融学院(广州510521)经济贸易学院广东金融学院文化经济研究中心

新质生产力是创新起主导作用,摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径,具有高科技、高效能、高质量特征,符合新发展理念的先进生产力质态.①作为由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的先进生产力,新质生产力...

新质生产力是创新起主导作用,摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径,具有高科技、高效能、高质量特征,符合新发展理念的先进生产力质态.①作为由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的先进生产力,新质生产力以劳动力、劳动资源、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵、以全要素生产率大幅提升为核心标志.新质生产力的显著特点是创新,科技创新能够催生新产业、新模式、新动能,是发展新质生产力的核心要素.数据是数字经济时代的关键生产要素,是促进经济增长的新引擎.语言数据是全世界各种信息处理中最重要的数据,也是全世界通信领域和信息科技产业的核心数据.②语言数据既是一项重要的数据资产,又是一种基本的数据要素,数据(包括语言数据)已成为新科技发展的关键要素和现代经济的生产要素.③新质生产力的培育和发展离不开语言数据要素的有效赋能,语言数据要素与新质生产力具有内在统一性,充分释放语言数据要素价值,对于培育新质生产力具有重要意义.

关键词：

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《大学语文》外国选文与中华优秀传统文化传承--基于比较文学跨文化研究的视角

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教育导刊 2022年第8期 32-40页

作者：金琼高碧珍广州大学人文学院广东广州510006 广州大学粤港澳大湾区语言服务与文化传承研究中心广东广州510006 广铁一中天成中学广东广州511447

在人类共同的优秀文化遗产的整体格局中,《大学语文》教材编选者密切关注中国以外的世界各民族文化精髓,在编制方式与选文原则上秉持中华文明的兼容开放、和而不同的文化精神,于互鉴与互补的动态发展中,树立民族文化自信,彰显了明晰的... 详细信息

在人类共同的优秀文化遗产的整体格局中,《大学语文》教材编选者密切关注中国以外的世界各民族文化精髓,在编制方式与选文原则上秉持中华文明的兼容开放、和而不同的文化精神,于互鉴与互补的动态发展中,树立民族文化自信,彰显了明晰的国际性视野、全球化胸襟以及人类命运共同体意识。《大学语文》教材中外国选文的存在,对弘扬中华优秀传统文化而言,是一个必要的强化、参照与补充。

关键词：《大学语文》中华优秀传统文化选文跨文化研究

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诗的本源与远方:高中语文古典诗歌教学中的文化传承与创新素质培养

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教育导刊 2022年第8期 46-51页

作者：陈楚敏周小蓬广州大学人文学院广东广州510006 广州大学粤港澳大湾区语言服务与文化传承研究中心广东广州510006 华南师范大学文学院广东广州510006

普通高中教育阶段着力发展学生的核心素养,关系着育人质量的进一步提升。当前高中语文古典诗歌教学,普遍偏重文化知识的识记性积累,一定程度上限制了中华优秀传统文化传承和学生智能的有效发展。结合教学调研与实验,提出以古典诗歌知识... 详细信息

普通高中教育阶段着力发展学生的核心素养,关系着育人质量的进一步提升。当前高中语文古典诗歌教学,普遍偏重文化知识的识记性积累,一定程度上限制了中华优秀传统文化传承和学生智能的有效发展。结合教学调研与实验,提出以古典诗歌知识体系的支柱性、一般性、组合应用性三类知识优化分类方法,找出“知识的本源系统”,带动高中学生组合、开发、创造新的“本源系统”,在各层次的“本源”延伸中逐步走向诗意发展的远方,在高中语文教学中探索实现中华优秀传统文化传承、发展与创新的新思路。

关键词：古典诗歌诗歌教学文化传承创新素质本源性教学理论

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戴伟华教授访谈录（下）

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名作欣赏 2022年第31期 37-42页

作者：戴伟华杨阿敏广州大学人文学院广东省社科研究基地“粤港澳大湾区语言服务与文化传承研究中心”学术委员会广东省政府文史馆《中华瑰宝》杂志

杨阿敏：上大学之前您就讲过课，后来又一直在高校任教，您是如何看待教学工作的？怎么处理教学和科研的关系？戴伟华：站好讲台是老师的本分。我一直认为教学工作与科研工作可以相互促进，也长期给本科生上课。记得20世纪80年代初准备...

杨阿敏：上大学之前您就讲过课，后来又一直在高校任教，您是如何看待教学工作的？怎么处理教学和科研的关系？戴伟华：站好讲台是老师的本分。我一直认为教学工作与科研工作可以相互促进，也长期给本科生上课。记得20世纪80年代初准备走上讲台前，我有些担心，甚至畏惧，故备课花了特别多的时间。在一次教案检查中，主管教学的副校长看到我几个纸箱的教学资料卡片和几十张教学图表，书写也特别工整，十分惊讶，以后在会上多次表扬我的教学，并说“戴伟华老师是我检查工作时发现的人才”。教学过程中常有激发，可以促进思考，好多论文就是由上课心得而来的，比如《“绝交”还是“陈情”——嵇康〈与山巨源书〉写作姿态》一文。在课堂上我也会讲研究的体会。教学相长，这样师生都有收获。上文学类课程有方法，讲技巧，但情感投入也重要。老师上课动情，学生亦会回应，课堂上师生产生的那种精神共鸣，会心一瞬，是做老师感到自豪的高光时刻。广州大学今年组织本科课堂教学考核，我被评为二等奖，在学院100多位一线教师中，排名第八。这是学生的认可，我很重视、珍惜。

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