检索结果-内蒙古大学图书馆

素质教育的推广与核心素养发展引发了社会各界的广泛关注,在小学教育活动中要积极开发学生的智力与实践能力。小学科学单元学习作为科学教育活动中最为特色的内容,有效教学方法与丰富教学内容能使学生获得多样化的体验,促进学生综合能力的发展以及热爱科学的优良意识的形成。为此,教师要将小学科学单元作业设计与新课标背景要求有机结合,并创设基于核心素养理念下的小学科学课程学习,推动学生自身素养与能力的发展。

关键词：核心素养:小学科学新课标新方式新方法作业设计

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流动生长与交叉融合:区域化数字资源公共服务体系的建构路径与应用创新

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中国信息技术教育 2023年第24期 79-83页

作者：陈钡李银岚福建省厦门市康乐第二小学福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

构建数字资源公共服务体系是实现智慧教育生态的关键步骤,也是推动教育数字化转型的核心任务。国家智慧教育平台是教育数字化战略行动取得的阶段性成果,其目的是引领并创生各级各类契合大资源观理念的、满足内容流动生长与交叉融合的资... 详细信息

构建数字资源公共服务体系是实现智慧教育生态的关键步骤,也是推动教育数字化转型的核心任务。国家智慧教育平台是教育数字化战略行动取得的阶段性成果,其目的是引领并创生各级各类契合大资源观理念的、满足内容流动生长与交叉融合的资源集群平台。资源平台化的优势在于可以扩大优质教育资源的覆盖面,从而缩小因地域差异而形成的教育数字鸿沟,对教育数字资源进行优化配置,实现线上线下的深度融合。因此本文提出,立足校情、县(区)情规划建设的区域化数字资源公共服务体系具备更为精准、适配的应用特质,以“开放合作、共建共享”的创新服务业态需求为导向,区域化数字资源公共服务体系将对构建智慧教育生态与助推教育数字化转型形成强有力的支撑与驱动。

关键词：数字资源资源公共服务体系数字资源平台区域化共建共享

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技术赋能与数据反哺:刍议数智时代的“双线混融”学习评价

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中国信息技术教育 2023年第22期 81-84页

作者：陈钡李银岚福建省厦门市康乐第二小学福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

随着智慧教育生态的臻善、多样态数字技术的产生及新课程方案“教-学-评”一体化要求的提出,综合运用数字技术挖掘数据价值,借助贯穿教学过程的“双线混融”数据反馈进行诊断与评价,是教育数字化战略行动指向下紧扣数智时代脉搏的积极手... 详细信息

随着智慧教育生态的臻善、多样态数字技术的产生及新课程方案“教-学-评”一体化要求的提出,综合运用数字技术挖掘数据价值,借助贯穿教学过程的“双线混融”数据反馈进行诊断与评价,是教育数字化战略行动指向下紧扣数智时代脉搏的积极手段,也是促进生本主体异质化认知深度发掘与思维广度拓延的有力参考。作者提出,在“移动端设备进课堂(BYOD教学模式,Bring Your Own Device)”举措的支持下,依托数字技术与教育评价融合创新,在混合学习环境中执行“双线混融”数字化评价以实现技术赋能与数据反哺,能为树立学生科学成长观、促进学生全面发展提供参考与佐证。

关键词：数字化评价技术赋能数据反哺 BYOD教学模式双线混融

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遵循生成机理,培养文化自信——以《书戴嵩画牛》为例谈文言文教学路径

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小学语文 2024年第11期 65-69页

作者：陈步华施茂枝福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学厦门东海职业技术学院

在小学文言文学习中,文化自信需要通过内化积淀和外化呈现生成。教师应重视先内化和积淀,继而外化和表现的文化自信生成机理,并以此审视小学文言文教学的规律。教师在教学中可通过复述、诵读、运用等方法,引导学生将文言文学习与生活实... 详细信息

在小学文言文学习中,文化自信需要通过内化积淀和外化呈现生成。教师应重视先内化和积淀,继而外化和表现的文化自信生成机理,并以此审视小学文言文教学的规律。教师在教学中可通过复述、诵读、运用等方法,引导学生将文言文学习与生活实践相结合,提高语文核心素养。

关键词：文言文教学文化自信《书戴嵩画牛》

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高阶思维与跨学科融合——例论信息科技学科“全育素养”综合性作业设计

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中国信息技术教育 2023年第23期 83-86页

作者：陈钡李银岚福建省厦门市康乐第二小学福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

本文提出,“全育素养”综合性作业设计旨在满足个性化、多元化的主体性学习与学科知识间关联发展的需求,其目标定位是从“用会”到“用好”再到“用活”,从“学会使用”到“学以致用”再到“创新应用”,并与“做中学、用中学、创中学”... 详细信息

本文提出,“全育素养”综合性作业设计旨在满足个性化、多元化的主体性学习与学科知识间关联发展的需求,其目标定位是从“用会”到“用好”再到“用活”,从“学会使用”到“学以致用”再到“创新应用”,并与“做中学、用中学、创中学”的生本主体导向相契合,因此,符合学科逻辑与高阶思维的实用意义。

关键词：综合性作业设计信息科技全育素养高阶思维学科融合

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落实校本阅读彰显数学素养

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考试周刊 2022年第13期 67-70页

作者：许美观厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

在小学阶段，数学是一门基础性、灵活性、应用性都非常强的学科，因此，教师的教和学生的学都不是一蹴而就的，需要一个长久不断为之努力的过程。而阅读习惯的培养并不是仅仅出现在语文的教学过程当中，对于数学教学的发展和提高有着关... 详细信息

在小学阶段，数学是一门基础性、灵活性、应用性都非常强的学科，因此，教师的教和学生的学都不是一蹴而就的，需要一个长久不断为之努力的过程。而阅读习惯的培养并不是仅仅出现在语文的教学过程当中，对于数学教学的发展和提高有着关键的作用。因此，作为小学数学教师，要在提高自身专业水平的基础上，创新优化自己的课堂，使学生在学到基本理论数学知识的情况下，逐步培养良好的数学阅读习惯，并不断实践应用在自己的学习过程当中，形成一套属于自己的阅读学习方法，从而不断提高自己的数学素养。

关键词：数学文本阅读习惯小学教学探索研究

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复述:从“言文分离”走向“言文结合”

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福建教育 2022年第10期30卷 38-40页

作者：陈步华廈门市湖里区教师进修学校第二附属小学

文言文“言文分离”的特点,是难点,也是趣点。小学文言文教学要让古代的“文”与现代的“言”实现沟通,可用复述故事的形式完成“文白对话”,讲清意思,讲出意趣,讲好意味,最终实现“言文结合”。

关键词：复述文白对话言文结合

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创设情境助力学生语言文字积累与梳理刍论

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成才之路 2023年第22期 93-96页

作者：徐扬眉福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学福建厦门361000

“语言文字积累与梳理”属于小学语文基础型学习任务群,旨在引导学生在语文实践活动中,积累语言材料和语言经验,形成良好语感。在实践教学中,一些学生对“语言文字积累与梳理”的兴趣不足,掌握的方法较少,导致其语言文字积累量少,语言... 详细信息

“语言文字积累与梳理”属于小学语文基础型学习任务群,旨在引导学生在语文实践活动中,积累语言材料和语言经验,形成良好语感。在实践教学中,一些学生对“语言文字积累与梳理”的兴趣不足,掌握的方法较少,导致其语言文字积累量少,语言文字积累与梳理能力弱,影响了自身语言运用能力的发展。教师可基于学生学情,结合教学内容,创设多样化、层次化、个性化的情境,让“语言文字积累与梳理”有趣、有法、有度,使学生的“语言文字积累与梳理”有质、有量。

关键词：小学语文语言文字积累与梳理创设情境核心素养学习任务群

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