检索结果-内蒙古大学图书馆

家长 2024年第13期 68-70页

作者：吴小玲李银岚福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

随着新课程改革的逐步推进，培养核心素养成为教学的终极目标，以数学学科为例，数学核心素养是指学生在数学学习和应用过程中逐步形成和发展的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现。在小学数学的教学内容中，量是一个...

随着新课程改革的逐步推进，培养核心素养成为教学的终极目标，以数学学科为例，数学核心素养是指学生在数学学习和应用过程中逐步形成和发展的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现。在小学数学的教学内容中，量是一个重要的教育元素，与之对应的量感更是数学核心素养的具体表现，应当成为教师教学设计、开展的重点。量感是指对事物的可测量属性以及大小关系的直观感受。对于小学阶段的学生而言，量感的培养与建立有助于帮助他们形成用定量方法解决问题的习惯，为抽象能力的培养与数学应用意识的提升打好经验基础。

关键词：

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小学纸模课程中学生STEM素养的培养策略

引用

教育与装备研究 2022年第5期38卷 83-86页

作者：罗碧莲福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

小学纸模课程是以纸为主要制作材料的STEM课程,是在苏教版小学科学教材课程的基础上拓展开发的一门校本课程。文中简要介绍了STEM纸模课程特点,它是以项目式学习为主要形式。在这样的课程中,学生经历了从问题入手、任务提出、知识学习,... 详细信息

小学纸模课程是以纸为主要制作材料的STEM课程,是在苏教版小学科学教材课程的基础上拓展开发的一门校本课程。文中简要介绍了STEM纸模课程特点,它是以项目式学习为主要形式。在这样的课程中,学生经历了从问题入手、任务提出、知识学习,进而设计方案,完成制作,然后多次改进设计再制作,最后展示评价的过程,让学生在多学科融合的深度学习中提升STEM素养。STEM素养是科学素养、技术素养、工程素养和数学素养综合而成的。文中从STEM纸模课程案例出发,介绍了学生STEM素养的培养策略,即在科学探究中合作、创新;在技术学习中运用、管理;在工程运用中设计、实践;在数学演绎中分析、推断。

关键词：纸模课程 STEM素养项目式学习

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真问题:培养中高年级小学生批判性思维能力的抓手

引用

福建基础教育研究 2024年第6期 33-36页

作者：黄新亮鲍道宏厦门市湖里区教师进修学校附属小学福建厦门361015 福建教育学院语文研修部福建福州350025

批判性思维能力是学生创新能力培养的基础,在小学中高年级“思辨性阅读与表达”学习任务群实施过程中,“真问题”是培养学生批判性思维的基石。尝试借助教科书文本资源,多层面提炼拓展思维的“真问题”,再探讨师生围绕课文及其教学“抓... 详细信息

批判性思维能力是学生创新能力培养的基础,在小学中高年级“思辨性阅读与表达”学习任务群实施过程中,“真问题”是培养学生批判性思维的基石。尝试借助教科书文本资源,多层面提炼拓展思维的“真问题”,再探讨师生围绕课文及其教学“抓真问题”,通过多层互动、展开观点交锋的方法,培养学生批判思维能力等理性思维和理性精神,促进学生核心素养发展。

关键词：批判性思维 “思辨性阅读与表达”学习任务群 “真问题” 小学中高年级阅读教学

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指向计算思维培养的逆向教学设计与实践——以“农场管理系统”单元为例

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中国信息技术教育 2022年第20期 46-48页

作者：吴莹颖福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学

本文基于追求理解的教学设计理论,借助可视化编程软件,以小学信息技术“农场管理系统”单元为例,进行逆向教学设计,并从“结果设计”“评价设计”“活动设计”三个方面,结合具体实例论述逆向教学设计在计算思维培养中的应用。

关键词：计算思维逆向教学设计可视化编程

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试论体育课堂学习共同体的有效构建

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体育师友 2022年第4期45卷 9-11页

作者：陆秀云厦门市湖里区教师进修学校附属小学福建厦门361009

构建科学有效的体育课堂学习共同体,可以培养学生认真倾听、尊重他人、团队协作、学会思考等能力,并且在全面培养学生体育学科核心素养的同时,为今后逐步养成健康的行为、掌握一定的运动能力进行科学健身奠定基础。文章结合一线体育课... 详细信息

构建科学有效的体育课堂学习共同体,可以培养学生认真倾听、尊重他人、团队协作、学会思考等能力,并且在全面培养学生体育学科核心素养的同时,为今后逐步养成健康的行为、掌握一定的运动能力进行科学健身奠定基础。文章结合一线体育课堂教学实践,紧扣体育课堂学习共同体的内涵,探究体育课堂学习共同体有效构建的实际意义,提出有效构建体育课堂学习共同体的具体措施,为体育教师更好地开展体育教育教学工作给出一些思路,为提升体育课堂教学效率提供参考。

关键词：体育课堂学习共同体有效构建

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运用教材插图辅助小学语文教学策略探究

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亚太教育 2022年第1期 109-111页

作者：李俊汝福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学

小学语文是小学阶段较为主要的科目之一，学习语文不仅可以培养学生的语文素养与能力，还可以为其他科目的学习提供保障，为此小学语文教学得到了高度重视。为了调动学生的探索欲望，小学语文教材中多运用色彩丰富、形象生动的插画作为... 详细信息

小学语文是小学阶段较为主要的科目之一，学习语文不仅可以培养学生的语文素养与能力，还可以为其他科目的学习提供保障，为此小学语文教学得到了高度重视。为了调动学生的探索欲望，小学语文教材中多运用色彩丰富、形象生动的插画作为辅助工具，帮助小学生学习语文课程，但部分教师未能充分认识到教材中插图的辅助作用。基于此，对教学现状进行了分析，从“合理设置导入，激发学习兴趣”“推动文章理解，体会内在情感”“培养综合能力，提升学习效率”“感受语文魅力，提高核心素养”四个方面对教学策略进行了探究，以此促进学生的学习。

关键词：部编小学语文教材插图策略探究辅助教学

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基于单元语文要素的习作单元教学策略探究

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亚太教育 2022年第12期 157-159页

作者：黄月妙福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学

语文是小学阶段重要的基础课程，培养学生听、说、读、写能力。写作锻炼学生的书面表达能力，是语文教学的重点和难点。写作水平能够直观体现学生语文能力的差异，写作的提升需要丰富的知识储备作为支撑，这与小学生社会经验较少，语言... 详细信息

语文是小学阶段重要的基础课程，培养学生听、说、读、写能力。写作锻炼学生的书面表达能力，是语文教学的重点和难点。写作水平能够直观体现学生语文能力的差异，写作的提升需要丰富的知识储备作为支撑，这与小学生社会经验较少，语言表达能力欠缺的现实形成了冲突。在这种情况下，教师需要调整策略，重视习作单元，运用语文要素进行教学。以部编版语文教材三年级上册习作单元为例，围绕单元语文要素的习作单元教学进行阐述。

关键词：部编版教材单元语文要素习作单元教学策略研究

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浅谈“随文日记”,助力习作起步

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语文课内外 2022年第1期 103-105页

作者：陈萍厦门市湖里区教师进修学校附属小学福建厦门361000

小学写作教学是语文教学的的重要组成部分,是语文综合能力的体现。随文日记是指教师指导学生以写日记的形式,有意识地对课文中习得的写作知识进行迁移运用的写作方法。教师围绕三年段语文统编教材所编排的各单元的习作要素,以单元课文... 详细信息

小学写作教学是语文教学的的重要组成部分,是语文综合能力的体现。随文日记是指教师指导学生以写日记的形式,有意识地对课文中习得的写作知识进行迁移运用的写作方法。教师围绕三年段语文统编教材所编排的各单元的习作要素,以单元课文为启发,指导学生以日记的形式进行写作训练,让学生达到学习、运用、巩固单元习作知识为目的,从而提高习作表达能力。

关键词：随文日记单元要素习作策略习作评价

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互改耘“三度”,习作迎“春风”

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教学管理与教育研究 2022年第2期7卷 19-21页

作者：徐扬眉福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学 361009

互改习作,是语文课标对小学高年级学生的一项要求。许多习作互改活动,缺乏有效策略,学生收获较少。对此,教师可以从互改活动的长度、深度、广度三个角度去探究,架构互改的内容,推动互改的进程,提高互改的实效,让学生逐步学会写文,学会赏... 详细信息

互改习作,是语文课标对小学高年级学生的一项要求。许多习作互改活动,缺乏有效策略,学生收获较少。对此,教师可以从互改活动的长度、深度、广度三个角度去探究,架构互改的内容,推动互改的进程,提高互改的实效,让学生逐步学会写文,学会赏文,学会改文,进而提升习作水平。

关键词：学习共同体高年级习作互改

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劳动教育在小学语文学科中的融合与渗透探讨

俏丽·教师

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俏丽·教师 2022年第13期 19-21页

作者：邱凤娟福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学福建厦门361006

近年来,教育体制不断改革,教育质量受到社会各界的关注,尤其是小学的语文学科教育.当前在进行语文文化知识教学时,教师应当挖掘知识的潜在价值,从文化知识中提取劳动教育的相关内容,让学生在劳动实践中形成劳动素养意识,同时使学生的综... 详细信息

近年来,教育体制不断改革,教育质量受到社会各界的关注,尤其是小学的语文学科教育.当前在进行语文文化知识教学时,教师应当挖掘知识的潜在价值,从文化知识中提取劳动教育的相关内容,让学生在劳动实践中形成劳动素养意识,同时使学生的综合素质水平得到提升.

关键词：劳动教育小学语文学科融合与渗透

来源：评论

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