检索结果-内蒙古大学图书馆

中国德育 2017年第7期12卷 21-23页

作者：林汇波福建省惠安县教师进修学校中学教研室

在课堂教学中,教师表达的称谓复杂多样,基本形式有对学生的称谓和自我称谓两种。教师使用不同的称谓,表达的是不同的含义,可警醒学生注意学习,可激活师生对话,也有可能造成师生间的隔离感,伤害学生的学习积极性。用好称谓,可激发学生学... 详细信息

在课堂教学中,教师表达的称谓复杂多样,基本形式有对学生的称谓和自我称谓两种。教师使用不同的称谓,表达的是不同的含义,可警醒学生注意学习,可激活师生对话,也有可能造成师生间的隔离感,伤害学生的学习积极性。用好称谓,可激发学生学习动力,确立其学习者角色,还可促进教师转变观念,构建师生学习共同体,促进教学的有效性。教师使用称谓,应注意灵活应用,摈弃随机叫号,不使用贬低性称谓。

关键词：称谓教师语言表达本位教学有效性

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浅谈低年段“语用型”课堂构筑的三个“基本点”

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教育观察 2017年第18期6卷 15-16+30页

作者：林巧燕福州市闽清县教师进修学校小学教研室

当下的小学语文教学学段意识淡薄,学段目标不明,"语用"教学点选择随意,不同学段教学流程相同、教学重点相同、教学策略相同,要改变这一现状,需要教师探究"语用型"教学的特点及运用。"语用型"课堂教学是... 详细信息

当下的小学语文教学学段意识淡薄,学段目标不明,"语用"教学点选择随意,不同学段教学流程相同、教学重点相同、教学策略相同,要改变这一现状,需要教师探究"语用型"教学的特点及运用。"语用型"课堂教学是指以文本为依托,以培养学生的语言文字运用能力为核心目标,突出语用学习的小学语文课堂教学。小学低年段语文教学中扎实有效地落实语用教学需要教师抓住三个基本点:字词的学习、课文的朗读、语言的积累。

关键词： “语用型”课堂字词教学语言教学语言积累

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让孩子主宰自己——自我意识案例分析

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辽宁教育 2017年第3X期 39-40页

作者：程宏伟阜新市彰武县教师进修学校心理教研室

现在社会是前所未有的关注孩子的教育问题。不过,家长、老师、学生关注的焦点更多的是分数。因此,在十几年的学生生涯中,不论是家长、老师、还是学生都背负着巨大压力,每次考试都揪着他们的心。我是一名心理健康老师,在与学生接触中,深... 详细信息

现在社会是前所未有的关注孩子的教育问题。不过,家长、老师、学生关注的焦点更多的是分数。因此,在十几年的学生生涯中,不论是家长、老师、还是学生都背负着巨大压力,每次考试都揪着他们的心。我是一名心理健康老师,在与学生接触中,深刻体会到他们的焦虑。现在和大家分享我身边的一个案例。月考前,我和一位高一学生的咨询实录:学生:老师,我现在怎样办呢?老师:说给老师听听,看我能不能帮你。学生:老师,要月考了,我也忙着复习呢。

关键词：自我意识案例分析

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浅谈立德树人在初中物理教学中的渗透

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物理通报 2017年第3期46卷 19-23页

作者：李天印北京市海淀区教师进修学校物理教研室

深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义．立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求．课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，

关键词：物理教学中国特色社会主义渗透初中社会主义建设课程改革教育事业教育思想

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基础教育阶段英语学科跨学段教研的探索和实践

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英语学习 2017年第12X期 30-33页

作者：聂成军北京市海淀区教师进修学校北京市海淀区教师进修学校高中英语教研室

英语是国际交流与合作的重要沟通工具,是思想与文化的重要载体。中国学生学习和使用英语,不仅是为了汲取人类优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术,还要有志于传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解与交流。跨学段教学研究活动,作... 详细信息

英语是国际交流与合作的重要沟通工具,是思想与文化的重要载体。中国学生学习和使用英语,不仅是为了汲取人类优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术,还要有志于传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解与交流。跨学段教学研究活动,作为新课程改革中一种新的教研模式,有助于形成不同学段之间的优势互补,特别是对九年一贯制和十二年一贯制学校,实现学科已有教学方式方法之间的大融合,探索小学、初中、高中学段之间的英语能力进阶,有助于教师的相互学习,可以促使教师了解不同学段的目标及要求,具有重要的实践意义。

关键词：英语跨学段教研传播中国优秀文化

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振兴末端教育,破解开州教育难题

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基础教育课程 2017年第12期 11-16页

作者：陈廷海黄建新邓长珍重庆市开州区教委课改办重庆市开州区教师进修学校教研室重庆市开州区教师进修学校

为破解开州教育的难点——农村学校在校生多，村小校点多、规模小、分布散，师资力量薄弱等问题，2014年以来，开州区把振兴“教育末端”作为“课改实验区”建设的着力点和突破点，通过推进课程改革，全面稳步推进了区域教育均衡发展。

关键词：教育均衡发展课改实验区农村学校师资力量课程改革稳步推进在校生村小

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慎思笃行品“深度”——海淀小学数学团队基于“深度学习”的教学改进

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基础教育课程 2017年第10期 3-8页

作者：孙京红付丽北京市海淀区教师进修学校小学数学教研室

为深化基础教育课程改革、落实立德树人根本任务，2014年9月，教育部基础教育课程教材发展中心设计启动了“深度学习”教学改进项目。该项目以学科核心知识为载体，促进学生学习方式的改革，发展学生的核心素养，推动新课程标准在实践... 详细信息

为深化基础教育课程改革、落实立德树人根本任务，2014年9月，教育部基础教育课程教材发展中心设计启动了“深度学习”教学改进项目。该项目以学科核心知识为载体，促进学生学习方式的改革，发展学生的核心素养，推动新课程标准在实践层面的落实。深度学习“深”在哪儿？与以往的教学设计有何不同？怎样使教学指向学生核心素养的养成？本期开始，我们将陆续关注、报道相关学科教学案例，以引导教师关注、思考核心素养下的教学改进。

关键词：深度学习教学改进小学数学 “深度” 基础教育课程改革学生学习方式笃行慎思

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浅谈初中生物课堂教学的问题设置

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当代教研论丛 2017年第4期4卷 9-10页

作者：丁莉江福建省宁德市寿宁县教师进修学校中学教研室

如何使教学吸引学生是教师考虑的最重要的问题,而最行之有效的策略就是围绕问题展开的教学设计。有效提问可以吸引学生注意力、启发思考,激发兴趣和动机,拓展思维的广度和深度,增进课堂互动,不仅能够提升学生的学习理解能力、实践应用能... 详细信息

如何使教学吸引学生是教师考虑的最重要的问题,而最行之有效的策略就是围绕问题展开的教学设计。有效提问可以吸引学生注意力、启发思考,激发兴趣和动机,拓展思维的广度和深度,增进课堂互动,不仅能够提升学生的学习理解能力、实践应用能力,而且有助于培养学生的推理判断、批判评价等创新迁移能力。此文就初中生物课堂教学提问的设计谈谈自己的看法。

关键词：有效课堂有效提问创造性思维

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中小学教师共同体构建的实践形式与意义探索

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教学研究 2018年第4期41卷 32-39页

作者：魏宝宝杨康艳米金培龚文建新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830054 甘肃省文县玉垒学校甘肃文县746412 甘肃省文县教师进修学校甘肃文县746400 甘肃省文县第二中学教研室甘肃文县746412

中小学教师的专业成长需要立足于真实的教育教学生活和对教育教学实践的反思与改进,需要在教育教学情境中养成实践智慧。作为群体与文化的存在,中小学教师需要通过与自己同事的合作,建立校本学习共同体,以团体智慧应对复杂的教育教学问... 详细信息

中小学教师的专业成长需要立足于真实的教育教学生活和对教育教学实践的反思与改进,需要在教育教学情境中养成实践智慧。作为群体与文化的存在,中小学教师需要通过与自己同事的合作,建立校本学习共同体,以团体智慧应对复杂的教育教学问题。通过共同点的联结,找到合作伙伴并建立有效的学习共同体。探讨学校可能形成的学习共同体及其建构的方法,并结合一种新的公开课开展的程式支持了教师学习共同体的建构及存在的价值和意义。

关键词：学习共同体专业成长学校制度教师合作

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提升初中语文阅读教学效率之浅见

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新课程(中) 2018年第1期 161页

作者：朱绍峰福建省平和县教师进修学校中学教研室

阅读是学习的主渠道。阅读能力的提升对个体的终身发展有着至关重要的作用。围绕激发兴趣、丰富形式、拓展思维和厚积语言等方面浅显论述提升初中语文阅读教学效率的一些策略。

关键词：初中语文阅读教学效率

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