检索结果-内蒙古大学图书馆

书籍是人类进步的阶梯,阅读是人类获取知识的重要途径,少年时期的阅读更是美好人生的起点,审美情感的起点,人生体验的起点.《语文课程标准》规定了每个小学生在小学六年的阅读量至少达到145万字.新课程标准还指出,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.这实际上也是给语文教师提出了重要的要求,即如何完成语文课程标准所提出的阅读要求,为小学生提高阅读能力提供帮助.

关键词：小学生阅读量语文课程标准新课程标准阅读要求阅读兴趣阅读能力语文教师审美情感人生体验人类培养学生美好人生获取知识大阅读途径书籍少年阶梯

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古诗词教学也应彰显语文教学本色

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黑河教育 2011年第6期 29-30页

作者：林巧燕福建省闽清县教师进修学校小学教研室

古诗词是中华民族的文化瑰宝。引导小学生深入挖掘古诗词中的宝贵财富，是小学语文教学的重要任务。人教版小学语文课本共选了五十多首古诗词，大都是语言通俗、朗朗上口的佳作，为小学生初步了解我国古代诗歌文化，打好语言基础提供了... 详细信息

古诗词是中华民族的文化瑰宝。引导小学生深入挖掘古诗词中的宝贵财富，是小学语文教学的重要任务。人教版小学语文课本共选了五十多首古诗词，大都是语言通俗、朗朗上口的佳作，为小学生初步了解我国古代诗歌文化，打好语言基础提供了有利的范本。那么，教学中教师应如何利用教材，引导学生学习古诗词呢？笔者认为古诗词教学也应以“珍视学生独特的感受和理解”“与实践相联系，发展学生的创新思维”等新课程理念为指导，在教学中彰显语文教学的本色。

关键词：小学语文教学古诗词教学诗歌文化语言基础引导学生小学生中华民族语文课本

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师生齐奏讲评“三部曲”

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江西教育（教学版）（B） 2011年第11期 19-20页

作者：单广红王虎江苏省淮安市新民路小学重庆市开县教师进修学校教研室

教育教学无论如何改革,教学质量永远是学校工作的第一生命线。但作为教师不仅要关注分数,更要透视出分数背后的潜在因素。特别是要重视测试后的试卷讲评工作。下面以六年级总复习阶段的一节综合测试讲评课为例,谈谈师生如何奏好试卷讲评... 详细信息

教育教学无论如何改革,教学质量永远是学校工作的第一生命线。但作为教师不仅要关注分数,更要透视出分数背后的潜在因素。特别是要重视测试后的试卷讲评工作。下面以六年级总复习阶段的一节综合测试讲评课为例,谈谈师生如何奏好试卷讲评"三部曲"。

关键词： “三部曲” 总复习教学质量学生分数综合测试自悟评课钝角三角形解题思路试卷分析

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中学化学教学中达成情感态度与价值观目标的途径

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化学教育 2011年第6期32卷 15-17,51页

作者：朱纷薛春兰江苏省中小学教学研究室南京210013 南京市鼓楼区教师进修学校中学教研室210009

诠释了中学化学学科中情感态度与价值观目标，提出了创设智慧的课堂教学、开展丰富的课后拓展和实施多元的学业评价是中学化学教学中达成情感态度与价值观目标的重要途径。

关键词：中学化学情感态度与价值观教学目标学业评价

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例谈中学化学课堂教学中三维目标的整体达成

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新课程学习(下) 2011年第6期 43-44页

作者：薛春兰江苏省南京市鼓楼区教师进修学校中学教研室

新课程标准要求教师在课堂教学中注重知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标的有机整合,即在关注知识和技能学习的同时,还要关心学生学的过程,他们在学的过程中有什么样的情感体验。笔者以人民教育出版社出版的义务教育课程标

关键词：中学化学中学生三维目标坩埚钳燃烧条件可燃物点滴板课堂教学

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区域性高效课堂改革推进中的问题诊断及行动策略

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基础教育研究 2011年第19期 24-26页

作者：丁玉祥南京市白下区教师进修学校(教研室) 江苏南京210002

2009年6月，江苏省颁布“五严”规定，以往“课内不够，课外补课”的做法从根本上得到了遏制。白下区围绕规范办学要求，提出了“教的课堂向学的课堂转变”的校本教学管理思路，选择部分学科尝试进行了高效课堂教学模式的教学改革，开... 详细信息

2009年6月，江苏省颁布“五严”规定，以往“课内不够，课外补课”的做法从根本上得到了遏制。白下区围绕规范办学要求，提出了“教的课堂向学的课堂转变”的校本教学管理思路，选择部分学科尝试进行了高效课堂教学模式的教学改革，开展高效课堂建构的系列主题研讨活动，努力探寻大面积提高办学质量的重要路径，推动学校质量的跨越提升。

关键词：课堂改革行动策略区域性诊断课堂教学模式 2009年规范办学教学管理

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变“先听后评”为“先议后听”——校本教研的一种有效模式

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教育实践与研究（小学版）（A） 2011年第10期 25-25,45页

作者：刘金娥樊保生井陉县教育局教研室河北石家庄050300 井陉县教师进修学校河北石家庄050300

几年来井陉县的校本教研,打破了传统形式与内容,提出了"备—议—聚—听—研—记—升"的有效校本教研模式,对促进教师业务素养和专业成长、发展具有不可估量的作用。其中"备"是全员、全方位备课;"议"是听... 详细信息

几年来井陉县的校本教研,打破了传统形式与内容,提出了"备—议—聚—听—研—记—升"的有效校本教研模式,对促进教师业务素养和专业成长、发展具有不可估量的作用。其中"备"是全员、全方位备课;"议"是听前交流备课所得和疑问困惑;"聚"是聚焦问题,确定课堂观察重点;"听"是带着针对性很强的问题观课;"研"是听课后对问题解决办法的研讨;"记"是记录教研所得与反思;"升"是提升、升华,作课教师将教学设计二次修订,再次上课。

关键词：井陉教研室校本教研 “备—议-聚-听-研-记-升”模式教师专业发展

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