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文献类型

  • 16 篇 期刊文献

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学科分类号

  • 16 篇 教育学
    • 14 篇 教育学
    • 2 篇 心理学(可授教育学...

主题

  • 5 篇 德国
  • 3 篇 学校心理学家
  • 3 篇 德国职业教育
  • 3 篇 启示
  • 3 篇 学校心理学
  • 2 篇 行动调节理论
  • 2 篇 职教师资培养
  • 2 篇 发展
  • 2 篇 职业教育
  • 2 篇 行动导向教学范式
  • 2 篇 心理过程理论
  • 2 篇 工作过程导向
  • 1 篇 培养模式
  • 1 篇 课程开发
  • 1 篇 职教教师
  • 1 篇 国际教育标准分类
  • 1 篇 课程结构
  • 1 篇 职业型专业
  • 1 篇 学习领域
  • 1 篇 课程模块

机构

  • 15 篇 德国弗伦斯堡大学
  • 3 篇 江苏技术师范学院
  • 1 篇 德国莱比锡大学
  • 1 篇 广州南洋理工职业...
  • 1 篇 义乌工商职业技术...
  • 1 篇 弗伦斯堡大学

作者

  • 14 篇 谢莉花
  • 4 篇 xie li-hua
  • 3 篇 崔景贵
  • 2 篇 胡炜骏
  • 2 篇 hu weijun
  • 1 篇 wan di
  • 1 篇 cui jinggui
  • 1 篇 cui jing-gui
  • 1 篇 万的
  • 1 篇 hong yueming
  • 1 篇 洪月明
  • 1 篇 xie lihua

语言

  • 16 篇 中文
检索条件"机构=德国弗伦斯堡大学劳动技术和职业教育研究所"
共 16 条 记 录，以下是1-10 订阅
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综合型大学职业教育师资培养模式研究
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中国职业技术教育 2010年 第33期26卷 77-82页
作者： 谢莉花 德国弗伦斯堡大学劳动技术和职业教育研究所
综合型大学职教师资培养模式是我国职教师资培养的主要模式之一,培养出的职教教师的质量最终影响着整个职业教育的质量。文章总结了该模式的发展成果,分析了其存在的问题,提出了一些相应的发展建议。
来源： 评论
以“电气运行技术”教育培训职业为例看德国“学习领域”课程的实施
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职教论坛 2010年 第36期26卷 89-93,88页
作者： 谢莉花 德国弗伦斯堡大学劳动、技术与职业教育研究所
学习领域课程如何实施是职业学校教学的关键,是人才培养的根本问题。文章选取德国双元制职业教育中的＂电气运行技术＂教育培训职业,对该职业的职业形象以及企业和学校部分的教育培训进行简单介绍,在此基础上对学校学习领域的实施问题... 详细信息
来源： 评论
职业教育的培养目标和课程开发研究
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职业技术教育 2011年 第34期32卷 43-48页
作者： 谢莉花 德国弗伦斯堡大学劳动技术与职业教育研究所 德国弗伦斯堡d24943
职业教育的目标和内容是整个教育教学的核心。专业设置和培养目标的设定不仅应当以企业对专业技术工人的素质要求为导向,还需考虑到促进未来技术工人主动参与设计工作世界的能力。在此框架下,课程内容的开发需要体现技术工人的"专... 详细信息
来源： 评论
论职教教师教育标准、体系及课程的构建
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职业技术教育 2012年 第7期33卷 62-67页
作者： 谢莉花 德国弗伦斯堡大学劳动技术与职业教育研究所 德国弗伦斯堡d24943
职教教师教育的系统化设计,如教育标准、教育体系、教育课程目标和内容的构建,是保障职教教师素质提高和专业化发展的基本条件,也是促进职业教育质量提高和可持续发展的关键因素。
来源： 评论
工作过程导向思想下的职业资格研究——以“维修电工”职业为例
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职教论坛 2012年 第3期28卷 89-92页
作者： 谢莉花 德国弗伦斯堡大学劳动技术与职业教育研究所
职业资格研究是课程开发和教学设计的前提和基础。本文尝试在工作过程导向的思想下,利用工作研究的模型和方法,对我国技术工人的工作内容和过程进行研究,分析和总结得出技术工人的职业资格要求,以期对我国职业教育的工作研究,课程开发... 详细信息
来源： 评论
中德职教师资培养专业课程比较——以电气技术专业为例
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职教论坛 2010年 第6期26卷 93-96页
作者： 谢莉花 德国弗伦斯堡大学劳动、技术与职业教育研究所
德国职教师资培养的专业设置以职业领域为导向，专业课程内容与职业内容相对接。对两国职教师资培养中的专业课程进行比较研究，借鉴德国的有益经验，有利于促进我国职教师资培养专业课程及整个课程体系的优化，增强职教教师的专业化程度。
来源： 评论
德国电类职业教育课程的发展及启示
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职教论坛 2009年 第24期25卷 62-64页
作者： 谢莉花 德国弗伦斯堡大学劳动、技术与职业教育研究所
德国职业教育随着职业结构的变化经历了四次教育培训条例改革，相应地，职业教育的课程也由学科导向转变为工作过程导向．这对我国职业教育的课程改革和专业设置等方面具有启示作用。
来源： 评论
德国职业教育新改革下电类专业的教学变化
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职教论坛 2010年 第24期26卷 94-96页
作者： 谢莉花 德国弗伦斯堡大学劳动、技术与职业教育研究所
当前，我国借鉴德国职业教育的教学思想主要是来源于它的新改革阶段，因此，有必要对它本身的发展变化进行梳理。另外，这也离不开对以往改革阶段的总结以及对新阶段存在问题的思考，如此才能清晰它的历史发展痕迹和未来发展趋势。
来源： 评论
德国学校心理学家的培养模式与课程模块
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比较教育研究 2010年 第3期31卷 36-40页
作者： 崔景贵 谢莉花 江苏技术师范学院心理教育研究所 江苏常州213001 德国弗伦斯堡大学劳动技术和职业教育研究所 德国弗伦斯堡d24943
学校心理学是德国应用心理学的重要分支。本文以慕尼黑大学和班贝格大学为例,简要分析了德国学校心理学专业课程概况及人才培养模式,介绍了德国职业心理学家协会提出的学校心理学家培训进修的6大课程模块。
来源： 评论
新时代职教集团化办学校企合作的典型问题与解决对策
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教育与职业 2019年 第23期 18-25页
作者： 万的 胡炜骏 广州南洋理工职业学院 广东广州510900 德国弗伦斯堡大学劳动技术与职业教育研究所 德国弗伦斯堡D-24943
校企合作是职教集团化办学的基础,校企合作层次决定职业教育集团的办学成效,校企合作直接影响职教集团化办学治理。针对当前职教集团化办学校企合作存在的校企合作意愿“冷热不均”、部分政策陷入“失效”危机、合作项目缺乏深度和广度... 详细信息
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