检索结果-内蒙古大学图书馆

数学教育学报 2015年第2期24卷 22-25页

作者：张丹孙京红东北师范大学教育学部北京教育科学研究院基础教育教学研究中心海淀教师进修学校小学数学教研室

学生对于分数意义的理解需要经历长期的过程,教学中应设计系列活动帮助学生整体建构分数的意义.从"比、测量、运算和商"4个方面设计了五年级分数单元的6节课,共同承担了对于分数意义多个方面的学习;同时,设计了挑战性的、贯... 详细信息

学生对于分数意义的理解需要经历长期的过程,教学中应设计系列活动帮助学生整体建构分数的意义.从"比、测量、运算和商"4个方面设计了五年级分数单元的6节课,共同承担了对于分数意义多个方面的学习;同时,设计了挑战性的、贯穿整个学习历程的素材,并鼓励学生运用对于分数多方面的理解来解决问题.通过实验班的前后测对比、实验班与对照班后测的对比,设计的6节课达到了预期目标,通过了实践的检验.

关键词：分数意义单元设计行动研究

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整体建构分数意义的教学行动研究

整体建构分数意义的教学行动研究

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北京教育科学研究院2015年学术年会

作者：张丹孙京红基础教育教学研究中心海淀教师进修学校小学数学教研室

学生对于分数意义的理解需要经历长期的过程,需要设计系列活动帮助学生整体建构分数的意义.本研究从比、测量、运算和商等四个方面设计了五年级分数单元的6节课,共同承担了对于分数意义多个方面的学习;同时,设计了挑战性的、贯穿整个学... 详细信息

学生对于分数意义的理解需要经历长期的过程,需要设计系列活动帮助学生整体建构分数的意义.本研究从比、测量、运算和商等四个方面设计了五年级分数单元的6节课,共同承担了对于分数意义多个方面的学习;同时,设计了挑战性的、贯穿整个学习历程的素材,并鼓励学生运用对于分数多方面的理解来解决问题.通过实验班的前后测对比、实验班与对照班后测的对比,本研究设计的6节课达到了预期目标,通过了实践的检验.

关键词：小学教育数学课程分数学习教学设计

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农村中小学教师混合式培训融合的实践初探

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现代职业教育 2015年第30期 106-108页

作者：周学福杨芳友广西壮族自治区田林县教研室广西壮族自治区田林县教师进修学校

混合式培训模式,融合运用各种教育教学理论和灵活多样的教育技术手段,是一种适合新课程改革的教师培训新策略。通过混合式培训实践初探,得到深刻启示:混合式培训将是农村中小学教师培训的新方向,提高培训实效,提升教师的教育能力、教学... 详细信息

混合式培训模式,融合运用各种教育教学理论和灵活多样的教育技术手段,是一种适合新课程改革的教师培训新策略。通过混合式培训实践初探,得到深刻启示:混合式培训将是农村中小学教师培训的新方向,提高培训实效,提升教师的教育能力、教学水平和专业素质,促进教师专业的发展。

关键词：农村教师混合式培训有效培训

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语文课程校本化实施路径之探索——以北京玉泉小学《玉泉语文》的研发与实施为例

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基础教育课程 2015年第7期 34-37页

作者：张爱平黄毅北京市海淀区玉泉小学课程发展部北京市海淀区教师进修学校小学语文教研室

北京玉泉小学在“让每一个孩子拥有幸福人生”的教育理念引导下，开始了基于“德如玉、智如泉”课程目标的学校本位课程体系建设探索。在国家课程校本化的实施过程中，《玉泉语文》的研发实施颇受小学语文界关注。《玉泉语文》的指向是... 详细信息

北京玉泉小学在“让每一个孩子拥有幸福人生”的教育理念引导下，开始了基于“德如玉、智如泉”课程目标的学校本位课程体系建设探索。在国家课程校本化的实施过程中，《玉泉语文》的研发实施颇受小学语文界关注。《玉泉语文》的指向是什么？其背后的结构和价值是什么？课程目标与文本、文本与课堂、课堂与学生之间发生了怎样的嬗变？请看来自玉泉小学的解答。

关键词：语文课程小学语文校本化玉泉北京路径课程体系建设理念引导

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终生爱着语文(一)

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新教师 2015年第2期 18-19 17页

作者：陶继新杨修宝山东教育社中国孔子基金会传统文化教育分会山东省语言文字工作委员会黑龙江省哈尔滨市香坊区教师进修学校小学教研室

集小学语文教师与教研员于一身的杨修宝,当是小学语文界一颗冉冉升起的新星,其丰硕的成果为此做出了实证性的说明。他提出研修引领,让学生爱上语文,广泛阅读经典;并做真教研,守正创新,辩证地剖析从生到熟、从熟到生的规律,找到"一... 详细信息

集小学语文教师与教研员于一身的杨修宝,当是小学语文界一颗冉冉升起的新星,其丰硕的成果为此做出了实证性的说明。他提出研修引领,让学生爱上语文,广泛阅读经典;并做真教研,守正创新,辩证地剖析从生到熟、从熟到生的规律,找到"一断两难三没有"的不足。

关键词：小学语文教师教研员难三语言文字文学阅读文道统一情趣盎然熏陶感染感情投入我自己

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终生爱着语文(二)

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新教师 2015年第4期 13-16页

作者：陶继新杨修宝山东教育社中国孔子基金会传统文化教育分会山东省语言文字工作委员会黑龙江省哈尔滨市香坊区教师进修学校小学教研室

推进引领进程走向无缝对接杨修宝:我觉得,当下教师的差异之一是是否有自我发展的欲望。我们对教师的要求、培训越来越多,可是教师的发展举步维艰,极其缓慢。教师自我发展的重要性不用再论,此时更需要的是高效的引导和培训。我越发感觉&q... 详细信息

推进引领进程走向无缝对接杨修宝:我觉得,当下教师的差异之一是是否有自我发展的欲望。我们对教师的要求、培训越来越多,可是教师的发展举步维艰,极其缓慢。教师自我发展的重要性不用再论,此时更需要的是高效的引导和培训。我越发感觉"引导进程"要遵循成人学习心理,按需而为,还要分层次引导、培训,让其找到自己的原动力和兴奋点。

关键词：教师自我发展教研员课型写作方法于永正教育教学规律阅读积累知识积淀口语交际课小学语文

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直线与圆的方程

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中学数学教学参考 2015年第1期 99-101页

作者：何豪明应水平赖忠华陈朝阳朱志坚浙江省衢州高级中学何数思维工作室浙江省龙游县教师进修学校浙江省杭州市余杭区教育局教研室浙江省金华市第八中学

1知识结构本专题以直线和圆为载体，揭示了解析几何的基本思想和方法。直线的倾斜角、斜率的概念及公式、直线方程的各种形式是本节重点之一，点斜式又是其他形式的基础；两条直线平行和垂直的充要条件、点到直线的距离公式也是重点内... 详细信息

1知识结构本专题以直线和圆为载体，揭示了解析几何的基本思想和方法。直线的倾斜角、斜率的概念及公式、直线方程的各种形式是本节重点之一，点斜式又是其他形式的基础；两条直线平行和垂直的充要条件、点到直线的距离公式也是重点内容；曲线与方程的关系体现了坐标法的基本思想，是解决解析几何两个基本问题的依据；圆的方程、直线（圆）与圆的位置关系、圆的切线问题和弦长问题等，因其易与平面几何知识结合，题目解法灵活，因而是一个不可忽视的知识点。

关键词：直线方程解析几何距离公式知识结构充要条件直线平行位置关系切线问题

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学生阅读科学语言能力的培养

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中学生物教学 2015年第24期 46-页

作者：魏宪辉北京市大兴区教师进修学校中学教研室

近年来的高考试题具有一个显著的特点,对学生阅读科学语言能力的考查力度加强,这在理综生物试题中也有明显体现。有些学生解答此类试题时比较困难,究其原因是对此类试题的特征了解不足,以及阅读科学语言能力的训练不够。下面主要谈谈在... 详细信息

近年来的高考试题具有一个显著的特点,对学生阅读科学语言能力的考查力度加强,这在理综生物试题中也有明显体现。有些学生解答此类试题时比较困难,究其原因是对此类试题的特征了解不足,以及阅读科学语言能力的训练不够。下面主要谈谈在高中生物教学中如何提高学生科学语言的阅读能力。

关键词：高中生物教学类试高考试题文字类自主阅读阅读效率符号语言图像语言确定问题文字语言

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创设有利于学生个性化学习的初中历史课堂

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文理导航 2015年第15期 91-91页

作者：刘丹凤福建省永春县教师进修学校中学教研室

胡锦涛同志曾经指出＂中国的未来发展,中华民族的伟大复兴,归根结底靠人才,人才培养的基础在教育。＂21世纪需要的是什么样的人才呢？21世纪需要的是有富有个性和创造性的人才!尊重个性、发展个性已经成为全社会的共识,也是当代世界各... 详细信息

胡锦涛同志曾经指出＂中国的未来发展,中华民族的伟大复兴,归根结底靠人才,人才培养的基础在教育。＂21世纪需要的是什么样的人才呢？21世纪需要的是有富有个性和创造性的人才!尊重个性、发展个性已经成为全社会的共识,也是当代世界各国教育改革和发展的核心。

关键词：学生个性化学习过程历史课堂学习理论初中历史世界各国教育自主学习课堂教学开放性问题教学策略

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高考阅读理解语料在高三英语复习中的有效使用

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中小学英语教学与研究 2014年第11期 68-71页

作者：赵钰莲赵连杰北京市海淀区教师进修学校英语教研室北京市海淀区十一学校

一、引言高三复习阶段的教学内容和教学方法一直是广大英语教师普遍关注的问题。从传统教学实践来看，以做题、讲题为特色的“题海战术”几乎成了高三英语教学的代名词。王俊（2012）通过观察发现，高三复习期间教师对学生语言技能的... 详细信息

一、引言高三复习阶段的教学内容和教学方法一直是广大英语教师普遍关注的问题。从传统教学实践来看，以做题、讲题为特色的“题海战术”几乎成了高三英语教学的代名词。王俊（2012）通过观察发现，高三复习期间教师对学生语言技能的训练多数满足于组织学生按高考题型做大量的读写练习和听力测试，以“练”代“训”，“训”、“练”脱节现象极其严重。这样一来，高三一年的学习似乎只是为了一场考试所做的低效率的重复操练，学生成了做题的机器（潘正凯，2012）。

关键词：高三复习高考题型有效使用英语复习阅读理解语料英语教师教学方法

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