检索结果-内蒙古大学图书馆

信息科技课程作为义务教育阶段独立开设的新科目,开发符合课程标准要求的教材是信息科技教育落地实施的重要保障。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》确立了学科核心素养导向的四大课程目标和串联课程内容的六条逻辑主线,在教材设计与开发中融入大概念和单元整体设计理念,可以为素养导向的学科教学以及螺旋式上升的课程实践提供教学依据和资源支持。浙教版《信息科技》教材的开发采用基于设计的研究方法:首先,运用自上而下与自下而上相结合的方法,基于义教信息科技课标的六条逻辑主线梳理得到24个学科大概念;而后,通过确定“核心大概念”和“相关大概念”的方式实现学科大概念落地,并采用单元整体设计、明确学习目标、确定评价办法、规划教学过程等步骤完成教材开发。在今后信息科技课程的教学实践中,应当注重围绕新课标和新教材开展针对性培训和教研活动,积极研发辅助信息科技课程教学的资源和工具,促进一线教师更多参与教学内容的迭代和优化。

关键词：信息科技课程标准大概念单元整体设计教材设计

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“双减”之下如何命中语文作业设计的“靶心”——小学语文作业设计学理依据与样例

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今传媒 2022年第1期30卷 153-156页

作者：王霞西安市新城区教师进修学校(新城区教育局教研室) 西安710004

2021年秋季,"双减"政策落地,它昭示着一个重塑全民教育价值观,重建教育机制体制的新时代呼啸而来,同时,也对学校内涵建设、专业发展、质量提升提出新的挑战。"双减"政策再次明确减轻学生作业负担,要求确保小学一二... 详细信息

2021年秋季,"双减"政策落地,它昭示着一个重塑全民教育价值观,重建教育机制体制的新时代呼啸而来,同时,也对学校内涵建设、专业发展、质量提升提出新的挑战。"双减"政策再次明确减轻学生作业负担,要求确保小学一二年级不布置家庭书面作业、中高年级优化作业结构。一、"双减"之前作业存在的问题新课标强调核心素养,素养导向下,将单元结构化,从大单元视域通盘梳理教学重难点。

关键词：教学重难点书面作业核心素养全民教育学校内涵建设优化作业质量提升机制体制

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大数据循证赋能高中视导数字化转型——北京市房山区数字化教育治理新思路

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中国教师 2023年第3期 26-30页

作者：王徜祥李晓庆周长凤于海侠北京市房山区教师进修学校北京师范大学未来教育高精尖创新中心学科教育实验室北京市房山区教师进修学校中学教研室北京市房山区教育委员会

视导是地区开展教育工作指导的关键工作,区域以数据为切入口,选择房山区作为案例重点解析,开展创新性高中视导,探索大数据循证支持下的教学、教研、管理视导转型工作,在聚焦区域大数据应用的学科诊断、关注校本大数据应用的学科建设、... 详细信息

视导是地区开展教育工作指导的关键工作,区域以数据为切入口,选择房山区作为案例重点解析,开展创新性高中视导,探索大数据循证支持下的教学、教研、管理视导转型工作,在聚焦区域大数据应用的学科诊断、关注校本大数据应用的学科建设、强化生本大数据应用的学生指导等方面凸显了视导转型的新思路,这种新尝试为开展区域教育数字化治理提供了经验,也为全国其他类似地区开展视导工作提供了参考。

关键词：大数据循证视导数字化治理

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2020年天津市高中学业水平等级性考试历史卷第16题解析及新高考下的历史教学启示

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历史教学（上半月） 2020年第9期 31-36页

作者：郑晓峰天津市和平区教师进修学校教研室天津300020

唯物辩证法认为物质世界是普遍联系和不断运动变化的统一整体。在历史发展进程中,变化是永恒的,但也存在某一阶段相对稳定的社会状态。这种稳定是各种力量相互平衡的结果,平衡一旦被打破,各种力量就开始进行新的较量,直至找到更加合理... 详细信息

唯物辩证法认为物质世界是普遍联系和不断运动变化的统一整体。在历史发展进程中,变化是永恒的,但也存在某一阶段相对稳定的社会状态。这种稳定是各种力量相互平衡的结果,平衡一旦被打破,各种力量就开始进行新的较量,直至找到更加合理的力量对比以实现新的平衡。所谓平衡是指矛盾暂时的相对统一或协调,平衡是相对的,与不平衡相反相成,相互转化。在中国古代,中央政府对地方治理过程中,对地方权力的分配和管控也符合这一规律,即中央与地方的权力之争长期存在,力量上此消彼长,发展上寻求平衡。2020年天津市学业水平等级性考试历史卷第16题从唐、宋、元中央与地方权力结构的演变对这一问题进行考察。

关键词：中央与地方权力平衡新高考教学启示

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基于问题解决的幼儿积木游戏指导策略

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教育观察 2021年第20期10卷 33-35页

作者：杨芬霞浦县教师进修学校幼教教研室

幼儿在积木游戏中会不断产生问题并解决问题,在解决问题的过程中获得关于数学和建构的学习经验和能力。然而,现实的积木游戏中存在教师忽视问题而导致幼儿主动避开问题的现象,以致幼儿得不到相应的发展。笔者研究并总结出基于问题解决... 详细信息

幼儿在积木游戏中会不断产生问题并解决问题,在解决问题的过程中获得关于数学和建构的学习经验和能力。然而,现实的积木游戏中存在教师忽视问题而导致幼儿主动避开问题的现象,以致幼儿得不到相应的发展。笔者研究并总结出基于问题解决的积木游戏指导方案:教师可以通过鹰架支撑、结构转换、异向思维、尝试错误、平行示范等五个策略去助力幼儿主动解决积木游戏中的问题,促进积木游戏水平的提高,促进幼儿数学经验的获得。

关键词：幼儿积木游戏问题解决游戏指导

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培养估测意识发展空间思维——《不规则图形面积》素养进阶习题展评与教学建议

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小学教学设计 2022年第32期 36-37页

作者：叶青宋煜阳浙江省宁波市海曙区教育局教研室宁波市奉化区教师进修学校

一、习题展评 ●习题一 1.习题内容. 下面的不规则图形用哪种图形来估测面积比较好?( ) 2.能力指向. 为不规则图形寻找合适的测量标准.呈现同一个不规则图形的不同转化策略,考查学生对平面图形转化的直觉判断能力. 3.学情分析. 对城区小... 详细信息

一、习题展评 ●习题一 1.习题内容. 下面的不规则图形用哪种图形来估测面积比较好?( ) 2.能力指向. 为不规则图形寻找合适的测量标准.呈现同一个不规则图形的不同转化策略,考查学生对平面图形转化的直觉判断能力. 3.学情分析. 对城区小学44名学生进行了后测.本题正确选项为A、B、C,有95. 5%的学生选择A,选择B、C的相对较少.

关键词：学情分析不规则图形城区小学平面图形测量标准展评转化策略空间思维

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指向词汇的迁移应用——单元整体教学视角下的小学英语词汇教学

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英语学习 2021年第12期 10-16页

作者：左小玉北京市海淀区教师进修学校北京市海淀区教师进修学校小学教研室

在单元整体教学视角下,单元词汇教学设计目标指向词汇的迁移应用以完成单元的主题任务。其教学过程关注词汇的语义深度加工、词汇语义场的建立及其在多个关联性主题情境中的迁移运用,为解决词汇教学的浅表性和碎片化,词汇学习中的易忘... 详细信息

在单元整体教学视角下,单元词汇教学设计目标指向词汇的迁移应用以完成单元的主题任务。其教学过程关注词汇的语义深度加工、词汇语义场的建立及其在多个关联性主题情境中的迁移运用,为解决词汇教学的浅表性和碎片化,词汇学习中的易忘、难用等问题提供一种思路。本文以案例的形式对这种思路加以说明。

关键词：单元整体教学词汇语义加工词汇语义场词汇迁移

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