检索结果-内蒙古大学图书馆

大中小学思政课一体化建设的区域模式研究——基于北京市房山区实践探索的思考

中小学校长 2024年第3期 25-28页

作者：边红北京市房山区教师进修学校北京市房山区教师进修学校道德与法治教研室

推进大中小学思政课一体化建设要坚持问题导向和目标导向相结合,坚持守正和创新相统一。通过对大中小学思政课一体化建设的重要性和实践中存在的突出问题进行分析,北京市房山区提出区域推进大中小学思政课一体化建设的四项策略和“U-D-... 详细信息

推进大中小学思政课一体化建设要坚持问题导向和目标导向相结合,坚持守正和创新相统一。通过对大中小学思政课一体化建设的重要性和实践中存在的突出问题进行分析,北京市房山区提出区域推进大中小学思政课一体化建设的四项策略和“U-D-S”大中小学思政课一体化区域建设模型,为深化大中小学思政课一体化建设提供借鉴和参考。

关键词：思想政治理论课大中小学思政课一体化建设与思考区域推进模式

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基于学科建设的区域教研模型构建研究

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创新人才教育 2024年第6期 49-53页

作者：周长凤北京市房山区教师进修学校中学教研室北京102401

区域教研作为教育政策、教育理论、教育行政走向教育实践的桥梁,在基础教育中发挥着不可替代的支撑作用。面对新时期教育改革的深入发展、教育技术的快速迭代以及社会对教育质量日益增长的期待,北京市房山区针对区域教研存在的问题,借... 详细信息

区域教研作为教育政策、教育理论、教育行政走向教育实践的桥梁,在基础教育中发挥着不可替代的支撑作用。面对新时期教育改革的深入发展、教育技术的快速迭代以及社会对教育质量日益增长的期待,北京市房山区针对区域教研存在的问题,借鉴学科教学知识理论和中国传统哲学的“体用”论,构建基于学科建设的区域教研模型,促进新时代教育教学质量的提升和教师的专业成长。

关键词：学科建设区域教研教研模型

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大中小学思政课教师一体化培养的区域调研与思考

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中国基础教育 2023年第5期 58-61页

作者：赵涵北京市房山区教师进修学校道德与法治教研室北京102401

思想政治理论课教师是办好新时代思想政治理论课的关键,大中小学思政课教师一体化培养是新时代思政课改革创新的重要内容。基于对北京市房山区思政课教师队伍的现状、成长需求及难点问题的实证调研,从健全机制的角度提出党建引领、教研... 详细信息

思想政治理论课教师是办好新时代思想政治理论课的关键,大中小学思政课教师一体化培养是新时代思政课改革创新的重要内容。基于对北京市房山区思政课教师队伍的现状、成长需求及难点问题的实证调研,从健全机制的角度提出党建引领、教研助力、实践转化三条优化完善思政课教师培养路径和方法,以期对推进区域层面大中小学思政课教师一体化培养提供具体经验与对策建议。

关键词：党的建设思想政治理论课思政课教师大中小一体化培养区域党建

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大数据循证赋能高中视导数字化转型——北京市房山区数字化教育治理新思路

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中国教师 2023年第3期 26-30页

作者：王徜祥李晓庆周长凤于海侠北京市房山区教师进修学校北京师范大学未来教育高精尖创新中心学科教育实验室北京市房山区教师进修学校中学教研室北京市房山区教育委员会

视导是地区开展教育工作指导的关键工作,区域以数据为切入口,选择房山区作为案例重点解析,开展创新性高中视导,探索大数据循证支持下的教学、教研、管理视导转型工作,在聚焦区域大数据应用的学科诊断、关注校本大数据应用的学科建设、... 详细信息

视导是地区开展教育工作指导的关键工作,区域以数据为切入口,选择房山区作为案例重点解析,开展创新性高中视导,探索大数据循证支持下的教学、教研、管理视导转型工作,在聚焦区域大数据应用的学科诊断、关注校本大数据应用的学科建设、强化生本大数据应用的学生指导等方面凸显了视导转型的新思路,这种新尝试为开展区域教育数字化治理提供了经验,也为全国其他类似地区开展视导工作提供了参考。

关键词：大数据循证视导数字化治理

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大中小学思政课一体化建设的区域模式研究

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中小学校长 2024年第3期 25-28页

作者：边红北京市房山区教师进修学校党委北京市房山区教师进修学校道德与法治教研室

推进大中小学思政课一体化建设要坚持问题导向和目标导向相结合,坚持守正和创新相统一.通过对大中小学思政课一体化建设的重要性和实践中存在的突出问题进行分析,北京市房山区提出区域推进大中小学思政课一体化建设的四项策略和"U-... 详细信息

推进大中小学思政课一体化建设要坚持问题导向和目标导向相结合,坚持守正和创新相统一.通过对大中小学思政课一体化建设的重要性和实践中存在的突出问题进行分析,北京市房山区提出区域推进大中小学思政课一体化建设的四项策略和"U-D-S"大中小学思政课一体化区域建设模型,为深化大中小学思政课一体化建设提供借鉴和参考.

关键词：思想政治理论课大中小学思政课一体化建设与思考区域推进模式

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如何准确理解教材中的听力活动——以北师大版高中《英语》(2019年版)选择性必修一Unit 1 Relationships Lesson 2为例

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英语学习 2021年第3期 18-23页

作者：孙铁玲北京市海淀区教师进修学校中学英语教研室

本文从教师基于教材开展听说活动中的常见问题入手,以北师大版高中《英语》(2019年版)选择性必修一Unit 1 Relationships的单元听说活动设计为例,详细说明理解教材听说活动要从单元层面出发,整体理解听说部分的主题意义,活动设计体现主... 详细信息

本文从教师基于教材开展听说活动中的常见问题入手,以北师大版高中《英语》(2019年版)选择性必修一Unit 1 Relationships的单元听说活动设计为例,详细说明理解教材听说活动要从单元层面出发,整体理解听说部分的主题意义,活动设计体现主题意义由理解到表达的渐进过程,并在理解和表达主题意义过程中发展技能、学习策略和积淀语言。本文还提出教师在使用教材听说活动时要遵循整体性、一致性、渐进性和需求性的原则,以及教师备课中需要关注四个细节,即:听录音,了解教材听力材料和活动设计梯度的合理性;按照听前、听中和听后三个环节理解教材活动设计;多使用结对、小组活动的方式呈现和深化学生的学习结果;依据学生水平和听力材料难度调整听录音的次数和时间。

关键词：高中英语教材听说活动设计原则与方法听说教学

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区域高中化学教研信息化的重要途径——“微课”部落的建设与实践

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中学化学教学参考 2021年第4期 68-70页

作者：付延芳贾培东天津市红桥区教师进修学校天津300122 天津市和平区教研室天津300021

信息技术和网络技术的迅猛发展正在改变传统的教学和学习方式。教研工作要信息化,必须将高中化学资源信息化,推动资源信息化,其中一个重要的途径就是“微课”的开发。“微课”部落的建设是“微课”开发重要的一环,能聚集更多的教师参与... 详细信息

信息技术和网络技术的迅猛发展正在改变传统的教学和学习方式。教研工作要信息化,必须将高中化学资源信息化,推动资源信息化,其中一个重要的途径就是“微课”的开发。“微课”部落的建设是“微课”开发重要的一环,能聚集更多的教师参与,能有一个相互学习、交流和评比的平台。这就是我们建立“微课”部落的初衷。

关键词：高中化学教研工作资源信息化教师参与信息技术和网络技术微课建设与实践教研信息化

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中学化学区域教研文化构建的研究

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中学化学教学参考 2020年第22期 89-91页

作者：付延芳贾培东天津市红桥区教师进修学校天津300122 天津市和平区教研室天津300021

一、问题的提出当前,区域教研的形式和内容有很大的进步与发展,在信息技术和互联网技术的推动下,区域教研也突破了时空的界限,但决定教研质量的还是教研内容的安排、教师的兴趣和教师的收获,而区域教研的发展更要体现在教师的成长上。

关键词：中学化学区域教研信息技术互联网教研质量教师的成长教研文化构建教研内容

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践行先进教学理念改进考试命题技术——2020年浙江省初中语文毕业升学考试试卷质量评价报告

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教学月刊（中学版）（语文教学） 2020年第11期 3-15页

作者：章新其李新平卢英朱奕晴周侗艳浙江省教育厅教研室浙江杭州310012 温州市龙湾区教师发展中心浙江温州325000 丽水市莲都区教育局教研室浙江丽水323000 杭州市江干区教育发展研究院浙江杭州310020 海宁市教师进修学校浙江海宁314400

2020年浙江省初中毕业升学考试的11份试卷,总体质量较好,突出的亮点有:培根铸魂,落实立德树人的根本任务;注重中华优秀传统文化的熏陶,利于民族精神弘扬;革新命题理念,凸显考查的综合性、实践性特点;紧密关联统编教材,追求教、学、评的... 详细信息

2020年浙江省初中毕业升学考试的11份试卷,总体质量较好,突出的亮点有:培根铸魂,落实立德树人的根本任务;注重中华优秀传统文化的熏陶,利于民族精神弘扬;革新命题理念,凸显考查的综合性、实践性特点;紧密关联统编教材,追求教、学、评的内在一致性;注重过程与方法的考查,优化学教方式。同时,试卷也存在一些需要改进的问题:少数试卷语料质量欠佳,情境设计不理想,影响测评的效度;命题技术存在缺陷,影响试题质量;模式化、结论先行、不指向文本核心等试题还在一定范围内存在,未能很好检测学生思维能力;部分试题参考答案与评分标准不合理;写作材料和话题选择存在问题,学生立场体现不足。

关键词：中考语文试卷试卷质量评价报告命题技术

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指向素养发展的项目式学习教学——以“可燃冰资源开发和利用”为例

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基础教育课程 2018年第12期 6-12页

作者：康永明陈颖汪美荣北京市第一0一中学北京市海淀区教师进修学校高中教研室

案例采取项目式学习的教学模式,将真实素材贯穿课堂教学的核心环节,让学生通过项目学习解决真实、复杂问题。项目式学习使学生切身感受到化学与生产、技术、环境的密切联系以及学习化学的意义,同时发展其变化观念与平衡思想、科学态度... 详细信息

案例采取项目式学习的教学模式,将真实素材贯穿课堂教学的核心环节,让学生通过项目学习解决真实、复杂问题。项目式学习使学生切身感受到化学与生产、技术、环境的密切联系以及学习化学的意义,同时发展其变化观念与平衡思想、科学态度与社会责任、证据推理与模型认知等素养。

关键词：高中化学指向核心素养的教学项目式学习

来源：评论

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