检索结果-内蒙古大学图书馆

提升农村教师立德树人专业素养的实践探究

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辽宁教育 2023年第18期 57-59页

作者：于福玲抚顺市清原满族自治县教师进修学校

提升农村教师立德树人专业素养,要求教师坚持德育为先、着眼于促进学生全面发展、坚持培育学生健全人格、致力于“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想、探索提升策略,从而更好地提升学科育人素养。

关键词：农村教师立德树人专业素养

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提升初中学生在美术课堂自主学习方法研究

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中文科技期刊数据库(文摘版)教育 2020年第3期 00177-00178页

作者：许丹清原满族自治县教师进修学校辽宁抚顺 113300

在以往的初中美术教育及教学课堂之中,学生往往处于较为被动的局面和学习状态之中,对美术学习的积极性和兴趣都不高。而对传统教学及学习模式的有效突破和变革,对于提升学生的学习学习效率和学习质量,培养和调动学生的学习热情,综合提... 详细信息

在以往的初中美术教育及教学课堂之中,学生往往处于较为被动的局面和学习状态之中,对美术学习的积极性和兴趣都不高。而对传统教学及学习模式的有效突破和变革,对于提升学生的学习学习效率和学习质量,培养和调动学生的学习热情,综合提升学生的学科素养等都有着重要的价值和意义。因此,在当今初中美术的课堂教育及教学中,任课老师要不断突破传统教学模式和教学理念的束缚,加强对学生自主学习意识和能力的培养,提升课堂教育及教学手段的灵活性、实践性和多样性。对此,本文建立在多年来对初中美术课堂教学实践活动的充分研究基础之上,从对学生自主学习能力的培养角度上,对初中美术课堂教育及教学活动的开展进行了详细的价值、意义及策略论述,并针对当今初中美术课堂教育及教学中存在的主要问题和现状进行了一定程度的分析。希望借此能够为初中美术学科的教育及教学提供一定价值的参考。

关键词：初中美术自主学习教学培养

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初中课堂学习目标精细化确定的尝试

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电脑校园 2020年第12期 1959-1960页

作者：郭微辽宁省抚顺市清原满族自治县教师进修学校辽宁抚顺113300

随着课程改革的不断深入，聚焦课堂教学，向“45分钟”的课堂教学要效率，课堂学习目标的精细化确定就更显得尤为重要。如何确定课堂教学的学习目标，精准、细化学习目标，来“提质”课堂教学，通过“提质”实现“减负”，把“减负”真... 详细信息

随着课程改革的不断深入，聚焦课堂教学，向“45分钟”的课堂教学要效率，课堂学习目标的精细化确定就更显得尤为重要。如何确定课堂教学的学习目标，精准、细化学习目标，来“提质”课堂教学，通过“提质”实现“减负”，把“减负”真正落到实处！因此对于学生学习目标的精细化确定的策略研究已经成为新课程背景下的当务之急。

关键词：初中课堂学习目标精细化研究

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优化语文课堂教学策略的研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2019年第7期 442-443页

作者：潘来辽宁省抚顺市新宾满族自治县教师进修学校辽宁抚顺113200

语文教学大纲明确指出:“要重视培养学生的自学能力”。那么怎样才能调动学生学习主动性,培养学生的自学能力呢?实践证明,抓住课堂教学这一中心环节,优化语文课堂教学,是实现这一目的的有效而重要的途径。

关键词：优化课堂语文教学教学策略

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以“引、学、疑、练、结”为基本环节的教学模式探索

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辽宁教育 2018年第6期 72-73页

作者：韦玉军高振波抚顺市清原满族自治县教师进修学校抚顺市清原满族自治县第三中学

以＂引、学、疑、练、结＂为基本环节的教学模式,其核心就是要倡导学生自主学习、合作学习和探究学习,倡导学生能学不教、多学少教和先学后教。此模式是在教师教学过程中,以学生为主体,以学生发展为中心,变教为学,生生互动,师生互动,以... 详细信息

以＂引、学、疑、练、结＂为基本环节的教学模式,其核心就是要倡导学生自主学习、合作学习和探究学习,倡导学生能学不教、多学少教和先学后教。此模式是在教师教学过程中,以学生为主体,以学生发展为中心,变教为学,生生互动,师生互动,以切实提高课堂教学效率的一种课堂教学模式。这种教学模式的操作流程关键在于5个基本环节：引、学、疑、练、结,即引入课题、点拨导学、质疑解疑、练习巩固和小结评价。

关键词：课堂教学模式模式探索学生自主学习以学生为主体课堂教学效率探究学习合作学习先学后教

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创设情境,提高地理教学效率

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中学课程辅导（教学研究） 2019年第15期13卷 33-33页

作者：郭微辽宁省抚顺市清原满族自治县教师进修学校 113300

情境教学是创设情境的一种教学方法.地理情境教学,是指在教学过程中创设具体、生动的情境,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中学习地理知识,寻求学习者与地理知识的和谐统一.近年来,笔者根据教材的特点和学生的实际情况,有目... 详细信息

情境教学是创设情境的一种教学方法.地理情境教学,是指在教学过程中创设具体、生动的情境,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中学习地理知识,寻求学习者与地理知识的和谐统一.近年来,笔者根据教材的特点和学生的实际情况,有目的地创设了一定的情境,使地理知识与生活、历史、美学等结合起来,使学生产生一定的情感体验,激发学生对学习的浓厚兴趣.在本文中,笔者将结合本县教师在课堂情境教学中的一些实践,谈谈自己的体会.

关键词：创设情境提高效率课堂练习

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统编历史教材教学使用中的思考

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文渊（高中版） 2019年第11期 797页

作者：李长利辽宁省抚顺市清原满族自治县教师进修学校辽宁抚顺 113300

我们在2016年开始逐步接触使用新编历史教材,到现在已经接近四年了,我结合统编教材在教学中的使用,简单谈几点个人的体会和看法,想法浅薄,仅供参考.一、寻找历史事件与现实事务之间的联系我们知道,教育的发展,要求教师使自己的课堂教学...

我们在2016年开始逐步接触使用新编历史教材,到现在已经接近四年了,我结合统编教材在教学中的使用,简单谈几点个人的体会和看法,想法浅薄,仅供参考. 一、寻找历史事件与现实事务之间的联系我们知道,教育的发展,要求教师使自己的课堂教学设计符合学生心理特点,力求满足不同类型和不同层次学生的需要.

关键词：

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利用'满乡'资源优势,构建区域游戏活动

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中外交流 2019年第1期 91-91页

作者：赵焱辽宁省抚顺市新宾满族自治县教师进修学校辽宁抚顺 113006

《幼儿园教育指导纲要》指出:'我们从传承优秀的民族文化的神圣使命为出发点,重视对幼儿进行民族的、本土的文化教育'.日常区域游戏活动,难以适应不同地区幼儿对活动内容多样性、灵活性、生活性的需要.因此,我们根据幼儿的认知... 详细信息

《幼儿园教育指导纲要》指出:'我们从传承优秀的民族文化的神圣使命为出发点,重视对幼儿进行民族的、本土的文化教育'.日常区域游戏活动,难以适应不同地区幼儿对活动内容多样性、灵活性、生活性的需要.因此,我们根据幼儿的认知特点把满族民俗中的游戏、饮食、传说、歌舞、语言等课程要素进行搜集,整理,加工,整合引入到区域游戏活动中,幼儿真正成为活动的主人乐于其中.

关键词：满族文化资源利用区域游戏

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农村初中作文教学的实践与思考

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中小学教学研究 2016年第6期17卷 61-62,64页

作者：秦永红抚顺市清原满族自治县教师进修学校

“生活即教育”,农村语文教师只有依托教材,大胆整合教材,充分利用农村优势生活资源,鼓励学生用眼观察生活,用心品味生活,用自己的笔描绘生活,学生的思维才会鲜活,学生的思想才会灵动,学生的作文能力才会提升。

关键词：作文教学读写结合生活与写作

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以问题为导向下的开放式小学数学教学探究

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时代教育 2017年第2期 220-220页

作者：刘继颖辽宁省抚顺市清原满族自治县教师进修学校

多元化、开放式教学的构建,是新课改下小学数学教学发展的重要方向,也是践行"生本"理念的重要体现。以"问题"作为驱动因子,增进教与学的良性互动,提高有效教学质量。本文从趣味问题情境的创设、生活化教学的实现两... 详细信息

多元化、开放式教学的构建,是新课改下小学数学教学发展的重要方向,也是践行"生本"理念的重要体现。以"问题"作为驱动因子,增进教与学的良性互动,提高有效教学质量。本文从趣味问题情境的创设、生活化教学的实现两个方面,阐述了以问题为导向下开放式小学数学教学的构建策略。

关键词：数学教学问题导向开放式教学

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