检索结果-内蒙古大学图书馆

教育 2025年第8期 41-44页

作者：王思珺上海市长宁区天山第一小学

一、统计核心概念“数据意识”的再认识在新课标中，“三会”被看作核心素养的指导思想，即会观察、会思考、会表达。而统计中的“数据意识”本质上是对现实世界的一种意识刻画，需通过对现实世界的观察与思考，才能用带有数据的表和图...

一、统计核心概念“数据意识”的再认识在新课标中，“三会”被看作核心素养的指导思想，即会观察、会思考、会表达。而统计中的“数据意识”本质上是对现实世界的一种意识刻画，需通过对现实世界的观察与思考，才能用带有数据的表和图来表达，这是数学语言的一种表现形式。通过对知网的计量可视化分析（如图1所示）可以发现，关于“数据意识”这个核心词的研究在1992年至2011年间的关注度并不高，在2011年至2022年间研究量不断增多，在2023年达到峰值。由主题分布图（如图2所示）的前6项主要主题分析可知，研究量的激增主要是由于大数据时代的社会背景和课程标准的变革。

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深度教学发展小学二年级数学模型意识——以“混合计算解决问题”为例

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读写算 2025年第8期 28-30页

作者：杨泽昊广州市海珠区江南新村第一小学

本文着眼于人教版小学数学二年级下册第五单元混合运算的例题4解决问题的教学设计，对新课标中针对二年级学生的解决问题能力要求进行了梳理，提出了一系列创新的深度教学设计，旨在重新构建教学过程，包含情境创设、问题激发、理解数... 详细信息

本文着眼于人教版小学数学二年级下册第五单元混合运算的例题4解决问题的教学设计，对新课标中针对二年级学生的解决问题能力要求进行了梳理，提出了一系列创新的深度教学设计，旨在重新构建教学过程，包含情境创设、问题激发、理解数量关系、圈一圈、画线段图、形成数学模型意识、实践操作摆小棒、反思整合及知识应用等关键环节。这些策略的核心目标在于提升学生的阅读理解力、逻辑推理力、形成数学模型意识，通过精心设计的深度教学活动，引导学生逐步克服学习障碍，增强解题技能，形成模型意识。

关键词：混合计算解决问题深度教学数学模型意识

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小学音乐教学中单元主题的有效运用

小学音乐教学中单元主题的有效运用

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2024数字化教育教学交流会

作者：周丽娟沈阳市沈河区朝阳街第一小学

在当今小学音乐教育领域，单元主题教学模式正逐渐崭露头角，成为提升教学质量与学生综合素养的有效途径。随着教育理念的不断进步，传统单一、零散的教学方式已难以满足学生对音乐知识的系统学习和全面发展需求。单元主题教学模式以其... 详细信息

在当今小学音乐教育领域，单元主题教学模式正逐渐崭露头角，成为提升教学质量与学生综合素养的有效途径。随着教育理念的不断进步，传统单一、零散的教学方式已难以满足学生对音乐知识的系统学习和全面发展需求。单元主题教学模式以其核心主题为引领，将音乐知识、技能与情感、文化等多元元素有机融合，构建出一个完整、连贯的教学体系。

关键词：小学音乐单元主题

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新优质学校的课程革新路径徐泾第一小学“进博大课堂”的实践探索

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今日教育 2025年第2期 17-19页

作者：孙俐上海市青浦区徐泾第一小学

GROW理念:G(Green,绿色),拥有绿色教育的视野;R(Respect与Responsibility,尊重与责任),尊重学生与教师的差异,对每个孩子的健康成长、每个教师的专业发展负责;O(Opportunity,机会),坚持公平与均衡原则,为每个学生、教师创设适切的成长空... 详细信息

GROW理念:G(Green,绿色),拥有绿色教育的视野;R(Respect与Responsibility,尊重与责任),尊重学生与教师的差异,对每个孩子的健康成长、每个教师的专业发展负责;O(Opportunity,机会),坚持公平与均衡原则,为每个学生、教师创设适切的成长空间,提供充分的发展机会;W(Worth,价值),遵循“以人为本”的价值导向,在引导师生实现自我价值的同时提升学校的社会价值。新优质学校创建理念倡导“靠师资、靠创新、靠科学,回归本原、积极探索、百姓满意”,徐泾第一小学以GROW理念为指引逐步实现“办责任学校”到“成长学校”的过渡升阶,办好老百姓家门口的新优质学校。

关键词：新优质学校徐泾均衡原则实践探索成长空间学生与教师实现自我价值革新路径

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“随文小练笔”实践策略初探——以小学语文三年级上册教学为例

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上海教育 2025年第10期 75-76页

作者：林薇上海市长宁区天山第一小学

三年级是学习写作起步的关键期,《义务教育语文课程标准(2022年版)》对这一学段的书面表达要求是“乐于书面表达,观察周围世界,能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚”。可见,“写清楚”是这一学段学生习作的核心要求。“...

三年级是学习写作起步的关键期,《义务教育语文课程标准(2022年版)》对这一学段的书面表达要求是“乐于书面表达,观察周围世界,能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚”。可见,“写清楚”是这一学段学生习作的核心要求。“写清楚”,首先要解决“素材”“技巧”和“多写多练”三个问题,而这三点恰恰是教学的难点。我在多年的研读、探究与实践中,逐步形成了用“随文小练笔”这一手段来解决这些难点问题。随文小练笔的作用随文小练笔是在阅读教学中嵌入几分钟时间开展当堂写作训练的活动。

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数字化和小学音乐教学的融合对策

数字化和小学音乐教学的融合对策

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2024数字化教育教学交流会

作者：周丽娟沈阳市沈河区朝阳街第一小学

在当今数字化浪潮席卷全球的背景下，小学音乐教学正面临着前所未有的变革机遇。随着信息技术的飞速发展，数字化技术以其独特的魅力和无限的可能，为音乐教育注入了新的活力。将数字化融入小学音乐教学，不仅能够极大地丰富教学手段，... 详细信息

在当今数字化浪潮席卷全球的背景下，小学音乐教学正面临着前所未有的变革机遇。随着信息技术的飞速发展，数字化技术以其独特的魅力和无限的可能，为音乐教育注入了新的活力。将数字化融入小学音乐教学，不仅能够极大地丰富教学手段，提升教学的趣味性和互动性，还能有效促进学生对音乐知识的深入理解和全面掌握。

关键词：数字化小学音乐教学融合

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小学音乐教学培养艺术核心素养路径

小学音乐教学培养艺术核心素养路径

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2024数字化教育教学交流会

作者：周丽娟沈阳市沈河区朝阳街第一小学

在当今教育领域，小学音乐教学承载着培养学生艺术核心素养的重任。随着素质教育的深入发展，音乐教育不再仅仅局限于技能的传授，更注重学生审美情趣、创新思维及艺术表现力的全面培养。音乐，作为艺术的重要组成部分，其独特的魅力在... 详细信息

在当今教育领域，小学音乐教学承载着培养学生艺术核心素养的重任。随着素质教育的深入发展，音乐教育不再仅仅局限于技能的传授，更注重学生审美情趣、创新思维及艺术表现力的全面培养。音乐，作为艺术的重要组成部分，其独特的魅力在于能够跨越语言与文化的界限，直击人心，激发情感共鸣。通过小学音乐教学，学生不仅能够接触到丰富多彩的音乐作品，拓宽艺术视野，还能在音乐的熏陶下，提升审美鉴赏能力，激发内在创造力，增强艺术表现力。

关键词：小学音乐艺术核心素养教学培养

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小学数学高年级教学中培养学生计算思维的实践与探索

小学数学高年级教学中培养学生计算思维的实践与探索

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2024数字化教育教学交流会

作者：孙丹沈阳市沈河区朝阳街第一小学

在当今信息化社会，数学作为一门基础学科，其重要性日益凸显。小学高年级数学教学，作为培养学生数学素养的关键时期，肩负着培养学生计算思维的重任。计算思维不仅是学生逻辑思维、问题解决能力的体现，更是他们未来适应社会发展、参... 详细信息

在当今信息化社会，数学作为一门基础学科，其重要性日益凸显。小学高年级数学教学，作为培养学生数学素养的关键时期，肩负着培养学生计算思维的重任。计算思维不仅是学生逻辑思维、问题解决能力的体现，更是他们未来适应社会发展、参与科技创新的必备素养。然而，当前小学高年级学生在计算思维方面尚存在诸多不足，如思维固化、算法意识薄弱、抽象概括能力不足等。因此，探索有效的教学策略，以培养学生的计算思维，显得尤为重要。

关键词：小学高年级数学计算思维教学实践探索

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前置性作业助力小学数学高年级复习课教学的实践研究

前置性作业助力小学数学高年级复习课教学的实践研究

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2024数字化教育教学交流会

作者：孙丹沈阳市沈河区朝阳街第一小学

在小学高年级的数学教学中，复习课是巩固知识、提升能力的重要环节。而前置性作业作为复习课的先导，其设计与实施对于提高复习效果至关重要。为了充分发挥前置作业的作用，我们需要不断探索和创新作业设计策略，以激发学生的学习兴趣... 详细信息

在小学高年级的数学教学中，复习课是巩固知识、提升能力的重要环节。而前置性作业作为复习课的先导，其设计与实施对于提高复习效果至关重要。为了充分发挥前置作业的作用，我们需要不断探索和创新作业设计策略，以激发学生的学习兴趣，引导他们主动预习，为复习课做好充分准备。本文旨在探讨小学高年级复习课前置性作业的创新策略，特别是课堂衔接与作业展示这一关键环节。通过简要回顾前置作业内容，引出复习重点，以及选取优秀作业进行展示，不仅可以增强学生的成就感和自信心，还能促进班级间的交流与学习，营造积极向上的学习氛围。

关键词：前置性作业小学数学复习课教学

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教学相长以教促学——浅谈小学数学高效课堂的构建

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天津教育 2025年第9期 87-89页

作者：油鹏英山东省菏泽市牡丹区第一小学

高效的数学课堂离不开师生双方的密切配合,通过引导性的“教”以及主体性的“学”,真正在课堂教学中做到“教学相长”,让教师的“教”促进学生的“学”。小学数学教材中包含诸多的应用型知识,探索高效课堂的构建策略,能够让学生沉浸其中... 详细信息

高效的数学课堂离不开师生双方的密切配合,通过引导性的“教”以及主体性的“学”,真正在课堂教学中做到“教学相长”,让教师的“教”促进学生的“学”。小学数学教材中包含诸多的应用型知识,探索高效课堂的构建策略,能够让学生沉浸其中,通过主体性的参与和交流,吃透课程知识的内涵,进而提升自身素养,凸显数学课堂教学成效。

关键词：小学数学教材教学相长课程知识自身素养高效课堂的构建数学课堂教学主体性课堂教学中

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