检索结果-内蒙古大学图书馆

创新人才教育 2023年第1期 45-50页

作者：张桂凤北京市海淀区教师进修学校北京100097 北京教育学院“STEM教育与创客教育课程实践研究”卓越教师工作室北京100097

设计是创新的起点,创新是设计的灵魂。在跨学科项目中关注培养学生的设计能力,是指导学生深度学习的有效措施。设计能力包含发现明确问题能力、创新性方案构思能力以及符合技术规范的图样表达能力。对学生跨学科设计能力的评价可从评价... 详细信息

设计是创新的起点,创新是设计的灵魂。在跨学科项目中关注培养学生的设计能力,是指导学生深度学习的有效措施。设计能力包含发现明确问题能力、创新性方案构思能力以及符合技术规范的图样表达能力。对学生跨学科设计能力的评价可从评价目标、评价内容、评价关键要素等方面研制评价工具,并在课堂教学中实施。三个课堂实例分析证明,研制的设计能力评价工具能有效促进学生深度学习和能力生成。

关键词：跨学科项目设计能力评价工具

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基于SOLO分类理论背景下高中英语阅读教学分析

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高考 2021年第29期 63-64页

作者：赵娟北京市大兴区教师进修学校中教研高中

在近些年的教学中,基于问题解决的语言与思维融合越来越受到教师和学生的重视,将SOLO分类理论应用到英语阅读教学中,对现阶段的教学实践起到重要的作用。教师不仅可以基于这种理论去改善英语阅读教学方式,学生也可以在学习的过程中发现... 详细信息

在近些年的教学中,基于问题解决的语言与思维融合越来越受到教师和学生的重视,将SOLO分类理论应用到英语阅读教学中,对现阶段的教学实践起到重要的作用。教师不仅可以基于这种理论去改善英语阅读教学方式,学生也可以在学习的过程中发现自身的问题,找到更加合适的学习方式。本文基于这一观点,先简单说明现阶段英语阅读教学的现状,后重点分析基于SOLO分类理论背景下高中英语教学的分析。

关键词： SOLO分类理论高中英语阅读教学差异教学

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大中小学思政课一体化建设的区域模式研究

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中小学校长 2024年第3期 25-28页

作者：边红北京市房山区教师进修学校党委北京市房山区教师进修学校道德与法治教研室

推进大中小学思政课一体化建设要坚持问题导向和目标导向相结合,坚持守正和创新相统一.通过对大中小学思政课一体化建设的重要性和实践中存在的突出问题进行分析,北京市房山区提出区域推进大中小学思政课一体化建设的四项策略和"U-... 详细信息

推进大中小学思政课一体化建设要坚持问题导向和目标导向相结合,坚持守正和创新相统一.通过对大中小学思政课一体化建设的重要性和实践中存在的突出问题进行分析,北京市房山区提出区域推进大中小学思政课一体化建设的四项策略和"U-D-S"大中小学思政课一体化区域建设模型,为深化大中小学思政课一体化建设提供借鉴和参考.

关键词：思想政治理论课大中小学思政课一体化建设与思考区域推进模式

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大连西岗进修附校:探索一贯制学校科学教育新路径

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中国基础教育 2024年第2期 35-38页

作者：孙冬槐辽宁省大连市西岗区教师进修学校附属学校党支部辽宁大连116021 大连市“十四五”基础教育名校长工作室辽宁大连116021

辽宁省大连市西岗区教师进修学校附属学校发挥九年一贯制学制办学优势,通过整合校内外优质资源、培养高质量教师团队、建构九年一体化课程体系、完善创新实施课程管理模式,促进了学生科学素养全面发展,提升了课堂教学质量,切实减轻了学... 详细信息

辽宁省大连市西岗区教师进修学校附属学校发挥九年一贯制学制办学优势,通过整合校内外优质资源、培养高质量教师团队、建构九年一体化课程体系、完善创新实施课程管理模式,促进了学生科学素养全面发展,提升了课堂教学质量,切实减轻了学生课业负担,促进了“双减”“双新”智慧落地。

关键词：九年一贯制学校科学素养一体化培养项目化学习科学课程

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培养学生科学思维的四大策略

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四川教育 2023年第31期 42-43页

作者：郎敏任剑宏四川省宣汉县教师进修学校四川省宣汉县中小学教学研究室

科学学科核心素养目标内涵包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任.科学思维是从科学的视角对客观事物的本质、规律与关系的认识方式,也是适应现代化社会发展的核心思维,是科学课程中最重要的核心素养发展要求.小学科学教材将课文... 详细信息

科学学科核心素养目标内涵包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任.科学思维是从科学的视角对客观事物的本质、规律与关系的认识方式,也是适应现代化社会发展的核心思维,是科学课程中最重要的核心素养发展要求.小学科学教材将课文分为聚焦、探索、研讨和拓展4个部分,每一部分都要围绕核心素养目标的4个维度展开,融入科学思维训练,并且每一部分对学生思维训练所起的作用是不同的.

关键词：核心素养探究实践科学课程科学观念科学思维小学科学教材目标内涵学生思维训练

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基于学校发展规划理论的课程实施方案问题归因与改进建议——基于B市375份课程实施方案文本

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中小学教师培训 2023年第4期 29-34页

作者：李文辉暴生君魏淑珍北京市房山区教师进修学校课程与教科研室北京102401 北京教育科学研究院课程中心北京100088

通过对B市375份义务教育学校课程实施方案文本的分析发现,存在背景分析“不报忧”、“规定动作”不到位、“自选动作”不出彩、内容结构不完整、资源统筹不充足等问题。使用学校发展规划理论审视这些问题,发现是由于学校未开展全员广泛... 详细信息

通过对B市375份义务教育学校课程实施方案文本的分析发现,存在背景分析“不报忧”、“规定动作”不到位、“自选动作”不出彩、内容结构不完整、资源统筹不充足等问题。使用学校发展规划理论审视这些问题,发现是由于学校未开展全员广泛参与的现状调查研究、未组织课程政策变化的理念更新学习、未进行编制行为认知的管理思想动员、未基于各类课程资源的统筹协同使用、未设置面向未来机遇的动态调整预案等原因造成的。改进义务教育学校课程实施方案需要理全课程背景分析,认清实施基础;理清课程改革要点,突出课程整合;理直全员参与管理,过程合理公开;理正协同育人头绪,用好资源协作;理顺未来人才挑战,动态调整优化。

关键词：课程实施方案新课程方案新课程标准学校发展规划

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借力“互联网+”服务乡村教师成长——“课程超市”建设与运用的区域实践

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四川教育 2020年第16期 24-25页

作者：张天虎刘朝贵泸县教师进修学校泸县教研室

泸县是川南百万人口大县,有8000多名在职乡村教师。教师群体专业类别复杂,年龄和文化层次多样,需求千差万别。为了破解乡村教师工学矛盾大、学习不够便捷、学习积极性不高等难题,从2017年起,泸县开始进行“互联网+”乡村教师“课程超市... 详细信息

泸县是川南百万人口大县,有8000多名在职乡村教师。教师群体专业类别复杂,年龄和文化层次多样,需求千差万别。为了破解乡村教师工学矛盾大、学习不够便捷、学习积极性不高等难题,从2017年起,泸县开始进行“互联网+”乡村教师“课程超市”建设与运用的区域实践。

关键词：乡村教师课程超市工学矛盾区域实践互联网建设与运用专业类别学习积极性

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推进区域传统文化教育的有效路径研究

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科学咨询(教育科研) 2021年第37期 13-15页

作者：潘世瑾北京市昌平区教师进修学校课程室

本文主要研究从区域角度加强中华优秀传统文化教育,整体设计和实施传统文化教育,整合区域资源,发挥资源优势和传统文化项目实验校的示范引领作用,加强学生对中华优秀传统文化的学习,发挥区域合力,探索推进区域传统文化教育的有效路径。

关键词：传统文化区域资源整合

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加强实践教育发展实践能力——评《综合实践活动课程与教学论》

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中国教育学刊 2024年第9期 I0016-I0016页

作者：杨云万龚利钢重庆市大足区教师进修学校科研室重庆市大足区龙水镇第二小学党支部

随着信息时代的到来,社会对人才的需求发生了深刻变化。传统教育模式以知识传授为主,逐渐显现出其局限性,无法满足新时代对人才的创新精神和实践能力的要求。在这样的背景下,加强实践教育,培养学生的实践能力,成为教育改革的重要方向。... 详细信息

随着信息时代的到来,社会对人才的需求发生了深刻变化。传统教育模式以知识传授为主,逐渐显现出其局限性,无法满足新时代对人才的创新精神和实践能力的要求。在这样的背景下,加强实践教育,培养学生的实践能力,成为教育改革的重要方向。《综合实践活动课程与教学论》一书深入探讨了综合实践活动课程在培养学生实践能力方面的重要作用,对综合实践活动课程性质、价值、目标、内容、实施及评价等进行了系统分析。

关键词：综合实践活动课程传统教育模式课程与教学论加强实践信息时代培养学生的实践能力学生实践能力知识传授

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厦门市初中生生命意义感发展特点的现状调查

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校园心理 2023年第2期21卷 100-103页

作者：龚洁苏琳庄鸿娟厦门市思明区教师进修学校师训室 361000 厦门市集美区西亭学校心理健康教研组 361021 福建省厦门双十中学心理健康教研组 361001

目的通过分析初中生生命意义感的发展特点,为学校开展生命教育提供参考。方法采用整群抽样的方式对福建省厦门市3所中学2842名学生的生命意义感发展情况进行调查。结果在2482名初中生中,466名(16.40%)的初中生具有高生命意义感;随着年... 详细信息

目的通过分析初中生生命意义感的发展特点,为学校开展生命教育提供参考。方法采用整群抽样的方式对福建省厦门市3所中学2842名学生的生命意义感发展情况进行调查。结果在2482名初中生中,466名(16.40%)的初中生具有高生命意义感;随着年级的增高,初中生的生命意义感总分下降差异有统计学意义(P<0.05);初中生生命意义感在不同性别、是否独生子女、不同家庭结构间差异有统计学意义(P<0.05)。结论学校亟需开展提升初中生生命意义感的教育,尤其应关注九年级学生、女生及单亲、重组家庭的学生。

关键词：学生生命价值横断面研究

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