检索结果-内蒙古大学图书馆

“双减”政策背景下教师培训课程敏捷开发思路——以相关“作业设计”培训课程开发为例

教育理论与实践 2022年第17期42卷 36-40页

作者：刘伟菁安徽省淮南市教师进修学校教研处安徽淮南232001

“双减”政策倒逼中小学教师产生了提升作业设计能力的培训需求,将“敏捷”理念用于教师培训课程开发,能够快速适应教师不断变化的新需求。分析教师培训课程敏捷开发的内涵与原则,可以提炼出教师培训课程敏捷开发的三个核心要素,即开发... 详细信息

“双减”政策倒逼中小学教师产生了提升作业设计能力的培训需求,将“敏捷”理念用于教师培训课程开发,能够快速适应教师不断变化的新需求。分析教师培训课程敏捷开发的内涵与原则,可以提炼出教师培训课程敏捷开发的三个核心要素,即开发团队建设、培训需求分析、持续协同工作。在开发团队建设方面,需要构建多元主体,树立教育性作业观;在培训需求分析方面,需要快速识别问题;在持续协同工作方面,需要聚焦关键环节。可以通过单向线性迭代和循环阶段迭代两种开发路径来实现敏捷开发迭代模式。

关键词：双减政策教师培训课程敏捷开发作业设计多元主体团队需求分析协同工作迭代

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大处求同,细处求异--试谈如何"备好一类课"

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福建教育 2022年第36期30卷 19-22页

作者：李冰霖安溪县教师进修学校小学教研室

同一类课文往往有其独有的教学方式,不同类型的课文教学方式往往差别较大。备课时,教师先要注意依据“文体特征”来定教,同类文体“大处求同”,不同类文体“区别对待”,基于文体的阅读目的、语体特点来选择教学内容、确定教学方式,确定... 详细信息

同一类课文往往有其独有的教学方式,不同类型的课文教学方式往往差别较大。备课时,教师先要注意依据“文体特征”来定教,同类文体“大处求同”,不同类文体“区别对待”,基于文体的阅读目的、语体特点来选择教学内容、确定教学方式,确定基本教学框架。然后,注意“细处求异”,针对不同学段目标、个体单元语文要素、个体课型、个体篇目等课文的独特性,进一步设计具体、可行的教学方案,从而切实“备好一类课”。

关键词：备课一类课文体特征个体特性

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《福建教育》:庆幸有您 !感谢有您!

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福建教育 2022年第10期30卷 60-61页

作者：李冰霖安溪县教师进修学校小学教研室

不知从什么时候开始,《福建教育》成了我生命中血肉般至敬、至要、至亲的刊物,不是之一,而是唯一!提笔之际,诸多往事历历在目,以致心潮澎湃,情不能抑!给了我整个春天回想起来,对《福建教育》充满向往,应该是始于二十世纪九十年代。1996... 详细信息

不知从什么时候开始,《福建教育》成了我生命中血肉般至敬、至要、至亲的刊物,不是之一,而是唯一!提笔之际,诸多往事历历在目,以致心潮澎湃,情不能抑!给了我整个春天回想起来,对《福建教育》充满向往,应该是始于二十世纪九十年代。1996年8月,我从偏远山区乡村小学调入城乡接合部的一所学校。因接收了不少新颖的教育理念(特别是在前辈林老的引领下),又教了十年书,有了些许体悟,这时候,我读起《福建教育》的文章来,常常颇有感触,产生共鸣。于是,读它便成了日常习惯。

关键词：城乡接合部一所日常习惯二十世纪九十年代《福建教育》教育理念山区乡村小学

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求同存异各善其用——对《义务教育语文课程标准(2022年版)》中“语文学习任务”的一点思考

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福建教育 2022年第18期30卷 32-35页

作者：李冰霖安溪县教师进修学校小学教研室

尽管“语文学习任务”这个概念刚刚在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出,但小语界已经有所实践。许多专家、教师都曾积极探究“任务”内涵,提出诸多见解,倘若能“求同存异”,在实践中力求“各善其用”,相信对小学语文教学会有... 详细信息

尽管“语文学习任务”这个概念刚刚在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出,但小语界已经有所实践。许多专家、教师都曾积极探究“任务”内涵,提出诸多见解,倘若能“求同存异”,在实践中力求“各善其用”,相信对小学语文教学会有所助益。

关键词：语文学习任务概念阐释实践施行

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幼儿园德育工作的特点、问题及改进建议

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中国德育 2025年第2期 21-27页

作者：杨颖傅坤昆刘岩北京教育督导评估院学前教育督导评估所北京市大兴区教师进修学校学前教研室

开展好幼儿园德育工作是全面提升学前教育质量的重要前提。调研发现,幼儿园德育工作有如下特点:加强党的全面领导,实现党的工作全覆盖;重视师德师风建设,提升教师思想认识水平;营造育人环境,注重开设幼儿品德启蒙课程。同时,幼儿园德育... 详细信息

开展好幼儿园德育工作是全面提升学前教育质量的重要前提。调研发现,幼儿园德育工作有如下特点:加强党的全面领导,实现党的工作全覆盖;重视师德师风建设,提升教师思想认识水平;营造育人环境,注重开设幼儿品德启蒙课程。同时,幼儿园德育工作仍存在党建与业务结合不够紧密、党建活动形式单一、师德师风建设成效不佳、品德启蒙教育的审议制度不完善等问题。为此,应探索“党建+”模式,完善党建闭环流程,提高师德建设成效,加强德育顶层设计,不断完善幼儿园德育工作。

关键词：党的建设幼儿园德育师德师风

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大中小学思政课教师一体化培养的区域调研与思考

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中国基础教育 2023年第5期 58-61页

作者：赵涵北京市房山区教师进修学校道德与法治教研室北京102401

思想政治理论课教师是办好新时代思想政治理论课的关键,大中小学思政课教师一体化培养是新时代思政课改革创新的重要内容。基于对北京市房山区思政课教师队伍的现状、成长需求及难点问题的实证调研,从健全机制的角度提出党建引领、教研... 详细信息

思想政治理论课教师是办好新时代思想政治理论课的关键,大中小学思政课教师一体化培养是新时代思政课改革创新的重要内容。基于对北京市房山区思政课教师队伍的现状、成长需求及难点问题的实证调研,从健全机制的角度提出党建引领、教研助力、实践转化三条优化完善思政课教师培养路径和方法,以期对推进区域层面大中小学思政课教师一体化培养提供具体经验与对策建议。

关键词：党的建设思想政治理论课思政课教师大中小一体化培养区域党建

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基于学业质量的小学科学课程设计研究

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课程．教材．教法 2023年第10期43卷 126-132页

作者：梁东红张军霞福建省福州市仓山区教师进修学校福州350007 人民教育出版社科学编辑室北京100081

课程设计即在正确教育价值观的指导下,将各种课程要素妥善组织成课程结构并使它们在动态运行的课程系统中形成合力,以实现课程目标。学业质量作为《义务教育科学课程标准(2022年版)》的重要组成部分,为我国义务教育阶段科学课程的设计... 详细信息

课程设计即在正确教育价值观的指导下,将各种课程要素妥善组织成课程结构并使它们在动态运行的课程系统中形成合力,以实现课程目标。学业质量作为《义务教育科学课程标准(2022年版)》的重要组成部分,为我国义务教育阶段科学课程的设计与实施提供了系统化的标准支架和新的实践方向。把握学业质量是进行科学课程设计的必然要求,有利于实现科学课程的教学评一体化、学习进阶统整和学习中心样态。基于学业质量的小学科学课程设计主要有搭建课程框架、确定学习目标、设计评价任务、构建学习过程和设计测评工具五个环节。基于学业质量设计科学课程对落实科学学科育人价值具有积极的促进作用。

关键词：学业质量科学课程课程设计教学评一体化

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三级联动:“校—片—市”教研模式的构建与实施