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文献类型

  • 17 篇 期刊文献

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  • 17 篇 电子文献
  • 0 种 纸本馆藏

日期分布

学科分类号

  • 15 篇 教育学
    • 15 篇 教育学

主题

  • 3 篇 学习任务群
  • 3 篇 情境
  • 3 篇 义务教育语文课程...
  • 2 篇 古今通融
  • 2 篇 知识本位
  • 2 篇 实验稿
  • 2 篇 语文教育
  • 2 篇 真实生活
  • 2 篇 单元学习情境
  • 2 篇 教学大纲
  • 2 篇 语文课程标准
  • 2 篇 单元学习
  • 2 篇 语文
  • 2 篇 文言文
  • 1 篇 改一改
  • 1 篇 老师
  • 1 篇 写作过程
  • 1 篇 诵读
  • 1 篇 怕作文
  • 1 篇 阅读与鉴赏

机构

  • 9 篇 教育部中小学语文...
  • 3 篇 教育部基础教育课...
  • 3 篇 教育部中小学语文...
  • 3 篇 教育部中小学语文...
  • 3 篇 国家语委咨询委员...
  • 3 篇 华东师范大学
  • 2 篇 江苏省教育学会
  • 2 篇 北京市东城区史家...
  • 2 篇 教育部中小学语文...

作者

  • 14 篇 陆志平
  • 3 篇 巢宗祺
  • 2 篇 李继东
  • 2 篇 王静

语言

  • 17 篇 中文
检索条件"机构=教育部中小学语文课程标准研制组、修订组"
共 17 条 记 录，以下是1-10 订阅
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语文课程的育人方式
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基础教育课程 2024年 第1期 58-62页
作者： 陆志平 教育部中小学语文课程标准研制组修订组
本文通过多重视角观照,研究新时代语文课程“实践—养成”型的育人方式,揭示其综合性、实践性、生活化的基本特征,回答语文课程怎样培养人的问题。
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在古今融通的情境中学习文言文——《司马光》课堂教学实录及评析
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七彩语文 2024年 第8期 17-21页
作者： 李继东 陆志平 教育部中小学语文课程标准研制组修订组
小学阶段文言文教学应努力构建古今融通的语文运用情境,消除小学生与文言文之间的隔膜,让他们对经典产生亲近感。读读课文、讲讲故事,在不知不觉中,学生的语言理解和运用能力、思维能力、想象力、创造力等素养都得到很好的发展。
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日积月累 熟读成诵
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七彩语文 2023年 第36期 7-8页
作者： 陆志平 教育部中小学语文课程标准研制组修订组
《义务教育语文课程标准(2022年版)》专门对诵读提出明确要求:“诵读材料要选择脍炙人口的千古名篇和名言名句,既要有文化内涵,又要短小精悍,朗朗上口。提倡日积月累,不要贪多求快;提倡熟读成诵,不要死记硬背。”比《义务教育语文课程标... 详细信息
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书写要有一定速度
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七彩语文 2023年 第28期 8-9页
作者： 陆志平 教育部中小学语文课程标准研制组修订组
我国中小学语文课程历来重视识字写字教学,根据学段逐步提出书写正确、规范、端正、整洁、行款整齐、力求美观、有一定的速度等要求。有老师问:语文课程标准中提出的学生书写有一定的速度,有没有具体的标准,或者是最低要达到什么样的标... 详细信息
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在古今融通的情境中学习文言文
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七彩语文（教师论坛） 2024年 第2期 17-21页
作者： 李继东 陆志平 江苏省教育学会 教育部中小学语文课程标准研制组修订组
小学阶段文言文教学应努力构建古今融通的语文运用情境,消除小学生与文言文之间的隔膜,让他们对经典产生亲近感.读读课文、讲讲故事,在不知不觉中,学生的语言理解和运用能力、思维能力、想象力、创造力等素养都得到很好的发展.
来源： 评论
在用语文中学语文——学习任务群视角下的六下第五单元整体教学设计
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七彩语文 2024年 第16期 3-6页
作者： 王静(设计) 陆志平(点评) 北京市东城区史家胡同小学 教育部中小学语文课程标准研制组修订组
设计语文学习任务要注重链接学生的真实生活,关注学生的真实体验,设计真实的学习活动,让学生在任务驱动下积极参与学习活动,从中获得语文学科的思维方法和探究方式,促进学生全面协调发展。
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以学习任务为载体的语文单元教学设计
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基础教育课程 2022年 第17期 9-15页
作者： 陆志平 教育部中小学语文课程标准研制组、修订组
语文学习任务群落实到课堂的中心环节是单元整体设计,单元整体设计的关键是发挥学习任务的载体功能,设计好真实情境中的学习任务。本文分析了学习任务的载体功能,并结合实践案例阐述了以任务为载体的语文单元整体设计和分课实施的路径,... 详细信息
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在用语文中学语文
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七彩语文（教师论坛） 2024年 第4期 3-6页
作者： 王静 陆志平 北京市东城区史家胡同小学 江苏省教育学会 教育部中小学语文课程标准研制组修订组
设计语文学习任务要注重链接学生的真实生活,关注学生的真实体验,设计真实的学习活动,让学生在任务驱动下积极参与学习活动,从中获得语文学科的思维方法和探究方式,促进学生全面协调发展.
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七问语文大单元
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七彩语文（教师论坛） 2021年 第10期 3-8页
作者： 陆志平 教育部中小学语文课程标准研制组修订组
现在语文大单元比较热,大家提出一些这样那样的问题.我梳理了一下,想就其中的七个问题做一个讨论.每个问题试图用一两句话表明我的观点.这七个问题是:★语文为什么要大单元?★语文大单元大在哪里?★大情境大在哪里?★大任务大在哪里?★... 详细信息
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从单篇到单元 从单元看单篇
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七彩语文（教师论坛） 2021年 第7期 16-19页
作者： 陆志平 教育部中小学语文课程标准研制组修订组
关于单篇教学与大单元教学的关系,我想了两句话:一句是从单篇到单元.我们以前一直比较习惯于单篇教学,现在要有单元的整体思考、整体设计.再一句是从单元看单篇.单元整体设计了,需要根据单元整体设计来处理单篇教学问题.我们首先要看到... 详细信息
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