检索结果-内蒙古大学图书馆

全球教育展望 2022年第6期51卷 67-74页

作者：胡卫平义务教育科学课程标准修订组陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室西安710062

《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称“《科学课程标准》”)提出了科学课程要培养的核心素养,体现了科技创新后备人才的心理特征;聚焦核心概念,整合课程内容,进一步凸显了综合性,反映了科技创新对知识结构的基本要求;合理安排... 详细信息

《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称“《科学课程标准》”)提出了科学课程要培养的核心素养,体现了科技创新后备人才的心理特征;聚焦核心概念,整合课程内容,进一步凸显了综合性,反映了科技创新对知识结构的基本要求;合理安排进阶,进一步凸显了适宜性,为科技创新后备人才培养方案的系统设计提供了依据;加强探究实践,进一步凸显了实践性,为科技创新后备人才的培养提供了可操作的方法。

关键词：义务教育科学课程标准科技创新创新人才

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把握"科学本质"的内涵是高质量开展科学教育的关键

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北京教育 2023年第19期 5-7页

作者：刘兵清华大学人文学院科学史系教育部义务教育科学课程标准修订组

在2022年4月颁布的《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称"科学新课标")中,有—个重要、但部分科学教师对之理解还不够清晰和明确的概念,这就是"科学的本质"(或"科学本质").

关键词：

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把握“科学本质”的内涵是高质量开展科学教育的关键——对科学新课标中“科学本质”的理解

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北京教育（普教版） 2023年第7期 5-7页

作者：刘兵清华大学人文学院科学史系教育部义务教育科学课程标准修订组

在2022年4月颁布的《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称“科学新课标”)中,有一个重要、但部分科学教师对之理解还不够清晰和明确的概念,这就是“科学的本质”(或“科学本质”)。首先,在“科学新课标”总论性的“课程性质”部分。

关键词：新课标科学课程标准义务教育科学本质课程性质科学的本质高质量

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在探究实践中培育科学素养——义务教育科学课程标准(2022年版)解读

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基础教育课程 2022年第10期 39-45页

作者：胡卫平义务教育科学课程标准修订组陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室

2022年版义务教育科学课程标准立足我国义务教育科学教育的现状,提炼了包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面的核心素养发展要求,调整了课程结构,精简了课程内容,课程设计注重综合性、实践性,突出育人导向,强化实施指导... 详细信息

2022年版义务教育科学课程标准立足我国义务教育科学教育的现状,提炼了包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面的核心素养发展要求,调整了课程结构,精简了课程内容,课程设计注重综合性、实践性,突出育人导向,强化实施指导,为进一步深化义务教育科学课程改革提供方向引领,对科学教师在核心素养的理解、课程内容的组织、课堂教学的实施等方面提出了新要求。

关键词：义务教育科学课程标准修订课程改革 2022年版义教课标

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注重校内课程资源的开发与利用

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小学科学 2023年第10期 1-1页

作者：王士春教育部科学教学指导专业委员会教育部义务教育科学课程标准修订专家组

科学课程资源,是指有助于科学教学活动开展的各种资源。积极开发和有效利用科学课程资源,是义务教育阶段科学课程实施的重要保证,是培养学生科学课程核心素养的重要支撑。2022年版科学课标从科学实验室、校内资源、校外资源、网络资源... 详细信息

科学课程资源,是指有助于科学教学活动开展的各种资源。积极开发和有效利用科学课程资源,是义务教育阶段科学课程实施的重要保证,是培养学生科学课程核心素养的重要支撑。2022年版科学课标从科学实验室、校内资源、校外资源、网络资源、生成性资源五个方面,给出了科学课程资源开发与利用的建议。其中校内课程资源的开发与利用是十分重要的一个方面。

关键词：义务教育阶段生成性资源核心素养科学课程校外资源校内资源课程实施网络资源

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处理好教教材与用教材教的关系

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小学科学 2021年第8期 1-1页

作者：喻伯军义务教育科学课程标准修订组教育部科学教学指导委员会浙江省小学

在日常教学中,许多科学课教师十分重视教材,往往把教材当作权威,不敢漏下教材中的每一个字,也不敢改动教学内容的每一个设计。而一些教师只把教材当作素材,任意改变教材的内容和设计,特别是上研究课的时候,改动教材设计的现象更为普遍... 详细信息

在日常教学中,许多科学课教师十分重视教材,往往把教材当作权威,不敢漏下教材中的每一个字,也不敢改动教学内容的每一个设计。而一些教师只把教材当作素材,任意改变教材的内容和设计,特别是上研究课的时候,改动教材设计的现象更为普遍。这两种做法都是比较极端的。

关键词：教材设计用教材教日常教学教教材科学课教师教学内容重视教材改动

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全面提高科学教育质量，为推进科技自立自强提供人力保障

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教育家 2022年第28期 1页

作者：胡卫平义务教育科学课程标准修订组陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室

为解决小学科学教师数量短缺和质量不高的问题，提高科学教育水平，夯实创新人才培养基础，教育部办公厅于2022年5月发布了《关于加强小学科学教师培养的通知》（以下简称《通知》），要求建强一批培养小学科学教师的师范类专业，扩大...

为解决小学科学教师数量短缺和质量不高的问题，提高科学教育水平，夯实创新人才培养基础，教育部办公厅于2022年5月发布了《关于加强小学科学教师培养的通知》（以下简称《通知》），要求建强一批培养小学科学教师的师范类专业，扩大招生规模，优化培养方案，创新协同机制。这些措施虽然对于从源头上加强本科及以上层次高素质专业化小学科学教师供给具有积极的作用，但提高科学教育质量是一个系统工程，仅靠培养教师能够取得的成效有限，必须全面统筹完善。

关键词：

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关注科学教师创新素养

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湖北教育 2023年第10期 5-5页

作者：崔鸿华中师范大学生命科学学院教育部华中师范大学基础教育课程研究中心义务教育科学课程标准修订组

党的十八大以来,我国深入实施创新驱动发展战略,科技事业取得了历史性成就,高速铁路、5G网络等建设世界领先,载人航天、火星探测等领域实现重大突破,全球创新指数排名从2012年的第34位,上升至2022年的第11位,成功进入创新型国家行列。... 详细信息

党的十八大以来,我国深入实施创新驱动发展战略,科技事业取得了历史性成就,高速铁路、5G网络等建设世界领先,载人航天、火星探测等领域实现重大突破,全球创新指数排名从2012年的第34位,上升至2022年的第11位,成功进入创新型国家行列。建设创新型国家的核心就是增强自主创新能力,最重要的手段便是培养高水平创新人才。

关键词：创新素养自主创新能力历史性成就创新型国家载人航天火星探测创新驱动发展战略创新人才

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