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文献类型

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  • 24 篇 教育学
    • 24 篇 教育学
  • 2 篇 理学
    • 1 篇 物理学
    • 1 篇 地球物理学

主题

  • 5 篇 科学课程标准
  • 4 篇 义务教育
  • 3 篇 核心素养
  • 3 篇 中小学
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  • 3 篇 模型建构
  • 3 篇 探究实践
  • 2 篇 创新人才
  • 2 篇 科学本质
  • 2 篇 课程标准修订
  • 2 篇 得出结论
  • 2 篇 五年级学生
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  • 2 篇 跨学科学习
  • 2 篇 日常教学
  • 2 篇 课程设计
  • 1 篇 小学科学课程标准
  • 1 篇 印象深刻
  • 1 篇 老师
  • 1 篇 课程性质

机构

  • 18 篇 义务教育科学课程...
  • 8 篇 清华大学
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  • 2 篇 教育部义务教育科...
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作者

  • 6 篇 高云峰
  • 6 篇 郑永春
  • 4 篇 胡卫平
  • 2 篇 刘兵
  • 2 篇 喻伯军
  • 2 篇 孟献军
  • 1 篇 hu weiping
  • 1 篇 张桂凤
  • 1 篇 周星
  • 1 篇 张敏
  • 1 篇 崔鸿
  • 1 篇 蒋京丽
  • 1 篇 王士春
  • 1 篇 彭吉象
  • 1 篇 甄巍
  • 1 篇 王杰
  • 1 篇 程郁华
  • 1 篇 施久铭
  • 1 篇 李霞

语言

  • 27 篇 中文
检索条件"机构=教育部义务教育科学课程标准修订组"
共 27 条 记 录，以下是11-20 订阅
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模型建构、解释及预测系列(2):原子模型的变迁
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湖北教育 2024年 第16期 90-92页
作者： 高云峰 清华大学航天航空学院 义务教育科学课程标准修订组
在物质科学领域(包括科学、物理、化学)中有大量的模型,帮助我们更好地了解科学现象或原理,如原子模型、光的传播模型、受力模型、化学反应模型等。
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把握"科学本质"的内涵是高质量开展科学教育的关键
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北京教育 2023年 第19期 5-7页
作者： 刘兵 清华大学人文学院科学史系 教育部义务教育科学课程标准修订组
在2022年4月颁布的《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称"科学新课标")中,有—个重要、但部分科学教师对之理解还不够清晰和明确的概念,这就是"科学的本质"(或"科学本质").
来源： 评论
把握“科学本质”的内涵是高质量开展科学教育的关键——对科学新课标中“科学本质”的理解
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北京教育（普教版） 2023年 第7期 5-7页
作者： 刘兵 清华大学人文学院科学史系 教育部义务教育科学课程标准修订组
在2022年4月颁布的《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称“科学新课标”)中,有一个重要、但部分科学教师对之理解还不够清晰和明确的概念,这就是“科学的本质”(或“科学本质”)。首先,在“科学新课标”总论性的“课程性质”部分。
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在探究实践中培育科学素养——义务教育科学课程标准(2022年版)解读
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基础教育课程 2022年 第10期 39-45页
作者： 胡卫平 义务教育科学课程标准修订组 陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室
2022年版义务教育科学课程标准立足我国义务教育科学教育的现状,提炼了包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面的核心素养发展要求,调整了课程结构,精简了课程内容,课程设计注重综合性、实践性,突出育人导向,强化实施指导... 详细信息
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研究“地球科学”有何重要意义
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科学大观园 2023年 第7期 72-75页
作者： 郑永春 中国科学院国家天文台 中国科学院义务教育科学课程标准修订组
地球科学究竟是一门怎样的科学？它纳入中小学教育课程，对于我国科技发展有何重要意义？今年全国两会期间，全国政协委员、中国科学院院士周忠和提出了“关于将中学地理课程升级为地球科学课程的提案”，他直言：“现行中学地理课程缺...
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小学科学探究实践活动的内容解析和教学实施
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教育与装备研究 2024年 第3期40卷 8-12页
作者： 李霞 浙江省杭州市基础教育研究室附属学校 教育部义务教育科学课程标准研制组
《小学科学实验教学基本目录》中的探究实践活动是学生开展科学学习的重要活动载体,活动的有效开展不仅可以使学生深刻理解科学概念和原理,形成科学观念,发展科学思维和科学态度,更能够有效提升学生的创新能力,对于落实课标要求具有重... 详细信息
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初中英语听后产出教学活动设计探析
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英语学习 2020年 第12期 4-8页
作者： 蒋京丽 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中小学外语教研室 教育部义务教育英语课程标准修订工作组
作为听后重要的产出活动形式之一,说不仅能反映学生课堂上语言输入后的实际学习效果,也能体现学生在情境中开展语言交际的真实能力水平。本文聚焦课程标准对学生说的能力要求和听后产出口语表达的教学设计中存在的现实问题,围绕促进学... 详细信息
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与时俱进的"每月研修"
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小学科学（学生版） 2022年 第2期 1-1页
作者： 喻伯军 义务教育科学课程标准修订组
21世纪是网络的时代,网络深刻地影响了我们的生活,也给了所有一线教师自我成长、主动成长的机会.小学科学教学网就是在这样的背景下诞生、成长、发展起来的,为中国的小学科学教学做了力所能及的贡献.
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九年制义务教育艺术课程标准五科并举实施的认识
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艺术教育 2024年 第11期 28-33页
作者： 周星 彭吉象 甄巍 王杰 程郁华 北京师范大学 教育部高等学校戏剧与影视学类专业教学指导委员会 中国电影评论学会 中国艺术学理论学会 中国高教学会美育专业委员会 北京大学艺术学院 教育部艺术教育委员会 教育部义务教育艺术课程标准修订组 北京师范大学艺术与传媒学院 教育部义务教育艺术课程修订组 北京教育科学研究院 教育部义务教育艺术课程标准(测试组)
对话本次访谈是比较特殊的访谈形式,旨在多角度探究九年制义务教育艺术课程标准实施的一些疑惑和五科并举的任务认识。已经在实施的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“艺术新课标”)已经有许多套国家核准的教材正在教学落... 详细信息
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做好科学教育加法的着力点
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湖北教育 2023年 第10期 6-6页
作者： 郑永春 中国科学院 义务教育科学课程标准修订组
“做好科学教育加法”,是针对科技对教育的影响愈加显著的趋势而言的,也是针对我国基础教育阶段科学教育的薄弱现状而言的。“做好科学教育加法”应该加在哪里、怎么加,是一个关键问题。第一,增加教学课时。我国小学科学教材内容单薄、... 详细信息
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