检索结果-内蒙古大学图书馆

北京教育(普教版) 2025年第4期 22-23页

作者：于会祥北京市育英学校党委教育部基础教育教学研究指导专委会北京市特级教师协会北京市“大思政课”建设与大中小学思想政治教育一体化建设专家委员会北京市教育学会高中教育专业委员会

什么是“课堂学习”?笔者曾通过学校的网络办公系统向全校教师提出了一个问题:学生在校百分之七十的时间都是在课堂学习中度过的,您能给出“课堂学习”的定义吗?一石激起千层浪,老师们的思维活力一下子被激发起来,纷纷做出了回应。这是... 详细信息

什么是“课堂学习”?笔者曾通过学校的网络办公系统向全校教师提出了一个问题:学生在校百分之七十的时间都是在课堂学习中度过的,您能给出“课堂学习”的定义吗?一石激起千层浪,老师们的思维活力一下子被激发起来,纷纷做出了回应。这是一次全校教师一起参与的深度教研,引领学校教师对自己每天所做的事情进行再认识与再思考。对此,笔者也提出了自己的观点:课堂学习是基于一定情境的集体行为和个体行为相互交织,以最终实现个体获得知识、提升能力、形成素养为目的的复杂劳动。

关键词：深度教研定义课堂学习集体行为个体行为教师

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“高中-大学”贯通培养拔尖创新人才的现实困境与实践方略

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人民教育 2024年第2期 47-49页

作者：杨培明江苏省南菁高级中学党委江苏江阴214437 教育部基础教育教学指导专业委员会劳动教育指导专委会

拔尖创新人才的早期发现和贯通培养对于国家综合国力的提升及教育高质量发展意义重大,本文从思想认识、培养实践、政策供给层面分析“高中-大学”贯通培养拔尖创新人才面临的现实困境,提出探索“融合贯通”培养通道;完善“系统多元”课... 详细信息

拔尖创新人才的早期发现和贯通培养对于国家综合国力的提升及教育高质量发展意义重大,本文从思想认识、培养实践、政策供给层面分析“高中-大学”贯通培养拔尖创新人才面临的现实困境,提出探索“融合贯通”培养通道;完善“系统多元”课程设置;构建“协同育人”长效机制的实践方略。

关键词：拔尖创新人才贯通培养高中大学

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考试不仅是评价,更是立德树人--山西中考命题理念的理论阐释

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人民教育 2021年第10期 45-48页

作者：李萍山西省教育科学研究院义务教育课程教学研究中心教育部基础教育教学指导专业委员会考试命题指导专委会

2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,这是推进教育改革的重要文件,它明确了教育评价对教育改革和发展的引领作用。事实上,近十年来山西中考命题改革正是在这一理念下积极探索,立足于服务立德树人、... 详细信息

2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,这是推进教育改革的重要文件,它明确了教育评价对教育改革和发展的引领作用。事实上,近十年来山西中考命题改革正是在这一理念下积极探索,立足于服务立德树人、助推教学发展,不仅命制了符合教育改革方向和促进学生发展的优质试题,而且逐步形成了“一核·六维·四手段”命题理念。实践的效果无疑能说明这一理念的有效性,但作为“提取”命题规律关键因素而形成的具有推广价值的“模型”,还需要我们对其做必要的理论阐释。

关键词：立德树人命题规律教育评价改革促进学生发展中考命题引领作用命题理念命制

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历史学科大概念的内涵、本质以及在教学中的作用

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课程．教材．教法 2023年第4期43卷 97-104页

作者：郑林北京师范大学历史学院教育部基础教育历史教学指导专委会教育部义务教育历史课程标准修订组北京市教育学会历史教学专业委员会北京100875

历史学科大概念是从历史事实中概括提炼出的对历史本质和规律的认识,渗透着情感、态度和价值观。它的本质是历史教育者希望学生通过历史事实的学习形成的历史认识,主要包括三个方面:对史事作价值判断、概括历史阶段特征、认识历史发展... 详细信息

历史学科大概念是从历史事实中概括提炼出的对历史本质和规律的认识,渗透着情感、态度和价值观。它的本质是历史教育者希望学生通过历史事实的学习形成的历史认识,主要包括三个方面:对史事作价值判断、概括历史阶段特征、认识历史发展规律和大趋势。在教学中,历史学科大概念主要有三个方面的作用:坚持立德树人,确保历史教育的正确方向;聚合历史事实,构建历史知识体系;整合教材内容,优化教学设计。

关键词：中学历史学科大概念统编中学历史教材

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思政课一体化的本质是人的成长的一体化

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思想政治课教学 2024年第12期 76-80页

作者：周增为杨兰上海市教师教育学院党委教育部大中小学思政课一体化建设指导委员会专家指导组教育部基础教育教学指导专业委员会思想政治(道德与法治)教学指导专委会上海市教师教育学院

习近平总书记多次强调,上好思政课关键在教师。新时代的思政教师,不仅要在学科专业上不断提高,更要在教育专业上不断精进,承担起培育自由而全面发展的一代新人的神圣责任。为进一步提升名师引领的示范效应,贯彻落实习近平总书记提出的... 详细信息

习近平总书记多次强调,上好思政课关键在教师。新时代的思政教师,不仅要在学科专业上不断提高,更要在教育专业上不断精进,承担起培育自由而全面发展的一代新人的神圣责任。为进一步提升名师引领的示范效应,贯彻落实习近平总书记提出的“大力弘扬教育家精神”要求,本刊特开设“名师访谈”栏目,刊发在我国大中小学德育领域享有盛誉的名家专访,以飨读者!

关键词：中小学德育思政课思政教师自由而全面发展学科专业名师引领示范效应教育家精神

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成长型思维:学校促进教师专业发展的有效着力点

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福建教育 2021年第15期29卷 8-10页

作者：杨培明江苏省南菁高级中学教育部基础教育教学指导专业委员会劳动教育指导专委会

一、新时代教师专业发展的现实挑战互联网、人工智能等新技术在教育教学中的广泛应用打破了学校与社会之间的固有壁垒,改变了知识传播与获得的速度和方式,解构了教师在传统教育中长期拥有的知识权威和心理权威。智能时代,教师正面临着... 详细信息

一、新时代教师专业发展的现实挑战互联网、人工智能等新技术在教育教学中的广泛应用打破了学校与社会之间的固有壁垒,改变了知识传播与获得的速度和方式,解构了教师在传统教育中长期拥有的知识权威和心理权威。智能时代,教师正面临着作为知识传播者角色的边缘化、作为教育专业者角色的模糊化和作为教学评价者角色的工具化的危机(罗莎莎、靳玉乐,2020)。

关键词：教师专业发展知识权威知识传播者学校与社会智能时代人工智能互联网教学评价

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基于“大美育”理念的新时代学校美育认识与实践

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教育研究与评论 2021年第1期 14-18页

作者：杨培明江苏省南菁高级中学教育部基础教育教学指导专业委员会劳动教育专委会

社会发展形态的深刻变革呼唤个体生存的审美超越,全面培养体系的深度构建呼唤学校美育的理性复归,学生审美情趣的深层培育呼唤校园生活的审美重构。“大美育”理念以一种全新视角审视美育,具有美育内涵的深刻性、美育内容的广泛性以及... 详细信息

社会发展形态的深刻变革呼唤个体生存的审美超越,全面培养体系的深度构建呼唤学校美育的理性复归,学生审美情趣的深层培育呼唤校园生活的审美重构。“大美育”理念以一种全新视角审视美育,具有美育内涵的深刻性、美育内容的广泛性以及美育实施的融合性等特征,有利于推动学校美育,体现融合性,丰富校园生活,彰显审美性。基于“大美育”理念,通过系统设计“两轴五域三类”的“大美育”课程体系,着力打造“审美课堂”,全面加强美育生态建设,创生独特的新时代学校美育实践样本。

关键词：大美育学校美育审美课堂

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背景·意义·策略:把握跨学科主题学习活动的重要维度——关于义务教育课程标准(2022年版)中跨学科主题学习活动的解读

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福建教育 2022年第27期30卷 29-32页

作者：任学宝王小平浙江省教育厅教研室教育部基础教育教学指导专业委员会跨学科教学指导专委会浙江省教育厅教研室办公室教育部基础教育教学指导专业委员会跨学科教学指导专委会秘书处

作为义务教育课程标准(2022年版)的亮点之一,跨学科主题学习活动的提出具备了充分的时代性与现实性,蕴含了义务教育阶段学科教学和育人改革方向。跨学科主题学习活动是课程与生活结合的必然,是贯彻落实教育方针的必然,更是知识平民化与... 详细信息

作为义务教育课程标准(2022年版)的亮点之一,跨学科主题学习活动的提出具备了充分的时代性与现实性,蕴含了义务教育阶段学科教学和育人改革方向。跨学科主题学习活动是课程与生活结合的必然,是贯彻落实教育方针的必然,更是知识平民化与人才创新化的必然。科学合理的跨学科主题学习活动设计与实践必须基于课程标准,强化主题統领,注重学科实践,关注协同教学,才有利于打破学科界限,让学习回归真实生活,真正培养学生解决复杂问题的能力。

关键词：课程标准跨学科主题学习活动

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传统“家事”上升为新时代的重要“国事”--“双减”背景下全社会如何支持家长为促进儿童健康成长而教

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人民教育 2021年第22期 26-30页

作者：边玉芳北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心学术委员会北京师范大学儿童家庭教育研究中心教育部基础教育教学指导专业委员会家庭教育指导专委会北京100875

《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台对于我国家庭教育事业是一件具有里程碑意义的大事情,在“双减”背景下如何落实该法做好家庭教育、促进儿童青少年健康成长是需要思考的重大问题。本文就家长如何更好履职、社会各界如何更好支... 详细信息

《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台对于我国家庭教育事业是一件具有里程碑意义的大事情,在“双减”背景下如何落实该法做好家庭教育、促进儿童青少年健康成长是需要思考的重大问题。本文就家长如何更好履职、社会各界如何更好支持帮助家长开展家庭教育展开论述,从家长、学校、社会三个层面结合“双减”政策剖析了《中华人民共和国家庭教育促进法》对各自的要求与努力方向,以期真正提升家长的家庭教育水平、形成家校社“三位一体”与协同育人的良好教育生态。

关键词：家庭教育促进法家庭教育家校社共育

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核心素养导向的通用技术实践教学

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中国现代教育装备 2024年第12期 13-16页

作者：管光海韩玉蕾教育部基础教育教学指导专业委员会技术(信息技术、通用技术)教学指导专委会教育部基础教育教学指导专业委员会高中通用技术课标组浙江省教育厅教研室 310012 教育部课程教材研究所 100029

自《普通高中通用技术课程标准(2017年版)》颁布以来,虽然现实教学中对于核心素养的重要性认识越来越普遍,但素养导向的教学实践却仍缺乏。为此,需确立新的教学理念,追求立足技术实践的核心素养的整体形成;重组教学内容,注重以大概念和... 详细信息

自《普通高中通用技术课程标准(2017年版)》颁布以来,虽然现实教学中对于核心素养的重要性认识越来越普遍,但素养导向的教学实践却仍缺乏。为此,需确立新的教学理念,追求立足技术实践的核心素养的整体形成;重组教学内容,注重以大概念和大过程为核心的单元设计;革新教学过程,强调完整任务引导下的多元学习与反思性实践。

关键词：通用技术学科核心素养实践教学

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