检索结果-内蒙古大学图书馆

家长 2025年第1期 22-23页

作者：曹瑞教育部基础教育教学指导委员会家庭教育指导专委会

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央特别重视培养什么人、如何培养人、为谁培养人等一系列重大教育理论问题，尤其把立德树人确立为教育的根本任务，实现了党的教育方针与时俱进和创新发展。但长期以来教育的功利化、短视化现...

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央特别重视培养什么人、如何培养人、为谁培养人等一系列重大教育理论问题，尤其把立德树人确立为教育的根本任务，实现了党的教育方针与时俱进和创新发展。但长期以来教育的功利化、短视化现象仍然存在，在家庭教育领域表现得尤为明显。一是部分家长的家庭教育主体责任意识不强，存在“越位、错位、缺位、失位”现象。由于家长自身的原因和外部环境的影响，部分家长身上还存在“生而不养、养而不教、教而不当”的问题，甚至有部分家长以各种借口推托本该自己承担的家庭教育责任，将这些全部推给学校。

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守护教育者“心”力量——教师心理健康生态圆桌对话

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中国民族教育 2025年第4期 46-48页

作者：徐杨肖晶张晓倩邵明刘葵不详首都师范大学甘肃省教育科学研究院山东省枣庄实验学校北京市第四中学北京市第四中学教育部基础教育教学指导委员会北京市第四中学心理健康教育指导专委会

近年来,学生心理健康问题得到了全社会的广泛关注,但教师作为学生成长中的关键角色,其心理健康问题受重视程度有待加强。教师的心理状态能够直接影响学生的学习效果和心理健康。因此,尽早识别并干预教师的心理问题,是保障教师心理健康... 详细信息

近年来,学生心理健康问题得到了全社会的广泛关注,但教师作为学生成长中的关键角色,其心理健康问题受重视程度有待加强。教师的心理状态能够直接影响学生的学习效果和心理健康。因此,尽早识别并干预教师的心理问题,是保障教师心理健康和学生心理健康共同的迫切需求。

关键词：心理健康问题教师心理健康学生心理健康

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生成式AI重构中小学生科学素养培育新范式

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中国教师 2025年第5期 1页

作者：王晶莹北京师范大学教育学部教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会

在Chat GPT掀起全球认知革命两年后的今天，人工智能与科学教育的深度融合正开启新的可能。我们不得不重新思考：在生成式AI重构知识生产方式的时代，中小学生科学素养的培育路径将发生何种根本性转变？技术赋能科学教育已走过三个阶段...

在Chat GPT掀起全球认知革命两年后的今天，人工智能与科学教育的深度融合正开启新的可能。我们不得不重新思考：在生成式AI重构知识生产方式的时代，中小学生科学素养的培育路径将发生何种根本性转变？技术赋能科学教育已走过三个阶段的发展历程。从最初作为学科内容的信息技术教育，到作为探究工具的数字平台应用，再到支撑跨学科实践的智能系统构建，技术始终在推动科学教育向真实性学习进阶。而生成式AI的介入，使专业场景的深度学习成为可能。美国WISE科学平台通过AI建模工具支持学生模拟气候系统演化，中国“天宫课堂”运用AR技术解密空间实验现象，这些实践印证了技术对科学专长培养的革命性作用—它不仅能突破时空限制，还原真实科研场景，更能通过即时反馈机制实现“数字孪生”式的学习迭代。

关键词：

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核心素养导向意味着什么?——教学改革热点问题透视之四

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人民教育 2022年第7期 30-33页

作者：柳夕浪教育部基础教育教学指导委员会专委会中国教育学会

核心素养导向对时代新人的形象刻画发生了从抽象的人到具体情境中的人、从面面俱到到关键要素、从即时效应到持久价值的转换,强调让学生在不确定性情境中定义并尝试分析解决问题,学习与解决问题需求相匹配的知识技能。

关键词：核心素养课程改革儿童成长

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重大主题教育何以进课堂?--教学改革热点问题透视之三

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人民教育 2022年第1期 36-39页

作者：柳夕浪教育部基础教育教学指导委员会专委会中国教育学会

重大主题教育是突破个人成长瓶颈制约、实现基础教育阶段学校育人功能的关鍵;同时与各学科课程有着内在关联,既有可能也有必要落实到各学科教学之中。

关键词：重大主题教育儿童成长学科育人

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把培育学生“四观”贯穿在历史教学中

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人民教育 2023年第12期 69-70页

作者：张斌平北京景山学校党委教育部基础教育教学指导委员会历史教学专委会

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出培养学生正确的历史观、国家观、民族观、文化观的要求。《义务教育历史课程标准(2022年版)》进一步明确:“历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养。通过发... 详细信息

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出培养学生正确的历史观、国家观、民族观、文化观的要求。《义务教育历史课程标准(2022年版)》进一步明确:“历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养。通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能,使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强责任意识和社会担当,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此,对学生历史观、民族观、国家观、文化观的培育应贯穿初中和高中历史课程,通过历史课程培育学生正确的“四观”是中学历史教学的重点目标。

关键词：中学历史教学立德树人高中历史课程学生核心素养 “四观” 社会担当责任意识育人功能

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正确把握修订教材,依标推进教学创新——关于统编小学语文教材阅读内容的修订认识和教学建议

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小学语文 2024年第10期 9-14页

作者：李明新北京小学教育部基础教育教学指导委员会语文专委会

语文教材的编写与修订是国家事权,体现国家意志。本着稳中求进的主导思想,科学严谨的修订态度,统编小学语文教材阅读内容的修订总体平稳,微调小改,精修细改。阅读内容的修订是一个优化的过程,修订后主要呈现四个特点:一是教材的整体性... 详细信息

语文教材的编写与修订是国家事权,体现国家意志。本着稳中求进的主导思想,科学严谨的修订态度,统编小学语文教材阅读内容的修订总体平稳,微调小改,精修细改。阅读内容的修订是一个优化的过程,修订后主要呈现四个特点:一是教材的整体性更加凸显,二是双线组元更加完善,三是与《义务教育语文课程标准(2022年版)》对接更加明确,四是选文相关知识更加严谨。教师在使用修订教材时,必须以尊重规律为前提,以积极而科学的态度来用好教材,改革教学方式,实现教学创新;要处理好继承与创新的关系,正确把握和研究如何落实语文课程标准的新理念,切实转变教与学的方式,从学科教学走向学科育人。

关键词：统编教材阅读内容修订特点教学建议

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依法推进学前教育高质量发展的时代之径

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人民教育 2024年第22期 23-26页

作者：梁慧娟教育部基础教育教学指导委员会学前教育保教专委会天津师范大学教育学部天津西青300387

学前教育法为在新时代如何在法治轨道上推进学前教育高质量发展提供了指引。依法完善学前教育治理体系,推进学前教育高质量发展,应锚定科学保教,让“按规律办事”成为高质量发展的最亮底色;应加强队伍建设,在合理减负基础上全面提升教... 详细信息

学前教育法为在新时代如何在法治轨道上推进学前教育高质量发展提供了指引。依法完善学前教育治理体系,推进学前教育高质量发展,应锚定科学保教,让“按规律办事”成为高质量发展的最亮底色;应加强队伍建设,在合理减负基础上全面提升教师专业素质;应完善协同机制,深入推进园家社协同共育;应推进依法治理,提升学前教育质量监测与评估的法治效能。

关键词：学前教育法高质量发展保育教育

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大概念统摄的小学科学课程设计与实施探新

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课程．教材．教法 2024年第6期44卷 122-128页

作者：徐晨来高翔福建省厦门市梧村小学厦门361000 福建省厦门市思明区教师进修学校厦门361004 教育部基础教育教学指导委员会科学教学指导专委会

大概念统摄的小学科学课程秉持基于关联主义的新课程观,创新科学课程结构生态;沿循基于意义建构活动的新知识观,深化对知识本身的理解;基于具身认知视角重构新学习观,科学落实核心素养目标。从提升核心素养的价值追求出发,“趣探科学”... 详细信息

大概念统摄的小学科学课程秉持基于关联主义的新课程观,创新科学课程结构生态;沿循基于意义建构活动的新知识观,深化对知识本身的理解;基于具身认知视角重构新学习观,科学落实核心素养目标。从提升核心素养的价值追求出发,“趣探科学”课程以“趣探科学”为核心,以共鸣、匹配、和谐、兼顾、融通为基础,囊括课程类型、学习方式、学习场域三个维度,分为基础型“趣·玩”课程、核心型“趣·探”课程和拓展型“趣·悟”课程三种结构形态,呼唤多维评价类型、多样评价方法、多元评价主体和多种评价场域构成的立体评价体系。实践表明,这一课程模型有助于做好科学教育加法,实现学生的个性化发展,促进学生核心素养的形成。

关键词：大概念核心素养小学科学课程实施

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把语文课上成语文实践课

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七彩语文 2024年第36期 10-15页

作者：李亮江苏省小语会教育部基础教育教学指导委员会语文教学指导委员会

改革与变化是语文课改永恒的话题,在新课标背景下,语文教师应当做教材的开发者和建设者,有问题意识,有单元整体意识,创设和课文密切相关的教学情境,引导学生在语文实践中学语文、用语文,实现自觉自愿的成长。

关键词：语文课语文实践读书教学起点课堂作业

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