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  • 145 篇 中文
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多语教育和语言能力——基于印度教学实验的经验和启示
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世界教育信息 2014年 第16期27卷 57-57页
作者： 阿吉特.库马尔.莫汉蒂 张金晓 印度贾瓦哈拉尔.尼赫鲁大学 教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志编辑部
一、多语学习的必要性在当今,无论是在智力、认知还是学术上,多语体系都得到了良好的发展,多语教育也呈现出蓬勃发展的态势。为适应时代发展的潮流,教育行业的人们也需要增强多语技能。
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基于实证的语言教育政策
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世界教育信息 2014年 第19期27卷 8-8页
作者： 杰茜卡.鲍尔 王威 加拿大维多利亚大学 教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志编辑部
全民教育应该包括对少数族裔和边缘儿童的教育。基于母语的多语教育（mother-tongue-basedmuhilingual education）是主要依靠第一语言的一种教育实践，这种第一语言是学习者在家中获得并且作为学习基础的语言，而第二语言作为课程的一... 详细信息
来源： 评论
国际交流与合作——理解多元文化世界的动态语言
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世界教育信息 2014年 第16期27卷 56-56页
作者： 西奥多.V.K..布朗 张金晓 利比里亚共和国克丁顿大学 教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志编辑部
人类曾经难以描述和理解的地球,如今已变成了地球村。人类历经几千年的发展之后发现,社会人的生存和发展既要相互独立又要相互依赖。此外,人类通过不断的努力和有效的语言运用,已经能够成功地解码和编译信息,从而能够战胜恶劣的环境,在... 详细信息
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学术英语教育中的数字文化与学术文化
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世界教育信息 2014年 第18期27卷 14-14页
作者： 莱斯利.古尔 郝星培 英国伦敦大学教育学院 教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志编辑部
数字文化项目规定了数字文化的定义，即数字文化是使用数字工具和设施识别、访问、管理、集成、评估、分析和合成数字资源，以及构建新知识、创建媒体表达、与他人沟通时表现出来的意识、态度和个人能力。此能力在特定的情况下可以产生... 详细信息
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将经验学习与电子学生档案融入专业英语课程
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世界教育信息 2014年 第18期27卷 17-17页
作者： 丽莲L.C.W 郝星培 香港大学应用英语研究中心 教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志编辑部
为学生提供其研究领域最新的和最相关的知识和证明所学知识在课堂之外的交流中可以得以运用的机会，是21世纪大学教育的共同目标。
来源： 评论
婴儿早期发声能力和语言类型的敏感性
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世界教育信息 2014年 第16期27卷 36-36页
作者： 杰罗尔德·埃德蒙森 秦兰艳 郝星培 美国得克萨斯大学阿灵顿分校 浙江大学教育学院 310007 教育部教育管理信息中心世界教育信息编辑部
约翰·埃瑟林（John Esling）和他的学生把分别以藏缅语、摩洛哥的阿拉伯语、英语和法语为母语的婴儿作为对象,对他们从出生到几个月后的发声情况进行了研究。与之前研究认为婴儿的发声仅仅是为了发出信号,以表达他们饿了、困了或... 详细信息
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加强语言创新 促进社会可持续发展
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世界教育信息 2014年 第19期27卷 14-14页
作者： 卡桑德.弗斯特 徐祯 澳大利亚麦考瑞大学 浙江大学教育学院 教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志编辑部
在现代高等教育背景下，许多学生和学者由于不能很好地使用不同研究领域的重要代码和话语而无法进行有效的交流，往往会遭到周围人的排斥。国际学者虽然在各自的领域里出类拔萃，具有高水平的技能和创新能力，但在英语占主导地位的研究... 详细信息
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增强语言教育的策略:多语教学
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世界教育信息 2014年 第18期27卷 15-15页
作者： 克拉拉.艾克翁伍 郝星培 尼日利亚大学阿巴校区尼日利亚语言研究所 教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志编辑部
文章论述了一些被认为与语言教育尤其是多语教学实际发展有密切关系的策略。尼日利亚这样一个多语言国家，其语言工程为人们提供了良好的语言学习情景以及较好的练习。这些方法可以用相同的语言和文化设定在其他国家使用。本文还列举了... 详细信息
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推进中国英语教师教育 加强语言能力和语言教育
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世界教育信息 2014年 第16期27卷 71-71页
作者： 李德维 黄喆 英国驻华大使馆文化教育处英语教师发展中国区 教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志编辑部
英国文化协会是英国促进文化教育和国际关系的重要组织,旨在为世界各国人民创造国际发展机遇,促进思想碰撞与知识交流,并构建英国与各国人民的相互融合与信任。
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亚马逊印地安语中元语言的应用——以卡其那瓦语和瓦亚纳语为例
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世界教育信息 2014年 第16期27卷 42-42页
作者： 伊莱恩.卡马戈 张力玮 法国国家科学研究中心人种学与比较社会实验室印第安人种学教学与研究中心 教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志编辑部
从20世纪70年代开始,中南美洲印第安族群对学校教育的语言使用就有所要求。据统计,使用卡其那瓦语（cachinawa）的人数约为8000人,分布在朱鲁尔-普拉斯盆地（巴西-秘鲁）一带;使用瓦亚纳语（wayana）的人数不足2000人,分布在巴西-苏里南... 详细信息
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