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作者

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  • 17 篇 中文
检索条件"机构=教育部校外教育培训监管司"
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课外实践活动推动校家社协同育人的实践探索
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教学与管理 2025年 第4期 7-10页
作者： 冯嵩 张倩 教育部校外教育培训监管司 北京100816 华南师范大学教师教育学部 广州510631
“双减”背景下,学生的大量课外、校外空余时间被释放出来,家长有些无所适从,引发了诸如高端私教、隐蔽培训班等阻碍政策实施的现象。经过精妙设计的课外实践活动可成为有效关联学校、家庭、社会教育的链接点,能让家长从中窥见孩子的学... 详细信息
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高质量开展科学教育需要处理好五对关系
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人民教育 2023年 第13期 93-95页
作者： 郭春阳 教育部校外教育培训监管司
5月29日,习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出,“建设教育强国,基点在基础教育。基础教育搞得越扎实,教育强国步伐就越稳、后劲就越足”“基础教育既要夯实学生的知识基础,也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣,培养其... 详细信息
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学科类校外培训之缘起、存在问题及治理对策
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中国电化教育 2024年 第12期 15-22页
作者： 冯嵩 张倩 教育部校外教育培训监管司 北京100816 华南师范大学教师教育学部 广东广州510631
落实“双减”政策的关键在于有效治理学科类校外培训,切实减轻我国学生学业负担。面对“双减”政策实施后学科类校外培训被大规模压减的现象,部分学校、教师、家长出现了无所适从的感觉,社会上开始出现“学科类校外培训是校内教育的必... 详细信息
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加强中小学科学教育 支撑建设教育强国
中小学科学教育
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中小学科学教育 2024年 第1期 10-12页
作者： 俞伟跃 教育部校外教育培训监管司 北京100816
科学教育是一体化推进教育、科技、人才高质量发展的必然要求,是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础。党的十八大以来,习近平总书记十分关心中小学科学教育工作,在考察中小学校、与科学家座谈等多种场合,作... 详细信息
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从教育强国战略高度抓好中小学科学教育
中小学科学教育
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中小学科学教育 2024年 第3期 5-7页
作者： 范海林 教育部校外教育培训监管司 北京100816
习近平总书记高度重视科学教育工作,加强中小学科学教育事关国家战略、民族素质、教育改革。《中小学科学教育》创刊恰逢其时,大有可为,值得期待。一、中小学科学教育工作事关重大习近平总书记对中小学科学教育始终念兹在兹。对教育工作... 详细信息
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始终牢记“国之大者”规范校外教育培训机构
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中国基础教育 2022年 第9期 25-28页
作者： 俞伟跃 教育部校外教育培训监管司 北京100816
“双减”是重构基础教育体系、重塑基础教育生态、推动教育高质量发展的重改革。在深刻认识规范校外教育培训治理重大意义的基础上,准确把握规范校外教育培训治理面临的形势与挑战,进而全面深化校外教育培训规范治理,为实现新时代基础... 详细信息
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构建全国中小学科学教育工作联盟的战略考量——在教育“双减”中做好科学教育加法的路径探索
中小学科学教育
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中小学科学教育 2024年 第5期 12-15页
作者： 张晓彬 教育部校外教育培训监管司业务处 北京100816
当前,中小学科学教育工作存在力量分散、症结不清、抓手不强、效果不明、支撑不足等系列问题。为抢抓中小学科学教育发展的重大历史机遇,教育部牵头组建全国中小学科学教育工作联盟,旨在打破条线、区域等壁垒限制,凝聚各方工作合力,高... 详细信息
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历史性成就 格局性变化
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人民教育 2022年 第21期 46-46页
作者： 郭春阳 教育部校外教育培训监管司
读了2022年《人民教育》第18期《发展中国特色世界先进水平的优质教育——党的十八大以来基础教育质量提升成就与经验综述》一文,感同身受。十年来,中国基础教育取得历史性成就,发生了格局性变化。
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“双减”背背景下大中小学协同育人实践研究--以北京科技大学附属学校为例
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中小学校长 2023年 第2期 16-19页
作者： 赵萌 教育部校外教育培训监管司应急指导处 北京科技大学组织部
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的落地,对夯实学校教育主阵地作用提出更高要求。高校是提高基础教育质量的重要力量,北京科技大学及其附属学校在总结实践经验、成效的基础上,提出大学与中小学协同育... 详细信息
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推动治理向更高质量发展——聚焦湖南校外培训行政执法工作
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湖南教育(D版) 2024年 第10期 20-21页
作者： 李闯 郑杰 周凯迪 李婧 湖南省教育厅校外教育培训监管处 《湖南教育》编辑部
“双减”政策实施三年来，湖南省积极探索创新校外培训治理新路径、新方法、新模式，校外培训综合治理工作取得了突破性进展、阶段性成效，其中一条很重要的经验就是坚持运用“改革试点”这个关键抓手，选准切入点持续发力、纵深推进，...
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