检索结果-内蒙古大学图书馆

中国大学教学 2018年第4期 4-7页

作者：王广谦杨运杰教育部高等学校经济学类专业教学指导委员会中央财经大学

本文从定位、适用专业、培养目标、课程体系、师资队伍、教学过程、教学条件、教学质量保障体系等八个方面对《经济学类专业教学质量国家标准》进行全方位的介绍和解读,阐明了其中的重要规定和要求,并重点总结了国家标准的四大特色。相... 详细信息

本文从定位、适用专业、培养目标、课程体系、师资队伍、教学过程、教学条件、教学质量保障体系等八个方面对《经济学类专业教学质量国家标准》进行全方位的介绍和解读,阐明了其中的重要规定和要求,并重点总结了国家标准的四大特色。相信国家标准的颁布,一定会对我国经济学类人才培养,对开展中国特色、世界水平的经济学教育发挥应有的作用。

关键词：教学质量国家标准经济学类高等教育人才培养

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改革实践教学体系创新人才培养模式——以西北大学地质学国家级实验教学示范中心为例

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中国大学教学 2014年第8期 40-44页

作者：赖绍聪西北大学地质学系教育部高等学校地质学类专业教学指导委员会

随着教育规划纲要的全面实施,实践教学环节的系统改革已成为当前我国高等学校深化教学改革、提高人才培养质量的关键。实践教学体系的改革,不仅要更新人才培养观念,更要加强与之相应的课程体系改革。本文简要介绍了近年来西北大学地质... 详细信息

随着教育规划纲要的全面实施,实践教学环节的系统改革已成为当前我国高等学校深化教学改革、提高人才培养质量的关键。实践教学体系的改革,不仅要更新人才培养观念,更要加强与之相应的课程体系改革。本文简要介绍了近年来西北大学地质学国家级实验教学示范中心在实践教学体系改革方面的一系列举措和经验。

关键词：创新型人才培养实践教学体系地质学改革与创新

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创新与融合:学科视野中的“新文科”建设

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中国大学教学 2020年第6期 31-33页

作者：马骁李雪西南财经大学党委教育部高等学校财政学类专业教学指导委员会不详

科学把握“新文科”的内涵、特点及建设路径是当前文科教育亟待破解的重大理论和实践问题。建设“新文科”必须直面传统文科教育的根本性问题,把“创新”作为根本导向,突出知识生产的原创性、强化对“人”认识的深刻性、体现中华文化的... 详细信息

科学把握“新文科”的内涵、特点及建设路径是当前文科教育亟待破解的重大理论和实践问题。建设“新文科”必须直面传统文科教育的根本性问题,把“创新”作为根本导向,突出知识生产的原创性、强化对“人”认识的深刻性、体现中华文化的兼容性,推动构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系和话语体系,增强中国文化软实力;把“融合”作为核心理念,对传统的学科发展路径、知识生产机制、人才培养模式等进行系统性变革,坚持问题导向开展跨学科、超学科研究,优化课程体系培养复合型创新性人才,完善协同创新机制重塑学术生态体系,推动构建扎根中国、融通中外、立足时代、面向未来的“新文科”。

关键词：学科视野新文科创新融合

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创新教育教学理念提升人才培养质量

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中国大学教学 2016年第3期 27-31页

作者：赖绍聪西北大学地质学系教育部高等学校地质学类专业教学指导委员会

随着教育规划纲要的全面实施,我国高等教育进入了一个全新的发展阶段。如何创新教育教学理念,实质性地提高人才培养质量,已经是我国高等教育面临的不可回避的严峻挑战。高质量优秀人才培养是一项系统工程,本文归纳了人才培养的十个重要... 详细信息

随着教育规划纲要的全面实施,我国高等教育进入了一个全新的发展阶段。如何创新教育教学理念,实质性地提高人才培养质量,已经是我国高等教育面临的不可回避的严峻挑战。高质量优秀人才培养是一项系统工程,本文归纳了人才培养的十个重要环节,并探讨了各个环节的核心内涵,初步构建了优秀人才培养体系的总体构架。

关键词：教育教学理念改革创新人才培养系统工程

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寓教于学寓教于研

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中国大学教学 2017年第12期 37-42页

作者：赖绍聪西北大学研究生院教育部高等学校地质学类专业教学指导委员会

教育不是简单的理性知识的堆积,更需要的是培养学生正确的价值观。结合作者自身长期从事高校专业课程教学的经历,从价值观的内涵,价值观的形成过程,价值观的教育现状,以及怎样通过深化高校专业课程教学改革,将价值观教育实质性地融入专... 详细信息

教育不是简单的理性知识的堆积,更需要的是培养学生正确的价值观。结合作者自身长期从事高校专业课程教学的经历,从价值观的内涵,价值观的形成过程,价值观的教育现状,以及怎样通过深化高校专业课程教学改革,将价值观教育实质性地融入专业课程教学过程,实现价值引领等四个方面进行了归纳总结,探讨了当前我国高校专业课程教学体系中价值观教育存在问题及其改革方向。

关键词：高等教育教学内容教学方法价值观引领

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如何做好课程教学设计

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中国大学教学 2016年第10期18卷 14-18页

作者：赖绍聪西北大学研究生院教育部高等学校地质学类专业教学指导委员会

教学的宗旨在于培养学生的独立人格、探索精神以及学习能力和实践能力。教的内容需要科学选择和高度凝练,教的过程需要合理安排和精心设计。结合作者自身33年从教经历,从教学的内涵、教学设计的概念、教学设计的指导思想、教学设计的核... 详细信息

教学的宗旨在于培养学生的独立人格、探索精神以及学习能力和实践能力。教的内容需要科学选择和高度凝练,教的过程需要合理安排和精心设计。结合作者自身33年从教经历,从教学的内涵、教学设计的概念、教学设计的指导思想、教学设计的核心内容四个方面进行了归纳总结,探讨了教学设计各个环节的核心内涵,初步构建了课程教学设计的构架。

关键词：教学思想教学内容教学方法教学设计

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坚持教学质量国家标准突出本科专业办学特色——“地质学专业教学质量国家标准”解读