检索结果-内蒙古大学图书馆

氨基羟乙酸对慢性酒精中毒大鼠海马杏仁核内硫比氨和胱硫醚-β-合成酶含量及学习记忆能力的影响

中国老年学杂志 2019年第19期39卷 4785-4789页

作者：杜爱林姚良雪崔展阁秦浩志韩家鑫任静茹张瑞岭新乡医学院第二附属医院河南省生物精神病学重点实验室河南新乡453003 新乡医学院生理学与神经生物学教研室中英脑功能损伤联合实验室河南省高校脑研究重点实验室培育基地

目的探究氨基羟乙酸(AOAA)对慢性酒精中毒大鼠学习记忆能力及海马组织、杏仁核组织内硫化氢(H2S)浓度和胱硫醚β-合酶(CBS)表达的影响。方法60只SD雄性大鼠随机分为3组,除正常对照(NC)组外,慢性酒精中毒模型(M)和AOAA治疗(AR)组给予含6%... 详细信息

目的探究氨基羟乙酸(AOAA)对慢性酒精中毒大鼠学习记忆能力及海马组织、杏仁核组织内硫化氢(H2S)浓度和胱硫醚β-合酶(CBS)表达的影响。方法60只SD雄性大鼠随机分为3组,除正常对照(NC)组外,慢性酒精中毒模型(M)和AOAA治疗(AR)组给予含6%(V/V)酒精的水溶液喂养28d。14d后,AR组腹腔注射AOAA,1次/d,连续14d。随后测试各组学习记忆能力,检测海马和杏仁核组织H2S的浓度和CBS表达。结果与NC组相比,M组第2~4天潜伏期、第2~4天游泳距离、海马组织H2S含量、杏仁核组织H2S含量、海马组织及杏仁核组织CBS平均光密度值均显著升高(P<0.01)。与M组相比,AR组以上各指标均显著降低(P<0.01)。结论AOAA能够减轻酒精对大鼠学习记忆能力的影响,可能与AOAA影响海马、杏仁核内H2S浓度和CBS的表达有关。

关键词：氨基羟乙酸慢性酒精中毒胱硫醚-β-合成酶硫化氢学习记忆能力

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超声联合载GDNF逆转录病毒微泡开放血脑屏障治疗帕金森病

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广州医科大学学报 2019年第6期47卷 1-5,16页

作者：王峰李娜娜王永玲侯软玲王璐张利彬李成长张煜程远尹雅玲常连生新乡医学院河南省医用组织再生重点实验室河南新乡453003 新乡医学院病理生理学教研室河南新乡453003 新乡医学院生理学与神经生物学教研室河南新乡453003 新乡医学院生物化学教研室河南新乡453003 新乡医学院组织学与胚胎学教研室河南新乡453003

目的:制备载胶质细胞源性神经营养因子(GDNF)的逆转录病毒超声微泡MpLXSN-GDNF,探讨MpLXSN-GDNF联合超声开放血脑屏障对帕金森病(PD)模型大鼠的治疗作用。方法:制备载逆转录病毒载体pLXSN-GDNF、pLXSN-EGFP微泡造影剂。将SD大鼠分为4组:... 详细信息

目的:制备载胶质细胞源性神经营养因子(GDNF)的逆转录病毒超声微泡MpLXSN-GDNF,探讨MpLXSN-GDNF联合超声开放血脑屏障对帕金森病(PD)模型大鼠的治疗作用。方法:制备载逆转录病毒载体pLXSN-GDNF、pLXSN-EGFP微泡造影剂。将SD大鼠分为4组:(1)Normal组,为未进行处理的正常大鼠;(2)U+MpLXSN-EGFP组,尾静脉注射4×10~7载pLXSN-EGFP微泡并用超声照射受损脑区;(3)U+MpLXSN-GDNF组,尾静脉注射4×10~7载pLXSN-GDNF微泡并用超声照射受损脑区;(4)U+M+pLXSN-GDNF组,尾静脉注射4×10~7微泡及pLXSN-GDNF病毒并用超声照射受损脑区。MRI实时引导聚焦超声联合载GDNF或EGFP基因的逆转录病毒的微泡辐照大鼠颅脑纹状体开放血脑屏障,促逆转录病毒透过血脑屏障转染该区域的神经元细胞而增加目的基因表达。免疫印迹法检测各组大鼠脑组织GDNF表达,旋转实验评价颅内GDNF表达增加对大鼠行为学的影响,免疫组化法测定脑组织酪氨酸羟化酶(TH)阳性神经元细胞数目。结果:免疫印迹检测脑组织GDNF蛋白表达显示,U+MpLXSN-EGFP组、U+M+pLXSN-GDNF组与Normal组比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。旋转实验显示,处理8周后U+M+pLXSN-GDNF组大鼠旋转症状较治疗前明显好转(P<0.05)。免疫组化法检测各组大鼠脑内TH阳性神经元细胞数量显示,U+MpLXSN-EGFP组、U+M+pLXSN-GDNF组、U+MpLXSN-GDNF组较Normal组均显著降低,而U+MpLXSN-GDNF组较U+M+pLXSN-GDNF组显著增加(均P<0.05)。结论:超声联合载GDNF病毒微泡可以增加脑内神经细胞的转染效率,并高表达外源基因GDNF,从而对PD模型大鼠起到治疗作用。

关键词：阳离子微泡帕金森病逆转录病毒胶质细胞源性神经营养因子

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普通医学院校本科生理学翻转课堂式双语教学的探索

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齐齐哈尔医学院学报 2019年第14期40卷 1800-1802页

作者：邵德翠张环环郑超黄宏平查盈盈徐爱萍汪萌芽皖南医学院生理学与神经生物学教研室

目的探索普通医学院校本科专业生理学课程的翻转课堂式双语教学方法。方法选用人民卫生出版社第8版《生理学》、美国医师执照考试(USMLE)第13版《Physiology》为中英文教材,制定生理学(双语)课程大纲进行中英文教材内容整合,合理安排体... 详细信息

目的探索普通医学院校本科专业生理学课程的翻转课堂式双语教学方法。方法选用人民卫生出版社第8版《生理学》、美国医师执照考试(USMLE)第13版《Physiology》为中英文教材,制定生理学(双语)课程大纲进行中英文教材内容整合,合理安排体现翻转课堂式双语教学的授课进程表。通过教学过程设计,即下次课的英文重点知识安排学生课前进行预习性自学,下次课安排时间以提问和讨论方式检查、完善、拓展英文教材知识点的掌握。课堂上进行形成性评价,使用英文题占50%的试卷考试,以及学期结束后以不记名调查问卷的方式收集学生的反馈信息。结果对本校2014—2017级口腔医学、法医学和医学影像学专业的教学情况进行回顾性分析,调查问卷显示约80%学生认为有必要或非常有必要采用翻转课堂式双语教学,双语试卷考试成绩反映中英文试题得分的差异可为学生接受,对翻转课堂式双语教学的认可在年级和专业间没有明显差异。结论普通医学院校本科专业生理学课程的翻转课堂式双语教学是可行的,值得进一步探索与推广。

关键词：生理学双语教学翻转课堂

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基于教学资源共享理念的精品开放课程生理心理学建设

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右江民族医学院学报 2019年第5期41卷 584-586页

作者：黄宏平张环环邵德翠张晋艳查盈盈秦雯郑超汪萌芽皖南医学院生理学与神经生物学教研室

目的生理心理学作为一门交叉性很强的课程,如何更好地适应信息时代,将线下教学与线上教学相结合,进一步推进课程建设,实现面向广大学生的生理心理学课程资源共享,是生理心理学教师面临的新问题。方法本文结合我校精品开放课程生理心理... 详细信息

目的生理心理学作为一门交叉性很强的课程,如何更好地适应信息时代,将线下教学与线上教学相结合,进一步推进课程建设,实现面向广大学生的生理心理学课程资源共享,是生理心理学教师面临的新问题。方法本文结合我校精品开放课程生理心理学的建设体会,介绍了运用互联网技术平台进行教学改革的做法和思路。结果将线下教学与线上教学相结合,通过录制教学视频,上传教学课件,不但完善了生理心理学课程理论和实验教学内容,还培养了一支专业的生理心理学教学团队,可持续地为学生提供更好的教学资源。结论精品开放课程生理心理学将线下教学与线上教学相结合,实现了面向广大学生的生理心理学课程资源共享。

关键词：生理心理学教学理念精品开放课程共享理念

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亮蓝G减轻急性CO中毒大鼠海马的损伤

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中国病理生理杂志 2018年第12期34卷 2202-2208页

作者：杨坤丽沈慧李璐张利彬李秀娟魏林郁黄亚迪赵红岗江林华李东亮新乡医学院三全学院生理学教研室河南新乡453003 新乡医学院第三附属医院河南新乡453003 新乡医学院生理与神经生物学教研室河南新乡453003

目的:观察亮蓝G(BBG)对急性一氧化碳中毒(ACMP)引起的大鼠海马组织损伤的影响,探讨配体门控离子通道嘌呤能P2X_7受体(P2X_7R)在一氧化碳中毒脑损伤中的作用。方法:80只8～10周龄SD大鼠分为对照(control)组、ACMP组、ACMP+BBG组和BBG组... 详细信息

目的:观察亮蓝G(BBG)对急性一氧化碳中毒(ACMP)引起的大鼠海马组织损伤的影响,探讨配体门控离子通道嘌呤能P2X_7受体(P2X_7R)在一氧化碳中毒脑损伤中的作用。方法:80只8～10周龄SD大鼠分为对照(control)组、ACMP组、ACMP+BBG组和BBG组。采用腹腔注射CO(100 m L/kg)的方法制备大鼠ACMP模型。检测静脉血中的碳氧血红蛋白(Hb CO)浓度来判断CO中毒程度。RT-qPCR检测大鼠海马组织P2X_7R的mRNA表达。干湿称重法检测海马组织水肿程度。ELISA法检测海马组织促炎因子白细胞介素1β(IL-1β)、肿瘤坏死因子α(TNF-α)和IL-6的含量。Morris水迷宫实验评价学习记忆能力。HE染色观察海马CA1区细胞形态学改变。结果:与control组(100%)相比,染毒6 h后ACMP组大鼠的存活率降低至55%;海马组织P2X_7R的mRNA表达及促炎因子IL-1β、TNF-α和IL-6的含量均明显增加(P <0. 05);含水量升高到80. 72%±0. 93%;大鼠逃避潜伏期明显延长,在目标象限探索时间明显缩短。值得注意的是,BBG预处理可以明显改善ACMP诱导的这些海马损伤。另外,大鼠染毒后3 d,海马CA1区的神经元排列紊乱稀疏,细胞形态不完整,细胞核深染、固缩。而BBG预处理能够显著改善CA1区的细胞形态。结论:P2X_7R与ACMP诱导的海马损伤相关。BBG能够增加ACMP大鼠的存活率,减少促炎因子的释放,减轻海马水肿,改善学习记忆能力,减轻ACMP引起的CA1区神经元损伤。

关键词：嘌呤能P2X7受体急性一氧化碳中毒亮蓝G 海马促炎因子

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ATP处理导致PC12细胞通透性变化及NaHS的干预作用

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神经解剖学杂志 2018年第2期34卷 184-190页

作者：沈慧马洁王国红王璐李新娟张利彬魏琳郁李超堃赵红岗李东亮新乡医学院生理学与神经生物学教研室新乡453003 新乡医学院第三附属医院新乡453003

目的:观察NaHS(H_2S供体)对ATP(三磷酸腺苷)诱导的PC12细胞存活率及膜通透性变化的影响,探讨H_2S对抗ATP致伤作用的可能机制。方法:高分化PC12细胞置于含有高浓度ATP的培养基中3 h制备细胞损伤模型。在ATP处理前30 min,把NaHS或CBX(生胃... 详细信息

目的:观察NaHS(H_2S供体)对ATP(三磷酸腺苷)诱导的PC12细胞存活率及膜通透性变化的影响,探讨H_2S对抗ATP致伤作用的可能机制。方法:高分化PC12细胞置于含有高浓度ATP的培养基中3 h制备细胞损伤模型。在ATP处理前30 min,把NaHS或CBX(生胃酮,Pannxin-1通道阻滞剂)加入培养基中,作为预处理。用CCK-8检测细胞存活率,Fura-2/AM荧光染料检测细胞[Ca^(2+)]_i,YO-PRO-1或Lucifer Yellow(荧光黄)荧光染料检测RFU(胞内相对荧光单位),研究NaHS干预后细胞存活率和膜通透性的变化。结果:ATP(3、5mmol/L)处理使PC12细胞存活显著降低,NaHS(200μmol/L)和CBX(10μmol/L)预处理均可显著拮抗ATP(3 mmol/L)诱导的细胞存活率下降。ATP(3、5 mmol/L)可使PC12细胞内[Ca^(2+)]_i明显增加,而NaHS(200μmol/L)和CBX(10μmol/L)预处理可使ATP(3 mmol/L)诱导的胞内[Ca^(2+)]_i的增幅明显降低。ATP(3、5mmol/L)使PC12细胞对YO-PRO-1和Lucifer Yellow通透明显增加,而NaHS(200μmol/L)和CBX(10μmol/L)预处理可显著阻遏ATP诱导的膜通透性增加。结论:Pannxin-1蛋白在ATP诱导PC12细胞膜孔形成中有重要作用,干预膜孔形成可能是NaHS拮抗ATP损伤作用的机制之一。

关键词： ATP 硫化氢 Pannxin-1 PC12细胞 CBX

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程序性细胞坏死及其炎症反应在脑缺血损伤中的研究进展

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神经解剖学杂志 2019年第1期35卷 75-78页

作者：岳屹立张力王亚周杨吉平延安大学医学院病理生理教研室延安716000 西安医学院基础医学研究所陕西省脑疾病防治重点实验室西安710021 空军军医大学基础医学院神经生物学教研室西安710032

程序性细胞坏死(necroptosis)是近年来发现的一种细胞死亡方式,在细胞凋亡被抑制时,死亡受体与配体结合,在胞内通过RIPK1/RIPK3/MLKL信号而触发的程序性细胞死亡,它具有坏死的超微结构特征,并能引起明显的炎症反应。程序性细胞坏死参与... 详细信息

程序性细胞坏死(necroptosis)是近年来发现的一种细胞死亡方式,在细胞凋亡被抑制时,死亡受体与配体结合,在胞内通过RIPK1/RIPK3/MLKL信号而触发的程序性细胞死亡,它具有坏死的超微结构特征,并能引起明显的炎症反应。程序性细胞坏死参与多种神经系统疾病的发生发展,近年来备受关注。本文主要对脑缺血后程序性细胞坏死的发生、干预、及其与缺血后炎症反应关系的研究进展做了综述。

关键词：程序性坏死脑缺血炎症反应

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面向普通医学院校医学影像学专业的生理学双语教学探索与实践

面向普通医学院校医学影像学专业的生理学双语教学探索与实践

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中国生理学会第十二届全国生理学教学研讨会

作者：徐爱萍邵德翠查盈盈郑超张环环黄宏平汪萌芽皖南医学院生理学与神经生物学教研室

在教育国际化发展的大趋势下,双语教学已成为目前高等医学院校教学改革的热点之一,但在普通医学院校的开展仍处于探索之中。生理学不仅是一门重要的生物医学课程,也是后续许多临床医学专业课程的重要基础。为了更好地提高学生的专业英... 详细信息

在教育国际化发展的大趋势下,双语教学已成为目前高等医学院校教学改革的热点之一,但在普通医学院校的开展仍处于探索之中。生理学不仅是一门重要的生物医学课程,也是后续许多临床医学专业课程的重要基础。为了更好地提高学生的专业英语水平,以期培养出高素质、高能力和应用性强的医学生以满足未来社会的需求,本教研室对生理学双语教学进行了多年的探索,在包括医学影像学在内的多个专业开展双语教学,以期探索出在普通医学院校医学影像学专业开展生理学双语教学的有效教学模式。基于前期的教学实践与成效,为我校医学影像学专业开设翻转课堂式《生理学(双语)》课程,选用美国医师执照考试专用教材作为学生预习及复习的原版英文资料,采用前次课布置阅读材料、当次课课前提问、集体讨论等课堂互动形式,并作为形成性评价的依据,期末考试试题50%采用英文命题。结合学生的期末考试成绩,中、英文试题得分比较,以及不记名调查问卷收集学生的反馈信息,对教学效果进行综合评价。分析近5年我校医学影像学专业生理学双语课程的开展情况,结果表明:调查问卷显示该专业历年绝大部分学生对生理学的翻转课堂式双语教学均有较高的认同感和需求感,提示本双语教学模式已具有广泛的学生基础;大部分学生能较好地适应目前阶段的双语教学,且对双语教学中英文讲解部分的接受量有逐年提高趋势,仅有少部分同学觉得过于吃力;丰富的课堂互动形式能有效督促学生们有意识地学习和运用专业英语,也能检测翻转课堂教学效果;随着开展生理学双语教学的经验积累与改善,本校在医学影像学专业开展的生理学双语教学模式取得了较好的教学效果,学生期末总评成绩达到较高的优秀率及良好率,中文试题得分率略高于英文试题,但差距在逐年缩小。此外考虑到学生自身的英语基础,采取循序渐进的双语教学方式是非常有必要的,部分学生还呼吁同步开设生理学专业英语选修课等辅助课程,共同促进生理学课程的学习。由此可见,通过对近5年我校医学影像学专业生理学双语课程的综合效果分析,显示这一翻转课堂式双语教学模式符合当下教育发展形势和学生们的需求,能够调动学生自助学习的积极性、对他们的专业英语水平和专业课学习都有促进作用,有利于培养高质量复合型医学人才,值得进一步实施和推广。

关键词：双语教学生理学教学实践调查问卷

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以创新型人才培养为导向的实验室开放设计与实践

以创新型人才培养为导向的实验室开放设计与实践

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中国生理学会第十二届全国生理学教学研讨会

作者：汪萌芽郑超张环环黄宏平邵德翠秦雯查盈盈徐爱萍皖南医学院生理学与神经生物学教研室

我校的生理学与神经生物学实验室,是生理学省级重点学科的重点实验室,由始建于1982年的细胞电生理研究室,按照科研与教学并举、生物学与心理学兼容的理念,以细胞电生理学为优势、心理生理学为特色发展起来,2007年正式建立的综合性实验室... 详细信息

我校的生理学与神经生物学实验室,是生理学省级重点学科的重点实验室,由始建于1982年的细胞电生理研究室,按照科研与教学并举、生物学与心理学兼容的理念,以细胞电生理学为优势、心理生理学为特色发展起来,2007年正式建立的综合性实验室,2016年构建心理生理科学综合实验训练中心,并获批为省级"示范实验实训中心",2018年设置"启明星"小组创新型人才培养中心。早在1996年在生理学省级重点学科建设中,一方面组建本科生"启明星"小组,开展创新型人才培养,另一方面也设计了实验室向本科生开放,支持人才培养的建设方向。2012年以来,在实验室开放上,进一步解放思想、开拓创新,主动适应生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变、创新能力培养、以本为本,以及教学由教师为主体向学生为主体转变等发展趋势,开展了全面适应学生创新能力训练的实验室开放模式探索,已向本科生"启明星"小组等开放20余项实验项目,受益"启明星"小组成员等本科生100多人。以实验室开放为基础,学生共申请获批国家级大创项目49项、省级55项,发表期刊论文20篇,在全国性学术会议英文墙报交流40篇、国际性会议29篇。培养了以北大、清华直博生为代表的一批创新型本科毕业生人才。本实验室开放设计的主要特点有:教学、科研条件的全方位开放;以"学生为本"理念为指导思路;以学生在指导教师指导下,首先在本实验室建立起来的实验项目开放为主体;按照学生创新能力训练需要而尽力创造条件开放;以及培养适应生物-心理-社会医学模式的创新型特色人才等。我们将进一步以"启明星"小组创新型人才培养的品牌化、规模化为导向,通过改善条件、完善设计、强化指导和管理,真正实现可持续性发展,在创新型人才培养模式改革上做出不懈的努力。

关键词：生理学实验室生物-心理-社会医学模式实验室开放创新型人才

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创新理念始终贯穿生理学教学的实践与思考

创新理念始终贯穿生理学教学的实践与思考

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中国生理学会第十二届全国生理学教学研讨会

作者：郑超张环环黄宏平邵德翠查盈盈徐爱萍汪萌芽皖南医学院生理学与神经生物学教研室

生理学是一门重要的医学基础课程,为了更好地提高教学质量、突显办学特色,在生理学教学中,我们不断加强教材、教学内容和方法等方面的探索和创新。基于全面培养和提高学生的综合素质、满足学生发展需要,自2011年起,我们面向临床医学及... 详细信息

生理学是一门重要的医学基础课程,为了更好地提高教学质量、突显办学特色,在生理学教学中,我们不断加强教材、教学内容和方法等方面的探索和创新。基于全面培养和提高学生的综合素质、满足学生发展需要,自2011年起,我们面向临床医学及相关专业,如口腔医学、法医学、麻醉学、医学影像学、医学检验学等专业开设《生理学》翻转课堂式双语教学课程,创新性应用美国医师执照考试(USMLE)专用教材——《生理学》(Physiology,13版)作为英文配套教材,让学生课后独立阅读相关内容,在下节课前进行检查,并用设计好的一系列由浅入深的问题提问学生,开展讨论,并计入平时成绩。教师坚持集体备课、统一授课理念,制作中英文双语的授课幻灯片和撰写教案,在部分重要章节实现全英文表述,并加入国内外研究进展,促使学生主动学习专业英语,激发科研兴趣。教师在课堂教学中采用妙语激发、逗笑激发和设疑激发等方法引导学生思考,用英语与学生频繁互动,充分调动学习积极性。在教学中还时常就某一主题设置英语口语讨论环节,以小班为单位、采用打擂台的方式进行。同时,结合各专业特点,进行特色内容授课,如面向口腔医学专业讲授神经系统时,有针对性地引出与口腔颌面部相关的三叉神经痛内容。在理论联系实践上,除了结合临床案例讲解外,还结合科研特色,安排诸如"神经电活动的细胞内记录技术和分析"、"动物脑功能与多项生理指标的同步记录分析"等实验内容,在实验报告撰写中还特别加入"研究课题设计"等内容,锻炼学生思考问题、解决问题的能力,实现"鱼、渔"兼授。此外,利用英语教材中的临床内容对学生进行创新思维训练,并应用相关心理生理学内容引导学生设计课题。在学期结束前,发放自制的调查问卷,学生不记名填写,第一时间获得教学反馈。结果显示,学生普遍认为有必要或非常有必要开设循序渐进的翻转课堂式生理学双语教学。笔者所在教研室的7名教师全部实现博士化,其中5名有国外访学经历,在知识理论和英语书写、表达能力方面皆得到规范化训练,适应了双语教学的需要。我们还利用已然建成的生理科学研究所和心理生理科学综合实验训练中心,加强与神经生物学、应用心理学等学科整合,使生理学教学更好地适应生物-心理-社会医学模式的转变,以期取得更好的成效。

关键词：生理学创新理念翻转课堂双语教学

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