检索结果-内蒙古大学图书馆

关于中职学校预科汉语教学管理的探索

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投资与合作 2010年第12期 60-60页

作者：马奕慧喀什卫校语言教研室新疆喀什844000

加强对汉语教学的管理,强化汉语教学建设,建立科学规范的汉语教学管理系统,是提高汉语教学质量的重要保障.

关键词：教学管理课程设置分级教学

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药物的拮抗效应

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新疆预防医学杂志（维吾尔文） 2009年第1期28卷 21-22页

作者：阿衣帕夏·买合素提新疆喀什卫校药理教研室 844000

有些药物可出现与治疗目的相悖的作用，此即药物的拮抗效应。产生拮抗效应的主要原因，大多是用药不当，少数患者也可在正常用药时发生。对此倘若疏忽，有时会导致严重后果。许多药物都具有一定的拮抗效应。虽然目前对拮抗效应的发生机... 详细信息

有些药物可出现与治疗目的相悖的作用，此即药物的拮抗效应。产生拮抗效应的主要原因，大多是用药不当，少数患者也可在正常用药时发生。对此倘若疏忽，有时会导致严重后果。许多药物都具有一定的拮抗效应。虽然目前对拮抗效应的发生机理还不十分清楚，但主要原因是用药不当，如长期用药，超剂量用药，突然停药等等。这就提醒我们，使用药物必须要合理，一定要严格遵照医嘱用药，以免造成不良后果。本文论述药物及药物的拮抗效应等内容。

关键词：药物拮抗效应

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疫源地及疾病的流行过程

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新疆预防医学杂志（维吾尔文） 2009年第1期28卷 19-20页

作者：麦力卡木·衣沙克古丽尼沙·吾布力新疆喀什卫校临床教研室 844000 新疆喀什地区人民医院ICU室 844000

在一定条件下，传染源向其周围传播，病原体所能波及的范围为疫源地，每个传染源可单独构成一个疫源地，通常把小的疫源地或单个传染源所构成的疫源地称为疫点，若干疫点连成片且范围较大时称疫区，传染病的流行即是生物现象，也是社会... 详细信息

在一定条件下，传染源向其周围传播，病原体所能波及的范围为疫源地，每个传染源可单独构成一个疫源地，通常把小的疫源地或单个传染源所构成的疫源地称为疫点，若干疫点连成片且范围较大时称疫区，传染病的流行即是生物现象，也是社会现象。只有在一定的社会因素和自然因素的影响下，流行过程才能发生与发展。而传染病的控制、预防和消灭也离不开这两类因素。这两类因素是通过作用于传染源，传播途径及易感人群而影响到流行过程，本文论述疫源地及流行过程的因素等内容。

关键词：疫源地流行过程

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论维吾尔语义位组合的选择规则

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伊犁师范学院学报（社会科学版） 2008年第1期27卷 64-68页

作者：潘艳兰喀什师范学院语言系汉语教研室新疆喀什844000

现代词汇学,特别是现代词汇语义学突破传统词汇学的研究范围,把义位作为其研究对象之一。从义位组合规则——选择规则为出发点,分析维吾尔语义位选择规则中的施事规则、受事规则、同系规则、形容规则、同层规则等。

关键词：维吾尔语义位义位组合选择规则

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浅析民族学生汉语阅读能力的培养

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商情（科学教育家） 2008年第5期 201-201页

作者：李智涛新疆喀什师范学院语言系汉语教研室新疆喀什844000

在汉语作为第二语言的语言教学中,阅读是一个极其重要的环节。阅读活动的过程是不断地接受信息——贮存信息——提取信息的一种在认知、理解的基础上进行的心智创造过程。本文重点介绍有几种不同的方法以提高少数民族学生阅读效率。从... 详细信息

在汉语作为第二语言的语言教学中,阅读是一个极其重要的环节。阅读活动的过程是不断地接受信息——贮存信息——提取信息的一种在认知、理解的基础上进行的心智创造过程。本文重点介绍有几种不同的方法以提高少数民族学生阅读效率。从而使学生更好的扩大自己的知识面。

关键词：阅读能力培养

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浅谈创新教育

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和田师范专科学校学报 2005年第1期25卷 124-125页

作者：杨海生新疆喀什师范学院语言系汉语教研室

创新是教育事业发展的根本动力。随着信息社会的发展,学校教育应当改变传统的教育方法与手段。在教育教学活动中,要用先进的教育理论武装教师头脑,更新教师的知识结构,促进教师走科研性、创造性发展之路;要以培养创造性学生为出发点和归... 详细信息

创新是教育事业发展的根本动力。随着信息社会的发展,学校教育应当改变传统的教育方法与手段。在教育教学活动中,要用先进的教育理论武装教师头脑,更新教师的知识结构,促进教师走科研性、创造性发展之路;要以培养创造性学生为出发点和归宿,促进学生个性化的发展,充分发挥学生的创新潜力和发展潜力。

关键词：创新教育教育事业发展教育教学活动根本动力信息社会教育方法学校教育理论武装知识结构发展之路发展潜力创新潜力创造性新教师科研性出发点学生个性化

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浅谈我校在汉语教学中语用学理论的运用

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和田师范高等专科学校学报（汉文版） 2004年第4期24卷 162-162页

作者：王莉喀什师院语言系汉语教研室新疆喀什844000

本文主要谈的是教学中语用学理论的运用,从两个方面谈了该论题,一是教学总体方法的改革,二是创造情境进行教学。

关键词：少数民族高等教育汉语语用学理论情境教学法课程内容

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浅淡汉语惯用语的维译

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和田师范高等专科学校学报（汉文版） 2004年第4期24卷 136-136页

作者：杨海生武玉洁喀什师范学院语言系汉语教研室新疆喀什844000

惯用语是一个民族历史文化沉淀和生活习俗的结晶。对它得翻译要避免望文生义,牵强附会。

关键词：汉语惯用语维吾尔语翻译方法

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“V得A”结构的分化教学

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伊犁教育学院学报 1999年第2期12卷 41-44页

作者：张梅新疆喀什师范学院语言系汉语教研室 844000

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中国维、苗、瑶、壮四个少数民族补体C4的遗传多态现象的检测报告

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人类学学报 1991年第3期10卷 222-227页

作者：吴锋张文杰汪策程健华洪涛吴雄文赵修竹磨红玲朱作金张明安黄莲宝郭炯同济医科大学中澳友谊补体实验室武汉430030 广西医学院病理生理学教研室南宁530027 喀什卫校新疆喀什844000 新疆医学院病理生理学教研室乌鲁木齐830054

使用国际第四届补体遗传学会议推荐的方法及薄层激光扫描技术,检测了我国维吾尔族、苗族、瑶族、壮族的补体组分4(C4)的多态性,并与我们以往检测过的汉族的C4多态性一起进行了比较。结果发现,在C4A座位上,以C4A3频率最高,以下在汉族、... 详细信息

使用国际第四届补体遗传学会议推荐的方法及薄层激光扫描技术,检测了我国维吾尔族、苗族、瑶族、壮族的补体组分4(C4)的多态性,并与我们以往检测过的汉族的C4多态性一起进行了比较。结果发现,在C4A座位上,以C4A3频率最高,以下在汉族、苗族、瑶族、壮族中依C4A2、Q0、4、1次序降低。在C4B座位上,频率最高的均为C4B1。其它基因频率的依次排列,汉与维为2、Q0、3,苗与壮为92、Q0、2、3,瑶为Q0、2、92等。民族间的差异比较集中地存在于C4A2、C4B2、C4AQ0、C4BQ0等4个基因。本文还对中国汉族、日本人、白种、黑种人群的C4同种异型差异进行了对比与讨论。

关键词：补体C4 遗传多态现象人类遗传学

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