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语言

  • 574 篇 中文
检索条件"机构=无锡凤翔实验学校"
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核心力量训练治疗腰椎间盘突出症疗效的Meta分析
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按摩与康复医学 2022年 第19期13卷 69-76页
作者: 黄志浩 郭培鑫 童晨 山东石油化工学院 山东东营257061 无锡市凤翔实验学校 江苏无锡214045 南京审计大学 江苏南京211815
目的:评价核心力量训练治疗腰椎间盘突出症患者的疗效。方法:检索中国知网(CNKI)、万方数据知识服务平台(WangFang Data)、维普全文数据库(VIP)、生物医学文献数据库(CBM)、PubMed、Cochrane Libary、Embase、Web of Science、中国临床... 详细信息
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学校体育运动伤害的成因及干预策略研究
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青少年体育 2021年 第4期 67-68页
作者: 郭培鑫 王敏 黄德刚 江苏省无锡市凤翔实验学校 江苏无锡214045 无锡市双河新村小学 江苏无锡214037 无锡市教育科学研究院 江苏无锡214000
学校体育在落实“健康第一”“终身体育”教育指导思想的同时,把增强学生体质健康作为学校体育发展的目标之一,在保障基本体育教学的基础上,积极开展阳光体育、课外训练、体育竞赛等。在此过程中,体育运动伤害难免发生,学生的身体健康... 详细信息
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用数学方法求物理极值
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中学物理 2013年 第22期31卷 87-87页
作者: 吴锦兰 无锡凤翔实验学校
初中物理中的极值问题,是把物理学的思想方法和数学的求解手段相结合,即用物理方法分析物理量达到极值的条件,再从这个条件出发,运用物理规律和数学手段,求出极值.现再介绍其他几种求极值的方法,供读者参考.1利用数学上
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初中物理导学案设计中的四个“脉门”
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中学物理 2014年 第4期32卷 74-74页
作者: 吴锦兰 无锡凤翔实验学校
"导学案"教学模式是对传统教学方式的一种变革,它改变了以统、独、偏为特征的课堂教学,以学生自学为基础,以师生互动为主要手段,以发现问题和自我探究为主线,以学生多种能力的养成为主要目标,较好地落实了学生的主体地位,体... 详细信息
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指向深度学习区域教科研的顶层设计——关于“长度和时间的测量”的教科研实践
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中学物理教学参考 2020年 第9期49卷 25-28页
作者: 徐志红 张世成 钱嘉 江苏省无锡市凤翔实验学校 江苏无锡214043 江苏省无锡市梁溪区教师发展中心 江苏无锡214043 江苏省无锡市东林中学 江苏无锡214043
以"长度测量"为例,结合教科研活动设计,围绕设计真实情境,确定"学得进"的科学探究;设计真实问题,发展"想得透"的科学思维;设计新的情境,促进"用得出"科学评价,进行研讨与改进,构建指向科学思... 详细信息
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“做中学”理念在初中劳技教育中的有效尝试
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中学教学参考 2013年 第15期 97-97页
作者: 吴桢 江苏无锡凤翔实验学校
我国著名教育家陶行知先生提出了“教学做合一”的教育思想,这种教学理念已经得到普遍认同。新课程也积极提倡学生在“做中学”,其实质就是把学习的主动权还给学生,让学生在做中学并建构自己的学科知识体系。劳动与技术教育是以学生... 详细信息
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在多色舞台绽放教师发展的美丽——浅议校本培训的价值诉求
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中学课程辅导(教师教育) 2020年 第13期 18-18页
作者: 姚芹 无锡市凤翔实验学校
校本教研,是指为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研的基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校定期举行形式多样的校本... 详细信息
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教学随笔:写下点点滴滴……
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科学大众(科学教育) 2019年 第9期 71页
作者: 王筱英 无锡市凤翔实验学校
教学随笔即教师在听课或者讲课的过程中所做的简短随手笔录。随笔,顾名思义:随笔一记,是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性,通常篇幅短小,形式多样,写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感,语言灵动... 详细信息
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“美术教学+”时代——走向美术教学的多元化
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科学大众(科学教育) 2018年 第8期 35页
作者: 王竹君 无锡市凤翔实验学校
"美术教学+"是美术教学发展的新状态,是教学创新推动下的美术形态演进及其催生的课堂发展新形态。如今随着社会的进步、物质水平的提高,美术的地位也随之提高,美术教学在学生发展水平中占有不可忽视的地位。美术教学在全球化... 详细信息
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在阅读教学中提高写作能力的尝试——以《争论的故事》教学为例
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中学课程辅导(教师教育) 2018年 第10期 65-65页
作者: 蔡静艳 无锡市凤翔实验学校
为进一步提高学生的写作水平,教师应该注重在阅读教学中提高学生的写作能力。本文阐述了从文本中的生动词句入手、从文本中的标点符号入手、从文本中的故事结尾入手、从文本阅读后的体会入手和从文本阅读后的作业入手等方式,引导学生在... 详细信息
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