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高职会计专业产教融合与课程体系改革探析——以无锡商业职业技术学院为例
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农家参谋 2017年 第22期 103-104页
作者： 付裕 无锡商业职业技术学院会计金融学院
本文基于会计专业提出了高职产教融合的"专业、务实、创新"的发展方向,暨"注重专业、务实培养、创新发展"的模式框架。在该框架下,解决了会计专业因专业特性造成学生实习困难、无法与企业发展紧密贴合的困局,创造... 详细信息
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英国现代学徒制课程设计对我国的启示
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潍坊工程职业学院学报 2017年 第4期30卷 22-25,44页
作者： 翟志华 无锡商业职业技术学院会计金融学院 江苏无锡214153
20世纪末,英国围绕现代学徒制人才培养目标,建立了包括核心技能课程、职业资格课程、技术证书课程在内的完整的现代学徒制课程体系。尽管仍存在着并未完全实现原先设计的目标,学徒教育目标远高于学徒培训目标,管理主体众多造成了课程内... 详细信息
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澳大利亚现代学徒制成功经验对我国的启示
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无锡商业职业技术学院学报 2017年 第4期17卷 84-88页
作者： 翟志华 无锡商业职业技术学院会计金融学院 江苏无锡214153
澳大利亚通过重视法律保障、明确各方责任、强调行业企业主导、注重职业素能培养、完善学徒体系、拓展丰富多样人才培养模式等举措,创出了闻名于世的现代学徒制品牌。我国要想有效开展职业教育学徒制教育,就必须建立权威管理机构,健全... 详细信息
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英国现代学徒制经验全透视
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新疆职业教育研究 2017年 第2期8卷 68-72页
作者： 翟志华 无锡商业职业技术学院会计金融学院 江苏无锡214153
英国学徒制源于12世纪初的手工业行会制度,经历了手工业行会自发学徒制、国家立法规范学徒制、利益相关者协商学徒制、政府直接干预学徒制等四个阶段,在实施过程中获得的立法规范、管理健全、框架完善、范围宽广、社会认同、企业主导、... 详细信息
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场景案例法在高职《基础会计》课程教学中的运用
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太原城市职业技术学院学报 2017年 第11期 157-159页
作者： 杨丽华 无锡商业职业技术学院会计金融学院 江苏无锡214153
案例教学法凭借着诸多优点,已被广泛运用于高职院校的专业教学中,但同时也存在着学生融入度不高、案例分析过于简单等问题。文章将传统案例教学法进行创新与深入,提出场景案例教学法。以《基础会计》课程中的两个专业知识点为例,给出具... 详细信息
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浅析金融杠杆成因及金融去杠杆方式
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中国管理信息化 2017年 第23期20卷 110-111页
作者： 陆晶 无锡商业职业技术学院会计金融学院 江苏无锡214153
金融去杠杆是当前经济社会的一个热议话题,金融加杠杆有其产生的诸多原因,而对应着金融加杠杆,金融去杠杆亦有诸多方式。然而归根到底,金融杠杆之所以加来又去还是关系着实体经济的投资回报。为此,提高实体经济的投资回报率才是当下金... 详细信息
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提高高职院校校企合作服务能力研究
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无锡商业职业技术学院学报 2017年 第1期17卷 78-81页
作者： 翟志华 无锡商业职业技术学院会计金融学院 江苏无锡214153
高职院校校企合作服务能力存在着教师技能与经营管理水平吸引力不强、企业对高职院校培养的学生需求不高、高职院校办学质量不高、高职院校市场开拓能力不足、高职院校社会服务水平欠缺等问题,需要政府方面健全法律法规、加强协调指导... 详细信息
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“双身份”高职会计学生“职业人”的分级培养探索——以无锡商院“上海诚丰”代理记账项目为例
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现代商贸工业 2017年 第27期38卷 74-76页
作者： 陆兴凤 董丽丽 何晨 无锡商业职业技术学院会计金融学院 江苏无锡214000
现代学徒制对会计专业人才培养起到了积极的指导作用,以无锡商院"上海诚丰"代理记账项目为例,从培养"双身份"高职会计学生的视角,详细分析了会计专业"职业人"分级培养的一些尝试与探索,阐述了会计"... 详细信息
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股权结构、高管薪酬对公司内部控制有效性影响研究——基于江苏省上市公司的实证研究
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无锡商业职业技术学院学报 2017年 第2期17卷 49-53页
作者： 董丽丽 无锡商业职业技术学院会计金融学院 江苏无锡214153
以江苏省2013—2015年A股上市公司为样本,对股权结构、高管薪酬与内部控制有效性之间的关系进行了实证分析。结果显示:江苏省A股上市公司的股权集中度、股权制衡度以及高管薪酬均与内部控制有效性显著正相关,高管持股比例与内部控制有... 详细信息
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高职会计专业分层教学模式实施策略探究
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无锡商业职业技术学院学报 2017年 第1期17卷 86-89,101页
作者： 蒋亚琴 无锡商业职业技术学院会计金融学院 江苏无锡214153
传统的高职会计专业"齐步走"式班级授课制教学模式面临学情变化的重大挑战,迫切需要顺应形势变化,实施差异化分层教学模式改革。分层教学模式改革可实施学生分层、教学目标分层、课程设置与教学内容分层、教学组织分层四大分... 详细信息
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