检索结果-内蒙古大学图书馆

现代商贸工业 2024年第4期45卷 226-229页

作者：侯玉无锡商业职业技术学院江苏无锡214153

坚持社会主义办学方向,贯彻立德树人教育目标,构建三全育人大思政格局,必须做到思政课程与课程思政同向同行、同频共振。加快课程思政建设,这是实现中华民族伟大复兴的根本任务决定的,是百年未有之大变局的内外形势决定的,是思政教育的... 详细信息

坚持社会主义办学方向,贯彻立德树人教育目标,构建三全育人大思政格局,必须做到思政课程与课程思政同向同行、同频共振。加快课程思政建设,这是实现中华民族伟大复兴的根本任务决定的,是百年未有之大变局的内外形势决定的,是思政教育的特殊性决定的,也是个人全面发展的目标决定的。课程思政与思政课程地位不同、内容侧重点不同,同时基于同一个教育对象具有目标一致、育人规律一致的特点,二者对立统一于思想政治教育的过程中。高校要立足育人使命、守住课程思政建设的核心点,推动队伍建设、抓住课程思政建设的关键点,推进体系建设、聚合课程思政建设的作用点,努力开创思想政治教育新格局。

关键词：课程思政价值意蕴内生逻辑实践路径

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高职院校课程思政评价体系的构建研究

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现代商贸工业 2024年第3期45卷 206-209页

作者：陈洁瑾无锡商业职业技术学院江苏无锡214153

价值理性是高职院校课程思政评价的应然指向。基于课程思政评价主体多元性、评价客体复杂性、评价导向多维性等特征,高职院校可以立足课程思政自身的“持续改进”,建构一个针对理想课程、文本课程、体验课程和习得课程4种课程呈现,贯穿... 详细信息

价值理性是高职院校课程思政评价的应然指向。基于课程思政评价主体多元性、评价客体复杂性、评价导向多维性等特征,高职院校可以立足课程思政自身的“持续改进”,建构一个针对理想课程、文本课程、体验课程和习得课程4种课程呈现,贯穿输入到输出全过程的,由背景评价、输入评价、过程评价、结果评价等4个维度构成的立体式评价体系,以检验课程思政实施的适切性、合理性、精准性和有效性。只有树立正确的课程观、评价观,才能使课程思政评价走向科学合理,才能真正发挥评价的导向作用。

关键词：高职院校课程思政评价体系

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基于智能电控的多段式静脉穿刺压脉装置设计与实现

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计算机应用文摘 2024年第2期40卷 54-56,59页

作者：杨可怡梁矗军李晓慧李先震无锡商业职业技术学院江苏无锡214153

为解决静脉穿刺在医疗卫生事业中对特殊群体(如老年人、儿童、肥胖者和重症患者)的穿刺困难以及传统装置的不稳定压力控制问题,文章设计了一种智能电控压力控制和多段式压力调节的静脉穿刺压脉装置。该装置主要包括电动增压泵、气动阀... 详细信息

为解决静脉穿刺在医疗卫生事业中对特殊群体(如老年人、儿童、肥胖者和重症患者)的穿刺困难以及传统装置的不稳定压力控制问题,文章设计了一种智能电控压力控制和多段式压力调节的静脉穿刺压脉装置。该装置主要包括电动增压泵、气动阀、压力传感器、单片机、显示数码管等5个部分。

关键词：多段式压力调节智能电控压力控制静脉穿刺医疗装置自动化技术

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基于CDIO理论构建职业教育社会服务培训PQAF模式研究

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河北软件职业技术学院学报 2024年第3期26卷 34-36页

作者：张敬玲无锡商业职业技术学院江苏无锡214153

社会服务培训是高职教育的必然社会属性,更是“双高”院校建设的重要指标。目前,社会经济与产业结构正面临转型与升级的挑战,社会急需大批量高级技术技能人才,但现有的职业培训模式难以满足这一需求。因此,高职教育要认识到社会服务培... 详细信息

社会服务培训是高职教育的必然社会属性,更是“双高”院校建设的重要指标。目前,社会经济与产业结构正面临转型与升级的挑战,社会急需大批量高级技术技能人才,但现有的职业培训模式难以满足这一需求。因此,高职教育要认识到社会服务培训的必要性,引入CDIO工程教育理念,从培训模式制度、培训模式资源、培训模式环节、培训模式监督四个方面构建PQAF培训模式,实现职业教育培训模式的优化与突围,促进高职教育社会服务培训高质量的发展,从而反哺高职院校自身的可持续发展。

关键词： CDIO PQAF 职业教育培训模式

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新技术背景下智能制造人才培养成果导向式教学改革与探索

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天津职业大学学报 2024年第2期33卷 52-56页

作者：陈凤无锡商业职业技术学院江苏无锡214153

中国制造业转型升级、众多新技术应用引领智能制造人才核心能力的迁移,单一技术人才向复合型、学习型、创新型人才转变。为适应智能制造人才核心能力的新变化、新要求,职业院校要不断探索和调整智能制造人才培养所适应的教育教学模式。... 详细信息

中国制造业转型升级、众多新技术应用引领智能制造人才核心能力的迁移,单一技术人才向复合型、学习型、创新型人才转变。为适应智能制造人才核心能力的新变化、新要求,职业院校要不断探索和调整智能制造人才培养所适应的教育教学模式。成果导向教育模式是欧美多国经过实践探索证明较为成功的培养模式,将成果导向理念应用在智能制造类专业课程教学改革,要在课程目标制订、课程设计、课程实施、考核评价等环节实践成果导向设计,实现课程向“以学生为本”和“以学生为中心”转变。

关键词：智能制造核心能力成果导向课程改革

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数字经济时代高职新商科双师培养路径研究

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商业经济 2024年第8期 190-192,196页

作者：杨双林无锡商业职业技术学院江苏无锡214153

数字技术的快速迭代与普及给高职新商科双师培养带来了新的机遇和挑战。相较于工业时代,数字经济时代需要从业者具有真实的兴趣和持续的创造力,同时还要掌握产业发展规律与数字技术运作过程的匹配关系。人才需求的变化给高职新商科双师... 详细信息

数字技术的快速迭代与普及给高职新商科双师培养带来了新的机遇和挑战。相较于工业时代,数字经济时代需要从业者具有真实的兴趣和持续的创造力,同时还要掌握产业发展规律与数字技术运作过程的匹配关系。人才需求的变化给高职新商科双师培养带来了挑战与困境。高职新商科教师应充分利用数字技术与资源,多渠道多形式提升双师素养,高职院校应创新支持政策,鼓励新商科专业教师提升双师能力,与此同时加大双师培养的第三方过程跟踪与效果评估。

关键词：双师培养数字经济时代高职新商科

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“多维跨界融合”数字商业人才培养模式实践研究

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乌鲁木齐职业大学学报 2024年第2期33卷 49-52页

作者：孙文娟孙君无锡商业职业技术学院江苏无锡214153

数字经济已成为驱动中国经济快速增长的新引擎,数字经济所催生出的各种新业态,也将成为中国经济新的重要增长点。经济新形态,商业新业态对商业人才培养提出了新要求,“数字+商业”跨界复合型人才培养迫在眉睫,职业院校如何解决传统商业... 详细信息

数字经济已成为驱动中国经济快速增长的新引擎,数字经济所催生出的各种新业态,也将成为中国经济新的重要增长点。经济新形态,商业新业态对商业人才培养提出了新要求,“数字+商业”跨界复合型人才培养迫在眉睫,职业院校如何解决传统商业类人才培养中的数字教育欠缺、专业知识条块分割、技能纵深训练不够,知识横向迁移不足等问题,是数字商业人才培养的关键,也是本研究的重点。本文以无锡商业职业技术学院为例,研究探讨多维跨界融合的数字商业人才培养问题。

关键词：数字商业跨界融合横向迁移

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“AI+大数据”时代高职院校智慧后勤提升路径研究

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湖北开放职业学院学报 2024年第14期37卷 154-156页

作者：铁锐无锡商业职业技术学院江苏无锡214153

在数字化转型浪潮推动下,全社会各行各业都在积极探索和推动行业革新和效能提升路径。针对高职院校后勤行业数字化基础薄弱、管理和服务不能满足时代要求以及后勤工作缺乏创新能力等不足,通过实地调研、案例分析等方法,以“AI+大数据”... 详细信息

在数字化转型浪潮推动下,全社会各行各业都在积极探索和推动行业革新和效能提升路径。针对高职院校后勤行业数字化基础薄弱、管理和服务不能满足时代要求以及后勤工作缺乏创新能力等不足,通过实地调研、案例分析等方法,以“AI+大数据”作为技术导向,研究其在高职院校后勤方面易于落地的应用场景,并探索全面提升高职院校后勤保障能力的路径。在新时期,对于完善高职院校数字化治理体系,提升学校整体治理能力具有重要意义。

关键词： AI 大数据高职院校智慧后勤

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高职院校课程中思想政治教育和实验实训教学的融合研究

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小小说月刊 2024年第2期 148-150页

作者：崔业梅无锡商业职业技术学院江苏无锡 214153

为了探究高职院校课程中思想政治教育和实验实训教学融合所面临的问题与解决方法,本研究明确了课程中思想政治教育和实验实训教学的融合在高职教育中的重要性.为了有机结合思政教育目标与专业实践目标,本文探讨了实验实训教学中融合思... 详细信息

为了探究高职院校课程中思想政治教育和实验实训教学融合所面临的问题与解决方法,本研究明确了课程中思想政治教育和实验实训教学的融合在高职教育中的重要性.为了有机结合思政教育目标与专业实践目标,本文探讨了实验实训教学中融合思政元素的方法,并对课程进行了改革思考.在实践探索和教学设计中,强调了精心设计课程内容、鼓励学生积极参与实践、与企业合作开发教学案例等重要方面.采用多样化的教学方法和建立科学合理的评价机制,能够有效地提升教学效果.为高职院校教育教学改革提供经验和启示.

关键词：课程思政实验实训教学融合研究

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“新课标”背景下高职英语课堂教学研究

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佳木斯职业学院学报 2024年第11期40卷 143-145页

作者：刘自强无锡商业职业技术学院江苏无锡214153

随着“三教”改革不断推进,高职英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。为了适应新时代的需求,教育部制定了《高等职业教育专科英语课程标准》,以提高学生的英语应用能力和职业素养。新课程标准强调英语学科四个核心素养:语言能力、文化... 详细信息

随着“三教”改革不断推进,高职英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。为了适应新时代的需求,教育部制定了《高等职业教育专科英语课程标准》,以提高学生的英语应用能力和职业素养。新课程标准强调英语学科四个核心素养:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,这对高职英语教育提出了新的要求。在这种背景下,分析高职英语教学在新课程标准下存在的缺乏英语职业特色、学生英语交际能力不足、学生主观能动性低等问题,并提出相应的教学策略,能够为高职学生英语学科核心素养的发展提供建议。

关键词： “新课标” 高职英语课堂教学

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