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作者

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  • 76 篇 中文
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小学数学教学“虚弱”症状的分析及对策
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教学月刊（小学版）（数学） 2005年 第10期 22-23页
作者： 严育洪 孙叶美 江苏省无锡市锡山教师进修学校 214101 江苏省无锡市锡山区港下中心小学 214198
成功的小学数学教学离不开明确的教学目标有效的教学手段、活泼的教学形式、发展的教学内容，和谐的教学氛围和健康的教学情感，能够为学生的可持续学习提供灵活的知识，营造良好的情绪场。
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这个“√”,能给这位学生吗?
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教学月刊（小学版）（数学） 2014年 第3期 25-26页
作者： 顾利国 严育洪 江苏省无锡市新区硕放实验小学 214142 江苏省无锡市锡山教师进修学校 214101
“望”：病例观察苏教版教材四年级上册第四单元内容为“混合运算”，乘法和加减法混合运算是本单元的第一课时内容。上完这节课后，教师在批改作业时，发现一位学生在计算48＋21×3的脱式书写是这样的（如下左式），
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例谈小学数学教学的“点化”艺术——听《年、月、日》教学有感
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教学月刊（小学版）（语文） 2005年 第7期 38-39页
作者： 严育洪 杨绘 江苏省无锡市锡山教师进修学校 214101 江苏省无锡市锡山区港下中心小学 214198
如果我们把数学教学流程看作 一条”线”，那么教学过程中的每ー个 活动就可以看作一个个“点”，而每个 “点”的质量影响着教学的整体效果。教师唯有在点”上下工夫，才能使数 学教学更有”优点”，更具“亮点”。
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让数学教学也有“情”
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教学月刊（小学版）（数学） 2012年 第5期 46-48页
作者： 杨园园 严育洪 江苏省无锡市新区硕放实验小学 214142 江苏省无锡市锡山教师进修学校 214101
知识本身是无情的，但知识教学却应该是有情的。因为教学从本质上讲是教师与学生、学生与学生、学生与知识之间情感交往和思想交流的过程，所以，知识在教学中不应只有很重的“文气”，还应该有很高的“人气”，让学生触摸知识时感觉不... 详细信息
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让学生在“见多”中“识广”
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中小学数学（小学版） 2011年 第6期 48-49页
作者： 杨园园 严育洪 江苏省无锡市新区硕放实验小学 214142 江苏省无锡市锡山教师进修学校 214101
学生视野的开阔、能力的提高、知识的获得都离不开足够材料（物质材料或文字材料）的支持与训练，所以，教师应该为学生看得更多、想得更深、学得更好添砖加瓦，从而为教学增光添彩。
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这么多学生做错,还能怪学生吗?
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教学月刊（小学版）（数学） 2014年 第12期 25-27页
作者： 包静娟 严育洪 江苏省江阴市城西小学 214400 江苏省无锡市锡山教师进修学校 214101
【＂望＂：病例观察】五年级数学调测中有这样一题“：小红买了一本童话书,每2页文字之间有3页插图。如果这本书有158页,而第一页是文字,这本童话书共有插图多少页？”教师在批改试卷时发现,全年级有67%的学生是这样解答的：158÷5... 详细信息
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例谈小学数学教学的“点化”艺术
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中小学教学研究 2005年 第9期6卷 39-40页
作者： 杨绘 严育洪 江苏省无锡市锡山区港下中心小学 214198 江苏省无锡市锡山区教师进修学校 214101
如果我们把数学教学流程看作一条"线",那么教学过程中每一个活动就可以看作一个个"点".数学教学就是由这样许多个"点"聚变而成,也就是说教学过程中每一个活动"点"的质量影响着教学的整体效果.... 详细信息
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如何让学生从“被动画图”走到“主动画图”
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教育视界 2016年 第22期 19-23页
作者： 李静 严育洪 江苏省常熟市张桥中心小学 215552 江苏省无锡市锡山教师进修学校 214101
画图在数学学习中的重要性不言而喻。通过画图,能把抽象的问题具体化、直观化,从而帮助学生理清思路,找到解决途径。特别是遇到条件相对隐蔽,容易混淆的数学问题时,借助直观图进行思考分析,问题往往能轻松得到解决。目前的课堂教学中,... 详细信息
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例谈学习材料的科学使用
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教学月刊（小学版）（数学） 2011年 第1期 33-35页
作者： 杨园园 严育洪 江苏省无锡市新区硕放实验小学 江苏214142 江苏省无锡市锡山教师进修学校 江苏214101
学生视野的开阔、能力的提高、知识的获得都离不开足够材料（物质材料或文字材料）的支持与训练，所以，教师应该为学生看得更多、想得更深、学得更好添砖加瓦，从而为教学增光添彩。
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从1到单位“1”,只是换了一个“马甲”?
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教学月刊（小学版）（数学） 2014年 第11期 14-17页
作者： 刘佳 严育洪 江苏省宜兴市环科园实验小学 214200 江苏省无锡市锡山教师进修学校 214101
“分数的意义”是苏教版小学数学五年级的内容。教师出示例1——师：请大家根据每幅图的意思，用分数表示每幅图中的涂色部分。想一想每个分数各表示什么？在小组内交流。师（小结）：一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整... 详细信息
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