目的本研究运用定性系统综述的方法对国内外循证医学课程不同教学模式进行评价,为提高我国循证医学教学水平提供依据。方法系统检索PubMed、Embase、Proquest、Cochrane和Web of Science英文数据库和SinoMed、CNKI、万方和维普中文数据...
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目的本研究运用定性系统综述的方法对国内外循证医学课程不同教学模式进行评价,为提高我国循证医学教学水平提供依据。方法系统检索PubMed、Embase、Proquest、Cochrane和Web of Science英文数据库和SinoMed、CNKI、万方和维普中文数据库,筛选循证医学不同教学模式的研究,总结其研究现状。结果共纳入论文52篇(中文21篇,英文31篇),共涉及PBL等13种教学模式,其中PBL教学模式是研究最多的教学模式,而且循证医学教学效果与不同教学模式密切相关。结论目前中外循证医学课程教学模式比较丰富,PBL是最常采用的教学方式,相关原始研究质量较高。
目的:应用概化理论评价癌症患者生命质量测定量表体系之胃癌量表(quality of life instruments for cancer patients-gastric cancer,QLICP-GA)的信度,为量表的修订及改进提供参考。方法:利用SPSS软件中GeneralLinearModel菜单的UNIANOV...
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目的:应用概化理论评价癌症患者生命质量测定量表体系之胃癌量表(quality of life instruments for cancer patients-gastric cancer,QLICP-GA)的信度,为量表的修订及改进提供参考。方法:利用SPSS软件中GeneralLinearModel菜单的UNIANOVA模块计算出受试者、条目及两者交互作用的均方,进而计算概化系数和可靠性指数以评价QLICP-GA的信度。结果:G研究中,每个领域被试与条目的交互作用均是主要的变异来源,由被试解释的变异较大,由条目解释的变异最小。D研究中,5个领域的概化系数分别为躯体领域0.774、心理领域0.854、社会领域0.670、共性症状及不良反应领域0.717、特异模块0.696。结论:QLICP-GA中躯体领域、心理领域及共性症状和不良反应领域的信度较好,社会领域和特异模块的信度尚可。将来对量表进行修改时社会领域是重点,可考虑将其条目数由6个增加为8个或10个。其次,特异模块的条目数也可适当增加,可由7个增加至9个。
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