检索结果-内蒙古大学图书馆

理解《普通高中数学课程标准(2017年版)》的八个关键问题

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人民教育 2018年第9期 54-55页

作者：王尚志吕世虎张思明首都师范大学普通高中数学课程标准修订组西北师范大学教育学院北京大学附属中学

为了帮助教师们更好地认识和理解“普通高中数学课程标准（2017年版）》，我们拟从八个方面介绍研制过程中的思考。

关键词：数学课程标准普通高中研制过程教师

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“四基”“四能”“三会”是理解课程标准的钥匙——关于《普通高中数学课程标准(2017年版)》的对话

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福建教育 2018年第11期26卷 33-35页

作者：王长平陈中峰《普通高中数学课程标准(2017年版)》修订组福建省普通教育教学研究室

陈中峰：本次《普通高中数学课程标准（2017年版）》（以下简称＂高中课标2017年版＂）修订的背景是什么？内容上主要作了哪些修订？其出发点是什么？王长平：按照惯例,课程标准每10年左右需要进行修订,以适应数学教育发展的需要。2003... 详细信息

陈中峰：本次《普通高中数学课程标准（2017年版）》（以下简称＂高中课标2017年版＂）修订的背景是什么？内容上主要作了哪些修订？其出发点是什么？王长平：按照惯例,课程标准每10年左右需要进行修订,以适应数学教育发展的需要。2003年制订的《普通高中数学课程标准（实验）》（以下统称＂高中课标实验版＂）已使用15年,有必要进行整体修订。

关键词：数学课程标准普通高中 “四能” 对话钥匙教育发展实验版修订

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“分数”教学中需要澄清的几个数学问题

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小学教学（数学版） 2010年第1期 4-6页

作者：张奠宙《普通高中数学课程标准(实验稿)》研制组

张奠宙先生作为著名数学教育家、《普通高中数学课程标准（实验稿）》研制组组长，也十分关注小学数学教育教学的改革与发展，对我刊是“每期都要看，因为其中的许多文章清新活泼，充满着来自课堂第一线的生机，同时也针对一些问题进行... 详细信息

张奠宙先生作为著名数学教育家、《普通高中数学课程标准（实验稿）》研制组组长，也十分关注小学数学教育教学的改革与发展，对我刊是“每期都要看，因为其中的许多文章清新活泼，充满着来自课堂第一线的生机，同时也针对一些问题进行思维碰撞”（摘自本刊2008年第4期《一点商榷和补充》一文）。同时，他多次对杂志中的文章所反映出来的思想观念、教育教学方法以及涉及数学本质的概念的定义等给予必要而及时的评点和指导，使我们受益匪浅。虽然他认为自己“是一名大学数学教师，对小学数学教学知之甚少”，但是张先生提出的观点和思路，非常值得我们这些“当局者”认真思考和借鉴。另外，张先生也希望大家：“（对于小学数学中有关概念的定义等）如果以前已经深思熟虑地考虑过，不能改也就算了：如果没有考虑过，只是‘照例办事’。那么请大家多考虑考虑。”

关键词：数学教育教学数学问题澄清分数数学课程标准教育教学方法小学数学数学教育家

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数学教育的育人价值

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人民教育 2018年第13期 40-44页

作者：王尚志胡凤娟普通高中数学课程标准修订组首都师范大学数学科学学院首都师范大学教师教育学院

什么是数学？数学的当代价值有哪些？数学教育究竟能发展人的哪些素养？这些问题不搞清楚，很难做一个好的数学教师。我有幸全程参加了《高中数学课程标准》实验稿和修订稿的研制过程，对于数学教育积累了一些认识和想法。本文仅就感触... 详细信息

什么是数学？数学的当代价值有哪些？数学教育究竟能发展人的哪些素养？这些问题不搞清楚，很难做一个好的数学教师。我有幸全程参加了《高中数学课程标准》实验稿和修订稿的研制过程，对于数学教育积累了一些认识和想法。本文仅就感触最深的几个方面介绍我们的思考。一是讨论对数学的基本特点、作用、社会价值的认识，这是基础；二是数学教育的育人价值.

关键词：数学教育育人价值《高中数学课程标准》当代价值数学教师研制过程社会价值修订稿

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数学创造力的特征、培养与研究展望

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全球教育展望 2020年第5期49卷 119-128页

作者：谢明初王尚志华南师范大学数学科学学院广州510631 首都师范大学数学科学学院北京100048 普通高中数学课程标准修订组

创造力是推动数学发展的源动力。中小学生创造力培养正成为评价数学教育水平的重要指标之一。中国基础数学教育取得了国际公认的成绩,但如何提高学生的数学创造力却面临挑战。本文通过比较数学创造过程与数学学习过程,分析学生数学创造... 详细信息

创造力是推动数学发展的源动力。中小学生创造力培养正成为评价数学教育水平的重要指标之一。中国基础数学教育取得了国际公认的成绩,但如何提高学生的数学创造力却面临挑战。本文通过比较数学创造过程与数学学习过程,分析学生数学创造力的特征;以数学教育价值观、数学教育目标,数学学习环境为切入点,探讨如何在课堂教学中培养学生的数学创造力,并提出数学创造力进一步研究有价值的课题。

关键词：数学教育创造力特征培养

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对初中学段数学抽象能力的教学思考

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课程．教材．教法 2023年第9期43卷 114-120页

作者：邢成云王尚志山东省滨州市教育科学研究院滨州256206 首都师范大学北京100048 教育部普通高中数学课程标准研制组、修订组

抽象是数学的基本特征,也是用数学眼光观察现实世界的基本方式。数学化的过程就是抽象的过程。在课堂教学中落实并加强数学抽象能力培养可以体现在以下八个方面:在概念的来龙去脉中,在命题(公式、性质、法则、定理)或原理的形成与发展中... 详细信息

抽象是数学的基本特征,也是用数学眼光观察现实世界的基本方式。数学化的过程就是抽象的过程。在课堂教学中落实并加强数学抽象能力培养可以体现在以下八个方面:在概念的来龙去脉中,在命题(公式、性质、法则、定理)或原理的形成与发展中,在规律的探索与应用过程中,在几何直观的形成与发展过程中,在数学建模及其应用过程中,在数学思想方法的凝练过程中,在解题(解决问题)的过程中,在三种语言的转换过程中。

关键词：课程标准数学抽象抽象能力培养路径

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2019版普通高中数学(北师大版)教材的整体设计与主要特色

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基础教育课程 2019年第15期 51-58页

作者：王尚志保继光赵敏首都师范大学数学科学学院普通高中数学课程标准研制组、修订组北师大版高中《数学》教材北京师范大学数学科学学院普通高中数学课程标准修订组教育部高考考试内容改革专家工作委员会北京师范大学出版社

2019版普通高中数学(北师大版)教材按照函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动四条主线展开,确立了“主线主题单元核心内容”的整体设计思路,并通过“问题提出”“分析理解”“实例分析”“抽象概括”等栏目将《普... 详细信息

2019版普通高中数学(北师大版)教材按照函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动四条主线展开,确立了“主线主题单元核心内容”的整体设计思路,并通过“问题提出”“分析理解”“实例分析”“抽象概括”等栏目将《普通高中数学课程标准(2017年版)》的要求落到实处,使核心素养与高中数学内容有机结合,成为发展学生核心素养的载体;整体把握数学,凸显数学内容主线,揭示数学本质;通过丰富的形式促进学生“会学数学”。

关键词：北师大版教材高中数学新教材教材特色数学核心素养

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浅而不错、分而不碎,着眼于数学素质的养成——以“维度”概念为例

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小学教学（数学版） 2014年第12期 4-6页

作者：张奠宙华东师范大学《普通高中数学课程标准》研制组

小学数学教材的编写必须依据儿童的年龄特征,实行量力性原则。这就是说,要尽量取材于该年龄段儿童的生活实际,注重直观,诉诸感性,由浅入深,分散难点。但是,我们又必须坚持浅而不错、分而不碎,着眼于数学素质的养成。相应的教材设计,则... 详细信息

小学数学教材的编写必须依据儿童的年龄特征,实行量力性原则。这就是说,要尽量取材于该年龄段儿童的生活实际,注重直观,诉诸感性,由浅入深,分散难点。但是,我们又必须坚持浅而不错、分而不碎,着眼于数学素质的养成。相应的教材设计,则要避免零敲碎打、随意编排,忽视教学内容的整体性与系统性。近来,翻阅一些小学数学教科书中有关几何知识的编排,就觉得有些支离破碎,缺乏系统设计。尤其是对空间、平面、线段的区分,立体图形和平面图形之间的关联有许多疏漏，甚至出现错误。

关键词：数学素质 “维度” 小学数学教材概念教材设计平面图形量力性原则数学教科书

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小学数学如何实现从直观到抽象的飞跃——谈教材里关于“图形的运动”的处理

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小学教学（数学版） 2015年第5期 10-12页

作者：张奠宙华东师范大学《普通高中数学课程标准》研制组

本世纪初进行的课程改革,把＂图形的运动＂列入小学教材,这是一个意义深远的决策。但是,各种教材的编写者在展现这一内容时,对其内在的数学本质揭示得不甚确切,表现形式也有些含混。我们首先要问,为什么在小学里要将平面图形的运动列入... 详细信息

本世纪初进行的课程改革,把＂图形的运动＂列入小学教材,这是一个意义深远的决策。但是,各种教材的编写者在展现这一内容时,对其内在的数学本质揭示得不甚确切,表现形式也有些含混。我们首先要问,为什么在小学里要将平面图形的运动列入课程标准呢？《数学课程标准（2011）》没有明确说明。大体说来,应是为了达到以下目的：

关键词：小学教材平面图形小学数学运动数学课程标准抽象课程改革数学本质

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数学概念之间需要融会贯通——评“图形与几何”中一些概念的表述

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小学教学（数学版） 2015年第4期 13-15页

作者：张奠宙华东师范大学《普通高中数学课程标准》研制组

21世纪以来的中国小学数学,几何的分量有所增加。目前各版本教材涉及的内容有：●直观几何。包括认识图形这样比较传统的内容。●度量几何。线段的长度,角度,面积,体积。●坐标几何。数直线,位置,方向。●演绎几何。平行与垂直,三角形... 详细信息

21世纪以来的中国小学数学,几何的分量有所增加。目前各版本教材涉及的内容有：●直观几何。包括认识图形这样比较传统的内容。●度量几何。线段的长度,角度,面积,体积。●坐标几何。数直线,位置,方向。●演绎几何。平行与垂直,三角形内角和。●运动几何。平移,旋转,轴对称。这样一来,小学数学的几何内容已经相当宽泛,给人以＂麻雀虽小,五脏俱全＂的感觉。但是,这些概念如何有机地联接在一起,使得彼此融会贯通呢？我们似乎做得还不够。

关键词：度量几何坐标几何五脏俱全周髀算经课程标准无限延长欧氏几何直觉能力无限延伸五厘

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