检索结果-内蒙古大学图书馆

NLRP3炎症小体在甲型流感病毒肺炎小鼠肺组织的表达水平及其介导的炎症反应

中国免疫学杂志 2021年第14期37卷 1677-1681页

作者：石云锋师小函梁晶晶陈健宁江振友吴本权中山大学附属第三医院广州510630 暨南大学医学院微生物学与免疫学教研室广州510632

目的:探索NLRP3炎症小体在甲型流感病毒H1N1(甲流病毒H1N1)肺炎小鼠肺组织的表达水平及其介导的炎症反应。方法:以甲流病毒H1N1/FM1株滴鼻感染C57BL/6小鼠,建立甲流病毒肺炎模型。分别感染24 h及1周后,观察小鼠肺组织病理,用荧光定量PC... 详细信息

目的:探索NLRP3炎症小体在甲型流感病毒H1N1(甲流病毒H1N1)肺炎小鼠肺组织的表达水平及其介导的炎症反应。方法:以甲流病毒H1N1/FM1株滴鼻感染C57BL/6小鼠,建立甲流病毒肺炎模型。分别感染24 h及1周后,观察小鼠肺组织病理,用荧光定量PCR法检测各组小鼠肺组织NLRP3、caspase-1、IL-1β的mRNA表达水平,用蛋白免疫印迹法检测各组小鼠肺组织NLRP3、caspase-1的蛋白表达水平,用ELISA法检测血清IL-1β的浓度。结果:甲流病毒肺炎小鼠模型建立成功。24 h组小鼠肺组织病理呈炎症改变,肺组织NLRP3的mRNA表达水平及蛋白表达水平均高于空白对照组(P均<0.05),肺组织caspase-1的蛋白表达水平高于空白对照组(P<0.01),肺组织IL-1β的mRNA表达水平高于空白对照组(P<0.01),血清IL-1β浓度高于空白对照(P<0.01)。1周组小鼠肺组织病理示炎症反应加重,肺组织NLRP3、caspase-1的mRNA表达水平及蛋白表达水平均高于24 h组(P均<0.05),肺组织IL-1β的mRNA表达水平高于24 h组(P<0.01),血清IL-1β浓度高于24 h组(P<0.01)。结论:甲流病毒感染激活NLRP3炎症小体并引起小鼠病毒性肺炎,炎症反应强度与感染时间呈正相关。甲流病毒感染1周,NLRP3炎症小体表达明显增强,该效应可能是甲流病毒肺炎在感染1周时进展为重症病毒性肺炎的机制之一。

关键词： NLRP3炎症小体甲型流感病毒小鼠炎症重症肺炎

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IL-6诱导血管内皮细胞纤溶相关蛋白的表达

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第二军医大学学报 2005年第7期26卷 783-787页

作者：唐小龙江振友曾耀英林羿王华东蔡淑玉暨南大学组织移植与免疫学教育部重点实验室广州510632 暨南大学医学院微生物学与免疫学教研室广州510632 暨南大学医学院病理生理学教研室安徽理工大学医学院淮南232001

目的:观察IL-6对脐静脉血管内皮细胞(HUVECs)表达组织纤溶酶原激活物(tPA)和纤溶酶原激活物抑制物1(PAI-1)的影响.方法:用生长良好的第2、3代HUVECs细胞进行实验,用CCK-8测定IL-6(0.125、0.25、0.5、1.2 ng/ml)作用前后细胞活性;用发色... 详细信息

目的:观察IL-6对脐静脉血管内皮细胞(HUVECs)表达组织纤溶酶原激活物(tPA)和纤溶酶原激活物抑制物1(PAI-1)的影响.方法:用生长良好的第2、3代HUVECs细胞进行实验,用CCK-8测定IL-6(0.125、0.25、0.5、1.2 ng/ml)作用前后细胞活性;用发色底物法测定0.5 ng/ml IL-6组和对照组(不加IL-6)培养上清液中tPA、PAI-1活性;进一步用RT-PCR检测细胞内tPA和PAI-1 mRNA水平.结果:与对照组相比, IL-6(≤0.5 ng/ml)对细胞增殖活性的影响无差异性.0.5 ng/ml IL-6组tPA活性在12～72 h显著升高(P<0.05),且显著上调tPA mRNA,12 h达到峰值,以后渐降,48 h mRNA达正常水平.而IL-6组PAI-1活性与PAI-1 mRNA表达与对照组无差异性.结论: IL-6可活化内皮细胞,显著上调HUVECs的tPA mRNA的转录和tPA分泌,诱发纤溶系统活化,而对PAI-1 mRNA或PAI-1活性无影响.IL-6的这种效应在炎症反应的病理生理过程中可能发挥重要作用.

关键词：组织纤溶酶原激活物纤溶酶原激活物抑制物1 白细胞介素6 人脐静脉血管内皮细胞

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IFN-γ与TNF联合治疗结核菌感染小鼠疗效及机理的研究

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免疫学杂志 2001年第6期17卷 457-459页

作者：汤红明刘君炎高立芬武汉大学医学院微生物学与免疫学教研室湖北武汉430071

目的研究 IFN- γ和 TNF对结核分枝杆菌感染小鼠的疗效及作用机制。方法小鼠感染结核分枝杆菌后第 5d给予 IFN-γ和 /或 TNF治疗 ,观察治疗后半数死亡时间、一定时间内的死亡率、脾脏内活菌数 ,检测脾细胞分泌 IFN-γ和 IL -4水平 (EL ... 详细信息

目的研究 IFN- γ和 TNF对结核分枝杆菌感染小鼠的疗效及作用机制。方法小鼠感染结核分枝杆菌后第 5d给予 IFN-γ和 /或 TNF治疗 ,观察治疗后半数死亡时间、一定时间内的死亡率、脾脏内活菌数 ,检测脾细胞分泌 IFN-γ和 IL -4水平 (EL ISA法 )及 MΦ 产生 NO水平 (用 Griess试剂 )。结果与单纯攻毒组比较 ,联用 IFN- γ和 TNF组感染小鼠半数死亡时间明显延长、35 d内的死亡率从 10 0 %降低到 2 0 %、脾脏内活菌数显著减少 ,脾细胞 IFN- γ分泌水平明显升高 ,IL- 4分泌水平显著降低 ,MΦ产生 NO水平明显增加。结论 IFN -γ和 TNF联合诱导 MΦ产生 NO,促进 TH1 细胞反应 ,抑制 TH2 细胞反应 ,改变了 TH1 / TH2 平衡。

关键词：结核分枝杆菌 γ干扰素肿瘤坏死因子结核病联合治疗免疫治疗

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人外周血单个核细胞与脐带间充质干细胞共培养的AFM研究

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中国生物工程杂志 2010年第8期30卷 6-12页

作者：龚超群蔡继业郜世隽王秋兰金花暨南大学生命科学技术学院化学系广州510632 暨南大学医学院微生物学免疫学教研室广州510632

采用原子力显微镜与倒置显微镜在细胞层次上观察了人外周单个核细胞(PBMCs)与同种异源脐带间充质干细胞(hUC-MSCs)共培养的过程,并在单细胞水平上分析了共培养前后人外周单个核细胞的形貌和生物物理性质。结果发现:共培养后贴壁人外周... 详细信息

采用原子力显微镜与倒置显微镜在细胞层次上观察了人外周单个核细胞(PBMCs)与同种异源脐带间充质干细胞(hUC-MSCs)共培养的过程,并在单细胞水平上分析了共培养前后人外周单个核细胞的形貌和生物物理性质。结果发现:共培养后贴壁人外周单个核细胞的形态发生了很大的改变,并且表面分布着大小不一的颗粒状聚合物。利用AFM高空间分辨的力位移曲线测量系统,发现共培养72h后培养上清中人外周单个核细胞、贴壁的人外周单个核细胞的粘滞力分别是单纯培养72h的人外周单个核细胞的2倍、5倍,而细胞的硬度分别是单纯培养人外周单个核细胞的1.5倍、2倍。CCK-8检测提示,共培养过程中,干细胞的生长与外周血单个核细胞的生长出现了竞争作用。通过AFM探测人外周单个核细胞与脐带间充质干细胞共培养的可视化数据,有助于更好地了解间充质干细胞与外周血单个核细胞的相互作用。

关键词：脐带间充质干细胞外周血单个核细胞原子力显微镜倒置荧光显微镜

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ConA增强MΦ吞噬功能、杀瘤效应及产生效应分子的研究

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免疫学杂志 2001年第2期17卷 110-112页

作者：高立芬刘君炎汤红明屈雪菊蒋正明武汉大学医学院微生物学与免疫学教研室湖北武汉430071

目的了解 Con A在体内对小鼠腹腔 MΦ 吞噬功能、细胞毒作用及产生 NO、TNF- α、IL- 1的影响。方法分别测MΦ 吞噬鸡红细胞的能力 ,以 S180为靶细胞测 MΦ 依赖的细胞毒作用。以 griess试剂、L92 9细胞 MTT检测法、胸腺细胞增殖法测 M... 详细信息

目的了解 Con A在体内对小鼠腹腔 MΦ 吞噬功能、细胞毒作用及产生 NO、TNF- α、IL- 1的影响。方法分别测MΦ 吞噬鸡红细胞的能力 ,以 S180为靶细胞测 MΦ 依赖的细胞毒作用。以 griess试剂、L92 9细胞 MTT检测法、胸腺细胞增殖法测 MΦ 产生 NO、TNF- α、IL- 1的水平。结果 Con A活化的腹腔 MΦ 吞噬鸡红细胞的能力以及对 S180细胞的细胞毒作用显著强于 PBS对照组 (P<0 .0 1) ,并产生较高水平的 NO、TNF- α、IL- 1。结论 Con A能活化 MΦ 产生 NO等效应分子 ,发挥对

关键词： ConA Mф 吞噬功能细胞毒作用效应分子刀豆蛋白A 免疫调节

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超抗原刺激Jurkat T细胞的原子力显微镜研究

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生物物理学报 2009年第5期25卷 373-380页

作者：龚超群郜世隽蔡继业董世松暨南大学生命科学技术学院化学系广州510632 暨南大学医学院微生物学免疫学教研室广州510632

利用原子力显微镜分别对未加药人急性T淋巴细胞性白血病细胞(Jurkat细胞)和经超抗原刺激不同时间(6,12,48,72h)后的Jurkat细胞进行了细胞全貌和细胞膜表面纳米结构成像和探测研究,并通过比较不同状态下细胞表面的粘附力变化,探讨Jurkat... 详细信息

利用原子力显微镜分别对未加药人急性T淋巴细胞性白血病细胞(Jurkat细胞)和经超抗原刺激不同时间(6,12,48,72h)后的Jurkat细胞进行了细胞全貌和细胞膜表面纳米结构成像和探测研究,并通过比较不同状态下细胞表面的粘附力变化,探讨Jurkat细胞形态变化与粘附行为之间的关系,用CCK-8检测细胞的增殖,以期对Jurkat细胞形态结构和细胞功能之间的关系有进一步的了解。结果发现:与未加药的Jurkat细胞相比,随着超抗原刺激时间的延长,Jurkat细胞的体积、高度、半宽度、粗糙度等参数发生明显的变化;活化48、72h时,细胞与针尖间的相互作用力大约是活化6h时的5倍,活化过程中细胞膜表面纳米结构的改变,引起其机械性能的变化。Jurkat细胞的表面超微结构、细胞膜结构的改变和分化对于更深入地了解T细胞活化与免疫信号的传递,阐明其免疫过程的作用机制具有重要的意义。

关键词：原子力显微镜超抗原 Jurkat细胞

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天敌应激对脑不对称BALB/C小鼠血浆IL-1β、IL-6水平的影响

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中国病理生理杂志 2005年第5期21卷 949-952页

作者：苏芸赵丽纯李康生汕头大学医学院微生物学与免疫学教研室广东汕头515031

目的探讨精神应激(天敌应激)下脑不对称性对下丘脑-垂体-肾上腺(HPA)轴以及细胞因子IL-1β、IL-6的影响。方法运用伸爪取食法根据右利分别将小鼠区分出左利、右利和双利3组,暴露在鼠类天敌(猫)应激环境中,分别进行急性天敌应激,慢性天... 详细信息

目的探讨精神应激(天敌应激)下脑不对称性对下丘脑-垂体-肾上腺(HPA)轴以及细胞因子IL-1β、IL-6的影响。方法运用伸爪取食法根据右利分别将小鼠区分出左利、右利和双利3组,暴露在鼠类天敌(猫)应激环境中,分别进行急性天敌应激,慢性天敌应激后,取血浆用EIA法检测血浆皮质酮水平,ELISA法测定IL-1β、IL-6含量。结果(1)血浆皮质酮水平急性天敌应激后右利组皮质酮升高,左利组下降,右利组水平显著高于左利组以及相应正常生理组(P<0.05);慢性应激后,3组均上升,其中右利、双利组显著高于其相应正常生理组(P<0.05),左利组亦高于急性应激下的左利组(P<0.05)。(2)血浆IL-1β水平正常生理条件下左、右利小鼠显著高于双利组(P<0.01),总体依次为左利>右利>双利;慢性应激后,左利组显著高于右利组(P<0.05)。(3)血浆IL-6水平慢性应激后,双利组显著高于左、右利两组(P<0.05)。结论小鼠在天敌应激下,HPA轴与血浆IL-1β、IL-6水平均受大脑的异质调控,提示精神应激下脑不对称性对免疫内分泌功能有影响。

关键词：应激皮质酮白细胞介素1 白细胞介素6 脑

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脑不对称Balb/c小鼠血浆IL-1β、IL-6及皮质酮水平变化

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中国免疫学杂志 2000年第1期16卷 19-21,27页

作者：高明霞李康生董菁 P.J.Neveu 汕头大学医学院微生物学及免疫学教研室汕头515031

目的：研究脑不对称性对细胞因子和ＨＰＡ轴的影响。方法：用伸爪取食法将小鼠区分为左利、右利、双利动物，ＬＰＳ分别刺激２、４ｈ后取血浆用ＥＬＩＳＡ法检测ＩＬ－１β、ＩＬ－６、放免法测定血浆皮质酮含量。结果：左利组血浆ＩＬ... 详细信息

目的：研究脑不对称性对细胞因子和ＨＰＡ轴的影响。方法：用伸爪取食法将小鼠区分为左利、右利、双利动物，ＬＰＳ分别刺激２、４ｈ后取血浆用ＥＬＩＳＡ法检测ＩＬ－１β、ＩＬ－６、放免法测定血浆皮质酮含量。结果：左利组血浆ＩＬ－１β高于右利组，左利、右利组ＩＬ－１β均低于双利组。左利、右利组血浆皮质酮水平低于双利组。ＬＰＳ刺激后左利组ＩＬ－１β高于右利组，双利组亦高于右利组；左利、右利组血浆ＩＬ－６水平则均低于双利组。结论：脑不对称性对神经免疫内分泌网络有影响，左利者免疫紊乱发生率高可能与此有关。

关键词：脑不对称性神经免疫内分泌细胞因子小鼠

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医学微生物学PBL教学中常见问题与解决对策

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微生物学通报 2009年第12期36卷 1921-1924页

作者：王革非李康生辛岗苏芸申延琴杨棉华汕头大学医学院微生物学与免疫学教研室广东汕头515041

PBL(Problem-Based Learning,PBL)是以问题为导向的教学方法,是一种有效的教学补充手段,对提高学生的自学能力、交流与合作能力、分析问题解决问题的能力有重要帮助。在PBL教学过程中,应注意两个重要问题:一个是教师角色的转换,从讲授... 详细信息

PBL(Problem-Based Learning,PBL)是以问题为导向的教学方法,是一种有效的教学补充手段,对提高学生的自学能力、交流与合作能力、分析问题解决问题的能力有重要帮助。在PBL教学过程中,应注意两个重要问题:一个是教师角色的转换,从讲授者转为引导者,教师要把握好角色,避免过多干涉学生的活动,防止影响学生的热情与积极性;同时要时刻让学生意识到自己是PBL教学的主体,不应过份依赖教师;另一个重要问题是学生教学活动与教学目标的偏离,教师要认识、分析影响教学目标实现的常见问题,有效引导教学活动沿主线向教学目标前进。

关键词： PBL 医学微生物学教学问题对策

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CBS在医学微生物学教学中的应用

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微生物学通报 2005年第2期32卷 134-137页

作者：屈微李康生杨棉华庄坚汕头大学医学院微生物学及免疫学教研室汕头515031

CBS(CaseBasedStudy)是一种新的教学方法。CBS就是给出一个案例,要求学生围绕案例回答一系列问题。在整个教学过程中主要由分成小组的学生自己去寻找解决方案。他们必须将案例所提供的信息综合起来,找出其中的关键问题及其相关联系,通... 详细信息

CBS(CaseBasedStudy)是一种新的教学方法。CBS就是给出一个案例,要求学生围绕案例回答一系列问题。在整个教学过程中主要由分成小组的学生自己去寻找解决方案。他们必须将案例所提供的信息综合起来,找出其中的关键问题及其相关联系,通过回顾、复习和学习课本或理论课讲授的相关知识,应用获取的知识去分析问题、解决问题。CBS的应用使得科学知识更具相关性、系统性,使学生对知识的学习更具积极性、主动性。

关键词： CBS 案例医学微生物学教学

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