检索结果-内蒙古大学图书馆

面向“新文科”的中国新闻传播高等教育之破与立——以网络与新媒体专业建设为突破口的改革探索

现代传播（中国传媒大学学报） 2023年第10期45卷 161-168页

作者：谷虹黄升民暨南大学新闻与传播学院网络与新媒体系中国传媒大学广告学院

正面回应“新时代”国家发展战略中新技术、新需求和新国情的要求,培养具备跨学科复合能力、跨时代创新能力以及跨文化传播能力的卓越人才,实现“新与旧”“文与理”“学与用”“内与外”的突破,是面向“新文科”的中国新闻传播高等教... 详细信息

正面回应“新时代”国家发展战略中新技术、新需求和新国情的要求,培养具备跨学科复合能力、跨时代创新能力以及跨文化传播能力的卓越人才,实现“新与旧”“文与理”“学与用”“内与外”的突破,是面向“新文科”的中国新闻传播高等教育的当代使命。围绕“为谁培养人”“培养什么人”以及“如何培养人”的核心命题,网络与新媒体专业建设从三个层面展开改革探索:确立服务国家战略的三层人才培养目标;建构以知识集群横向聚合与课程链纵向耦合为结构特征的课程体系;开创毕业设计与毕业论文“二选一”的毕业考核机制,为中国新闻传播高等教育提供了一个崭新的思路和改革的样本。

关键词：新闻传播教育网络与新媒体专业定位课程体系毕业考核

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“数字意境”:中华传统文化在当代视听艺术中的审美呈现

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中国电视 2024年第3期 41-47页

作者：曾一果孔一诺暨南大学新闻与传播学院暨南大学新媒体文化研究中心

“意境”是我国传统美学思想中的关键概念。在数字时代,传统文化类视听节目越来越重视对传统意境的重新挖掘与数字化再造。电视与网络视听艺术实践在挖掘与重塑传统意境的基础上,营造出全新的“数字意境”。凭借技术赋能,“数字意境”... 详细信息

“意境”是我国传统美学思想中的关键概念。在数字时代,传统文化类视听节目越来越重视对传统意境的重新挖掘与数字化再造。电视与网络视听艺术实践在挖掘与重塑传统意境的基础上,营造出全新的“数字意境”。凭借技术赋能,“数字意境”提供了特有的沉浸式体验,显现出交互性、流动性特征。“数字意境”作为中国审美话语的新型表达方式,实现了传统文化的叙事内容创新、文化认同回归以及审美意境的时代跃迁。

关键词：传统文化视听艺术技术赋能数字意境审美表达

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恋地情结:传播媒介与地方感重塑——数字时代人与地的情感生成

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东南学术 2023年第5期 216-226,248页

作者：曾一果陈爽暨南大学新闻与传播学院暨南大学新媒体文化研究中心

地理空间因为人们日常生产生活实践以及在此过程中所产生的情感依恋而成为“地方”,在个体与群体的精神世界中具有重要意义。媒介地理学揭示出媒介在地方生产过程中所发挥的重要作用,为理解地方、地方感提供了新的理论和方法论视角。以... 详细信息

地理空间因为人们日常生产生活实践以及在此过程中所产生的情感依恋而成为“地方”,在个体与群体的精神世界中具有重要意义。媒介地理学揭示出媒介在地方生产过程中所发挥的重要作用,为理解地方、地方感提供了新的理论和方法论视角。以互联网为基础的数字媒介再一次解构了“地方”的传统意涵:一方面,“地方”不断同质化、碎片化甚至“去地方化”;另一方面,“地方感”的形成体现出新的媒介逻辑,网络世界的数字经验与现实世界的在地经验在交叠中重组。因此,在数字媒介技术重塑“地方”的同时,作为数字化、媒介化社会中回应人与地方爱欲关系的“数字地方感”也得以建立。

关键词：地方地方感传播媒介数字技术数字地方感

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传播仪式观视域下主题性电视剧的国家认同建构

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中国电视 2023年第5期 75-80页

作者：曾丽红陈碧莹广州大学新闻与传播学院广州大学新闻与传播学院网络与新媒体系

本文采用传播仪式观理论来检视主题性电视剧“激活—建构—强化”国家认同的有机连接和动态演进路径:首先,主题性电视剧通过营造仪式性氛围激活大众的情感期待;其次,主题性电视剧借助视觉符号的修辞功能,唤醒大众的历史文化记忆和情感认... 详细信息

本文采用传播仪式观理论来检视主题性电视剧“激活—建构—强化”国家认同的有机连接和动态演进路径:首先,主题性电视剧通过营造仪式性氛围激活大众的情感期待;其次,主题性电视剧借助视觉符号的修辞功能,唤醒大众的历史文化记忆和情感认同;再次,众多主体参与符码共建、意义共享和数字共创活动,搭建起主题性电视剧的多元想象空间和仪式互动场域,推动大众在情感和意识的自我赋能和他者赋能中实现意识形态的深度整合与国家认同的深层建构。

关键词：主题性电视剧国家认同传播仪式观

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以“创新网络”联结“多维时空”的“数字营销传播”课程混合式教学

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青年记者 2022年第5期 88-90页

作者：谷虹暨南大学新闻与传播学院暨南大学网络与新媒体系

线上线下混合式课程是教育部“双一流”建设中的五大“金课”之一,它充分体现了线上课程的广度与线下课程的深度,是未来高等教育中最重要的课程类型。本文以国家级线上线下混合式一流课程“数字营销传播”为例,对照“两性一度”的“金... 详细信息

线上线下混合式课程是教育部“双一流”建设中的五大“金课”之一,它充分体现了线上课程的广度与线下课程的深度,是未来高等教育中最重要的课程类型。本文以国家级线上线下混合式一流课程“数字营销传播”为例,对照“两性一度”的“金课”标准,以“创新网络”联结“多维时空”,创设并实践了归纳式理论梳理、思辨式问题探究、研讨式案例模拟、实训式项目竞赛四种混合式教学设计策略。

关键词：一流课程混合式课程教学设计策略

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纪实类综艺节目的情动呈现与情感征候

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中国电视 2023年第7期 42-48页

作者：曾一果罗舜心暨南大学新闻与传播学院暨南大学新媒体文化研究中心

近年来,我国纪实类综艺节目从注重“故事叙事”转向彰显“情感行动”,“情动”成为其核心元素。依托德勒兹的情动理论,本文对《妻子的浪漫旅行》《向往的生活》等纪实类综艺节目进行了文本观察,并发现此类综艺节目不仅通过特写镜头的调... 详细信息

近年来,我国纪实类综艺节目从注重“故事叙事”转向彰显“情感行动”,“情动”成为其核心元素。依托德勒兹的情动理论,本文对《妻子的浪漫旅行》《向往的生活》等纪实类综艺节目进行了文本观察,并发现此类综艺节目不仅通过特写镜头的调度和后期的采访加工来呈现情动,还利用情境设计和气氛营造来构造情动,其所呈现的情感征候,深刻映射出当代社会的流动情感现状和当代人的现代性焦虑现实。

关键词：情动纪实类综艺情感征候

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新技术赋能网上主题宣传的路径探析——以党的二十大融媒主题作品为例

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电视研究 2023年第5期 58-61页

作者：高山冰秦晨南京师范大学新闻与传播学院网络与新媒体系南京师范大学新闻与传播学院

新媒体时代的网上主题宣传,在充分利用互联网优势的基础上,正从“技术加码”向“技术赋能”迈进。本文认为,在以党的二十大为主题的网上宣传实践中,主流媒体的宣传理念贴近民心、内容可亲可爱、方式互动多元,实现了和受众的有效情感联结。

关键词：党的二十大主题宣传技术赋能媒体融合

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政务新媒体的媒介身份认同与媒介实践逻辑

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新闻爱好者 2023年第2期 38-41页

作者：张合斌河南工业大学新闻与传播学院网络与新媒体系

政务新媒体悄然兴起对我国电子政务事业起到较大的推动作用。虽其领地鲜明地立足于新媒体与政务的接合部,但对其既往探究中,多在新闻传播视野分析其传播力影响力指数等,在电子政务与行政事业管理视野分析其政务工具价值等,缺乏从多学科... 详细信息

政务新媒体悄然兴起对我国电子政务事业起到较大的推动作用。虽其领地鲜明地立足于新媒体与政务的接合部,但对其既往探究中,多在新闻传播视野分析其传播力影响力指数等,在电子政务与行政事业管理视野分析其政务工具价值等,缺乏从多学科交叉视野去审视。结合近二十年与其相关的文件文本、政策公告、媒体文本等,从理论与实践结合的视角对其进行概念界定,归纳出公共传播与公共服务是其最显著的特性,梳理其演变进程的五个阶段,然后从实践场景出发,基于公共传播视角重新审视其作为媒体和工作人员作为媒体从业者的媒介身份认同,最后基于公共服务视角对其从定位、组织管理、公共内容生产传播与公共服务提供、考核与评价等四个层面进行媒介实践逻辑重新构建。

关键词：电子政务公共传播公共服务媒介身份认同媒介实践逻辑

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内嵌与重构:纪录片传播与铸牢中华民族共同体意识研究

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新闻爱好者 2023年第10期 89-91页

作者：李易阳林升梁广州华商学院传播与传媒学院网络与新媒体系广东511300 暨南大学新闻与传播学院广告系广东510632

习近平总书记在党的二十大报告中指出,以铸牢中华民族共同体意识为主线,坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路。团结才能胜利,奋斗才能成功。民族团结进步为各民族繁荣发展提供强大动力,各民族繁荣发展为民族团结进步奠定坚实基础... 详细信息

习近平总书记在党的二十大报告中指出,以铸牢中华民族共同体意识为主线,坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路。团结才能胜利,奋斗才能成功。民族团结进步为各民族繁荣发展提供强大动力,各民族繁荣发展为民族团结进步奠定坚实基础。而影像本身兼具着传播党和国家方针政策的职能,中国纪录片自诞生以来,也在承担着意识形态传播的职能。如今是新媒体时代,可谓“万物皆媒”,纪录片传播在铸牢中华民族共同体意识上起着举足轻重的作用。

关键词：新媒体纪录片中华民族共同体意识研究

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网络与新媒体专业培养目标、定位与能力体系之构建——基于“国家标准”与“国内样本”的探索

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现代传播（中国传媒大学学报） 2021年第8期43卷 155-160,168页

作者：谷虹暨南大学新闻与传播学院网络与新媒体系

专业建设的关键问题围绕"为谁培养人"和"培养什么人"展开。以"服务国家战略"为根本指向,网络与新媒体专业人才培养目标可分为三个层次:为"新型主流媒体"和"县级融媒体"培养高素质、... 详细信息

专业建设的关键问题围绕"为谁培养人"和"培养什么人"展开。以"服务国家战略"为根本指向,网络与新媒体专业人才培养目标可分为三个层次:为"新型主流媒体"和"县级融媒体"培养高素质、复合型、创新性的全媒体人才;为各级政府部门、企事业单位培养具备网络舆情监测、风险研判与沟通引导能力的高级传播管理人才;为网络媒体平台输送具备高度社会责任感、爱国情怀和正确政治导向的新媒体创新应用人才。按照复合与创新两个维度,网络与新媒体专业的定位可界定为四个区间:新媒体内容生产与营销推广、新技术创新应用与网络社群运营、网络公共传播与新媒体产品研发、融媒体新闻策划与全媒体运营管理。

关键词：新闻传播教育网络与新媒体专业定位培养目标国家标准

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