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民国时期地方政府应对重大传染病组织动员能力探析——以《大公报》(桂林版)报道的广西霍乱为中心

浙江师范大学学报（社会科学版） 2021年第2期46卷 84-93页

作者：廖兵张根福浙江师范大学人文学院浙江金华321004 浙江师范大学校长办公室浙江金华321004

民国时期,广西霍乱频发,严重危害人们的生命健康。面对严峻形势,能否迅速组织防治,考验着地方政府的应急动员能力。广西地方政府通过“快速集结,保障供应;强化宣传,广泛动员;出台法令,配合动员”等举措,使霍乱得到一定程度的遏制。其组... 详细信息

民国时期,广西霍乱频发,严重危害人们的生命健康。面对严峻形势,能否迅速组织防治,考验着地方政府的应急动员能力。广西地方政府通过“快速集结,保障供应;强化宣传,广泛动员;出台法令,配合动员”等举措,使霍乱得到一定程度的遏制。其组织动员体现出了政府主导、注重科学、力行法治、军地联动等特点,但也存在动员滞后、长效机制未能建立等缺陷。总体而言,随着现代卫生制度逐步建立,民国时期地方政府应对重大传染病的组织动员能力已有明显提高。

关键词：地方政府霍乱组织动员

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我校新获一个部级研究平台

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浙江树人学院学报 2022年第2期 2页

2月14日,教育部思想政治工作司公布高校思想政治工作创新发展中心(高职学校、民办高校)的遴选结果,我校正式获批浙江唯一的高校思想政治工作创新发展中心(以下简称“创新发展中心”)。创新发展中心申报工作自2021年9月下旬启动,学校组...

2月14日,教育部思想政治工作司公布高校思想政治工作创新发展中心(高职学校、民办高校)的遴选结果,我校正式获批浙江唯一的高校思想政治工作创新发展中心(以下简称“创新发展中心”)。创新发展中心申报工作自2021年9月下旬启动,学校组建了由校党委书记章清教授领衔的申报工作团队,进行了紧张的前期准备工作。

关键词：

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大思政观视域下地方高校“课程思政”建设实践

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黑龙江教育（高教研究与评估） 2021年第12期 73-74页

作者：孟上九李进京佳木斯大学校长办公室黑龙江佳木斯154007 佳木斯大学黑龙江佳木斯154007

大思政观视域下,高校应将知识传授与价值引领融为一体,挖掘不同课程的思政资源,形成全方位的育人体系,使学生接受良好教育的同时树立正确的社会主义核心价值观、人生观和高尚的道德情操,实现立德树人的奋斗目标。同时结合自身办学模式... 详细信息

大思政观视域下,高校应将知识传授与价值引领融为一体,挖掘不同课程的思政资源,形成全方位的育人体系,使学生接受良好教育的同时树立正确的社会主义核心价值观、人生观和高尚的道德情操,实现立德树人的奋斗目标。同时结合自身办学模式和专业特色,在理论课教学、实验实践环节、创新项目及各类竞赛中,开展多方位育人的尝试和探索,营造全员全过程育人氛围,努力培养具有地方特色、适应社会需求、具有坚定共产主义信念的新时代接班人。

关键词：地方高校课程思政教学改革

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拔尖创新人才发现与培养研究

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宁波大学学报（教育科学版） 2021年第6期43卷 1-14页

作者：朱永新褚宏启张志勇吴国平苏州大学教育学院江苏苏州215123 北京开放大学校长办公室北京100081 北京师范大学中国教育政策研究院北京100875 镇海中学校长办公室浙江宁波315200

拔尖创新人才是我国高水平科研队伍的后备力量。符合人才成长规律,尽早发现拔尖创新人才并为其提供脱颖而出和顺利成长的通道是我国人才队伍建设的重要环节。北京八中、人大附中、镇海中学等高中对此进行了有益的探索,为多层次人才成长... 详细信息

拔尖创新人才是我国高水平科研队伍的后备力量。符合人才成长规律,尽早发现拔尖创新人才并为其提供脱颖而出和顺利成长的通道是我国人才队伍建设的重要环节。北京八中、人大附中、镇海中学等高中对此进行了有益的探索,为多层次人才成长提供个性化的通道;高品质高中和未来学校是英才儿童成长的客观条件保障,高品质高中凝练立意高远的理念系统,构建“一二三四五”发展引领框架、建构与时俱进的实践体系、突出校情的独特优势为英才儿童提供客观条件;未来学校具备共建共管共享的教育共同体、建立智能化教学环境、云端教育活动成为常态、线上管理成为常态、基于数据管理成为常态、家校协同管理成为常态、多元团队学习评价管理成为可能等属性,是高品质学校发展的新方向。

关键词：拔尖创新人才十四五未来学校高品质高中

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贯彻全国教育大会精神,共促一流外语学科发展

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外语界 2019年第3期 2-6页

作者：李岩松上海外国语大学校长办公室

新时代背景下,加快“双一流”建设、培养国家需要的高素质人才、实现内涵式发展是高等教育面临的新要求。本文结合相关案例,探讨新时代外语学科发展的一个核心定位、两个原则和三个维度,以贯彻全国教育大会精神,促进一流外语学科发展。

关键词：全国教育大会一流外语学科学科发展

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我校新获一个部级研究平台

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浙江树人大学学报 2022年第2期22卷 101-101页

作者：无浙江树人大学校长办公室

2月14日,教育部思想政治工作司公布高校思想政治工作创新发展中心(高职学校、民办高校)的遴选结果,我校正式获批浙江唯一的高校思想政治工作创新发展中心(以下简称"创新发展中心").创新发展中心申报工作自2021年9月下旬启动,...

2月14日,教育部思想政治工作司公布高校思想政治工作创新发展中心(高职学校、民办高校)的遴选结果,我校正式获批浙江唯一的高校思想政治工作创新发展中心(以下简称"创新发展中心").创新发展中心申报工作自2021年9月下旬启动,学校组建了由校党委书记章清教授领衔的申报工作团队,进行了紧张的前期准备工...>>详细2月14日,教育部思想政治工作司公布高校思想政治工作创新发展中心(高职学校、民办高校)的遴选结果,我校正式获批浙江唯一的高校思想政治工作创新发展中心(以下简称"创新发展中心").创新发展中心申报工作自2021年9月下旬启动,学校组建了由校党委书记章清教授领衔的申报工作团队,进行了紧张的前期准备工作.

关键词：

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教育助推“三区三州”跨越贫困陷阱的对策研究

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民族教育研究 2020年第1期31卷 30-36页

作者：李俊杰宋来胜北方民族大学校长办公室宁夏银川750021 中南民族大学经济学院湖北武汉430074

"三区三州"是国家层面典型的极端贫困地区,是民族地区扶贫减贫的重点和全国脱贫攻坚的关键。研究表明,恶劣的外部环境和脆弱的主观因素多重叠加造成"三区三州"贫困人口收入低、自我发展能力弱,容易陷入贫困陷阱。... 详细信息

"三区三州"是国家层面典型的极端贫困地区,是民族地区扶贫减贫的重点和全国脱贫攻坚的关键。研究表明,恶劣的外部环境和脆弱的主观因素多重叠加造成"三区三州"贫困人口收入低、自我发展能力弱,容易陷入贫困陷阱。在给予钱、财、物扶持具备直接效应却缺少持久、长远功效的情境下,加强贫困人口的能力、知识、技能和精神建设,通过实行教育扶贫助推"三区三州"跨越贫困陷阱就显得至关重要。本文对教育扶贫研究进行述评后发现,已有文献的局限性为:(1)聚焦于一般贫困山区或农村地区,而对于国家深度帮扶的"三区三州"未给予特别关注;(2)过于强调经济意义上的由贫变富,相对忽略扶贫对象在精神层面和价值取向上的增长和进步。因此,本文从"三区三州"教育扶贫的视角,研究教育何以能助推"三区三州"跨越贫困陷阱,教育助推"三区三州"跨越贫困陷阱取得的成绩、积累的经验及存在的不足,从知识、技能和精神三个层面提出了相应的对策建议,从而丰富和拓展教育扶贫的相关研究。

关键词：精准扶贫教育扶贫 “三区三州”

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高校教师教育队伍支持体系的功能定位与构建路径

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教育理论与实践 2019年第24期39卷 33-35页

作者：金东瑞天津师范大学校长办公室

支持体系是保障高校教师教育队伍建设的重要组成因素。在高校教师教育队伍建设中,支持体系的功能立足于现实需求而存在,具有物质基础的保障功能、统筹协调的平衡功能以及服务实践的转换功能。高校教师教育队伍建设中支持体系的构建,应... 详细信息

支持体系是保障高校教师教育队伍建设的重要组成因素。在高校教师教育队伍建设中,支持体系的功能立足于现实需求而存在,具有物质基础的保障功能、统筹协调的平衡功能以及服务实践的转换功能。高校教师教育队伍建设中支持体系的构建,应以优化薪资结构为重心,为高校教师队伍建设提供物质基础;以平等互惠为旨归,打破高校间的学术藩篱;以服务教师专业成长为导向,加大教师培训力度,从而为高校教师教育队伍支持体系奠定坚实基础。

关键词：高校教师教育队伍支持体系功能定位

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职业技术大学:身份建构与发展策略

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高等学校文科学术文摘 2023年第3期40卷 215-215页

作者：方泽强广东工商职业技术大学校长办公室广东肇庆526020

当前,一批举办职业本科教育的高校获得职业技术大学身份。虽然获得政府认同,但高校群体和社会对此存在质疑。从事实层面看,职业技术大学是一种新大学,是我国经济社会发展对大学分化发展的要求,也是世界高等教育发展的共同趋势;从理论层... 详细信息

当前,一批举办职业本科教育的高校获得职业技术大学身份。虽然获得政府认同,但高校群体和社会对此存在质疑。从事实层面看,职业技术大学是一种新大学,是我国经济社会发展对大学分化发展的要求,也是世界高等教育发展的共同趋势;从理论层面看,获得大学身份需得到政府、同行和社会(市场)三方的认同,才能名副其实。

关键词：高校群体职业技术大学世界高等教育共同趋势职业本科教育大学身份政府认同建构与发展

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中医专业人才临床能力提升理念与实践

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成都中医药大学学报（教育科学版） 2021年第3期23卷 1-2,11页

作者：陈卓群曾元儿潘华新李兆燕万幸王建刚王省良广州中医药大学教务处广东广州510006 广州中医药大学校长办公室广东广州510006

传统的中医专业人才培养以知识传授为导向,对中医临床能力的培养和训练不足,在新时代新形势下,已无法满足社会对应用型中医人才日益增长的需求。广州中医药大学在多年的教育探索实践中,以中医临床能力培养为主导,立足立德树人,协同医教... 详细信息

传统的中医专业人才培养以知识传授为导向,对中医临床能力的培养和训练不足,在新时代新形势下,已无法满足社会对应用型中医人才日益增长的需求。广州中医药大学在多年的教育探索实践中,以中医临床能力培养为主导,立足立德树人,协同医教育人,遵循中医人才成长规律,强化实践教学与管理,在提升中医人才临床能力、传承发展中医药文化方面取得了一定成效。

关键词：中医人才培养临床能力实践教学

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