检索结果-内蒙古大学图书馆

中国医学装备 2017年第2期14卷 123-126页

作者：黄思敏卢春婷杨晶冯烈暨南大学第一临床医学院内科学和诊断学教研室广东广州510630 暨南大学第一临床医学院科教办广东广州510630

目的:探讨学生角色扮演教学法在提高医学生问诊能力中的作用。方法:选取73名临床医学专业三年级学习"诊断学"问诊见习的学生,按照随机数表法将其分为观察组(36名)与对照组(37名);观察组采用学生角色扮演教学法,对照组采用传... 详细信息

目的:探讨学生角色扮演教学法在提高医学生问诊能力中的作用。方法:选取73名临床医学专业三年级学习"诊断学"问诊见习的学生,按照随机数表法将其分为观察组(36名)与对照组(37名);观察组采用学生角色扮演教学法,对照组采用传统教学模式;通过病历书写情况,期末问诊考核和症状学理论考核成绩评价两组教学效果。观察组学生在完成考核之后,填写调查问卷,了解学生角色扮演教学法给学生带来的益处,并作统计分析。结果:观察组学生病历书写成绩为(67.18±6.37)分,对照组为(61.42±6.65)分,两组相比差异有统计学意义(t=3.70,P<0.05);观察组学生期末问诊考核成绩为(78.29±10.08)分,对照组为(72.05±12.08)分,两组相比差异有统计学意义(t=2.39,P<0.05);观察组和对照组学生期末理论考核成绩分别为(72.57±8.24)分和(70.26±11.07)分,两组相比差异无统计学意义(t=1.00,P>0.05)。观察组收回问卷35份,绝大部分学生认为学生角色扮演教学法有利于提高学习问诊的积极性和主动性,提高与患者沟通的信心,巩固所学知识。结论:学生角色扮演教学法有助于学生在较短时间内掌握常见症状的问诊要点和医患沟通的基本技巧,增强学生面对患者问诊的信心,值得推广。

关键词：角色扮演问诊标准化患者医学生教学法教学改革

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基于转化医学理念的内科基本技能培训新模式的构建与初效

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中国医学装备 2016年第5期13卷 129-132页

作者：卢春婷杨晶黄思敏冯烈暨南大学第一临床医学院科教办广东广州510632 暨南大学第一临床医学院内科教研室广东广州510632

目的:建立一种基于转化医学理念、针对医学本科生的新型内科临床基本技能培训模式,以提高医学生职业素质和技能。方法:选取学校2009级和2010级的五年制临床医学专业本科生,按照入学时间将其分为观察组(42人)与对照组(38人)。观察组采用... 详细信息

目的:建立一种基于转化医学理念、针对医学本科生的新型内科临床基本技能培训模式,以提高医学生职业素质和技能。方法:选取学校2009级和2010级的五年制临床医学专业本科生,按照入学时间将其分为观察组(42人)与对照组(38人)。观察组采用虚拟仿真教学与临床实践互动教学模式;对照组采用传统授课教学模式。课程结束后采用填写"内科见习效果反馈意见表"的方式,比较、分析在两种不同教学模式下学生的内科学基本技能考核的成绩有无差别。结果:虚拟仿真教学与临床实践互动教学模式可提高学生的心电图判读及内科Ⅱ段理论的考核成绩。结论:基于转化医学理念构建的内科基本技能培训模式能够提高医学本科生的临床能力,促使医学生的职业素质和业务技能得到全面提升。

关键词：转化医学本科生教育内科基本技能

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晚期糖化终末产物受体基因多态性与中国汉族人群精神分裂症的关系

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广东医学 2016年第10期37卷 1476-1481页

作者：戚怡潘集阳符家武于丰彦李克深暨南大学附属第一医院精神医学科广州510630 广东医科大学附属医院神经内科广东湛江524001 广东医科大学第二临床医学院内科教研室广东东莞523808 暨南大学附属第一医院临床医学研究院广州510630

目的探讨RAGE基因多态性与中国汉族人群精神分裂症(SCZ)及其认知功能的关系。方法应用SNa Pshot技术,对582例SCZ患者(SCZ组)和602例健康人(对照组)的RAGE基因3个多态位点(G82S,-374T/A和-429T/C)的基因分型进行分析,并分别采用阳性阴性... 详细信息

目的探讨RAGE基因多态性与中国汉族人群精神分裂症(SCZ)及其认知功能的关系。方法应用SNa Pshot技术,对582例SCZ患者(SCZ组)和602例健康人(对照组)的RAGE基因3个多态位点(G82S,-374T/A和-429T/C)的基因分型进行分析,并分别采用阳性阴性症状量表(PANSS)和简明精神分裂症认知量表(BACS)评定患者临床症状和认知功能。结果两组RAGE基因多态位点-429T/C的TC+CC基因型和C等位基因频率差异均有统计学意义(P=0.005,P=0.004);无论在男女混合样本,还是分别在男性、女性样本中,其余2个多态位点G82S和-374T/A在SCZ组与对照组间的基因型和等位基因频率分布差异均无统计学意义(P>0.05);SCZ组G-T-C(G82S,-374T/A和-429T/C)单体型频率明显低于对照组(5.6%vs 8.3%,P=0.006);G82S位点GS+SS基因型阳性分数高于GG基因型,-374T/A位点TA+AA基因型阳性分数高于TT基因型,差异均有统计学意义(P=0.039,P=0.041);-429T/C位点TC+CC基因型BACS量表中符号编码测验分数高于TT基因型,差异均有统计学意义(P=0.031)。结论 RAGE基因-429T/C多态与SCZ的发生相关,并且影响患者的认知功能;G82S和-374T/A位点可能与SCZ的阳性症状有关。

关键词：精神分裂症晚期糖基化终末产物受体基因多态性认知功能

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全方位医学仿真模拟人教学提高临床技能的方法

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中国卫生产业 2015年第10期12卷 48-50页

作者：杨晶张明亚刘璠娜黄思敏冯烈暨南大学第一临床医学院内科教研室暨南大学第一临床医学院临床技能综合培训中心

在保障患者安全的情况下,应用全方位、各层次医学仿真模拟人培训学生的医患沟通技巧和诊疗临床技能。在教学过程中,注重培养学生的爱伤意识,充分考虑和避免对患者造成伤害的环节。层层把关,确保患者安全。

关键词：医学仿真模拟人临床技能培训患者安全

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临床技能培训的灵魂和终极目标——全国高等院校大学生临床技能竞赛参赛启示

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生物技术世界 2015年第7期12卷 249-250,253页

作者：杨晶张明亚刘璠娜黄思敏冯烈暨南大学第一临床医学院内科教研室广东广州510632 暨南大学第一临床医学院临床技能综合培训中心广东广州510632

本校从第二届到第六届参加全国高等院校大学生临床技能竞赛,其中三次从华南赛区区赛冲到决赛,在备赛培训学生过程中,深刻体会到临床技能培训的灵魂和终极目标以及培养学生临床思维与决策能力、过硬的心理素质和随机应变能力、无菌观念... 详细信息

本校从第二届到第六届参加全国高等院校大学生临床技能竞赛,其中三次从华南赛区区赛冲到决赛,在备赛培训学生过程中,深刻体会到临床技能培训的灵魂和终极目标以及培养学生临床思维与决策能力、过硬的心理素质和随机应变能力、无菌观念、团队合作精神以及人文关怀等方面内容的重要性,达到以赛促教的目的。

关键词：临床技能培训竞赛启示

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形成性评价在维汉本科生中的应用研究

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继续医学教育 2015年第9期29卷 33-34页

作者：龙梅艾海权何碧辉腊晓琳新疆医科大学第一临床医学院妇产科教研室新疆乌鲁木齐830000 新疆医科大学第一临床医学院护理教研室新疆乌鲁木齐830000

目前形成性评价在国内医学本科妇产科教学中的应用研究较少。结合医学本科妇产科教学的经验,重点探讨了如何将形成性评价有效地应用于医学本科妇产科教学中,措施包括:对带教教员进行培训,使其对形成性评价体系有具体领会及实施要点;对... 详细信息

目前形成性评价在国内医学本科妇产科教学中的应用研究较少。结合医学本科妇产科教学的经验,重点探讨了如何将形成性评价有效地应用于医学本科妇产科教学中,措施包括:对带教教员进行培训,使其对形成性评价体系有具体领会及实施要点;对教学内容进行相对规范,采用提出问题、解决问题及基于问题的反馈及再调整。建立并完善评价评分系统,完善学生的学习档案。并适当与终结行评价相结合,真正调动起学生学习妇产科的积极性。

关键词：形成性评价医学本科教育妇产科教学

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电子阴道镜联合LEEP对宫颈上皮内瘤变的诊治价值

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现代肿瘤医学 2015年第20期23卷 3009-3011页

作者：相萌张婷赵宗霞西安医学院临床医学院妇产科教研室陕西西安710021 西安交通大学第一附属医院妇产科陕西西安710068 西安医学院第二附属医院妇产科陕西西安710038

目的:探讨宫颈上皮内瘤变的早期诊断及合理治疗,以减少漏诊、过治及复发。方法:选取LEEP治疗的宫颈上皮内瘤变(CIN)患者136例,对此组患者术前阴道镜直视下活检结果与LEEP术后病理结果进行对比分析。结果:此组病例中,阴道镜下活检结果与L... 详细信息

目的:探讨宫颈上皮内瘤变的早期诊断及合理治疗,以减少漏诊、过治及复发。方法:选取LEEP治疗的宫颈上皮内瘤变(CIN)患者136例,对此组患者术前阴道镜直视下活检结果与LEEP术后病理结果进行对比分析。结果:此组病例中,阴道镜下活检结果与LEEP活检病理学诊断结果的完全符合率为59.6%(81/136),诊断过度35例(25.7%),诊断不足20例(14.7%),两种方法的诊断结果差异有统计学意义(P=0.0403)。各个级别CIN阴道镜下活检结果与LEEP活检病理学诊断结果的完全符合率分别为43.5%(CINⅠ)、55.1%(CINⅡ)、80.0%(CINⅢ)。LEEP治疗后切缘阳性患者14例,切缘阳性率为10.3%(14/136)。7例切缘阳性患者再次行全子宫切除术,术后4例患者子宫标本中有病灶残留,其病变残留率为57.1%。结论:阴道镜联合LEEP有助于CIN的早期发现、准确诊断及合理治疗,但存在病变残留可能,需重视术后随访。LEEP治疗后切缘阳性是病灶残留的高危因素,对切缘阳性患者的处理有待于进一步探索。

关键词：电子阴道镜宫颈上皮内瘤变宫颈高频电刀环切术

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浅谈中医妇科研究生培养的原则

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教育观察 2014年第1期3卷 5-7页

作者：庞秋华林寒梅黄巍广西中医药大学第一临床医学院妇产科教研室

中医妇科是一门专业性、技术性、临床实践性极强的学科。研究生教育是培养高层次人才、实现国家持续快速发展的重要教育。研究如何提高中医妇科研究生综合素质、培养德才兼备的中医妇科研究生,具有十分重要的意义。在培养中医妇科研究... 详细信息

中医妇科是一门专业性、技术性、临床实践性极强的学科。研究生教育是培养高层次人才、实现国家持续快速发展的重要教育。研究如何提高中医妇科研究生综合素质、培养德才兼备的中医妇科研究生,具有十分重要的意义。在培养中医妇科研究生的过程中,应坚持德艺并重、中西汇通和双向培养三个原则,为国家培养高素质的中医妇科人才,推动医学的发展和进步。

关键词：中医妇科研究生教育

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内外招学生临床基础课程学习特点分析与教改对策

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心理医生（下半月版） 2012年第6期 25-26页

作者：杨晶张明亚刘璠娜黄思敏冯烈暨南大学第一临床医学院内科教研室广东广州510632 暨南大学第一临床医学院医学模拟人中心广东广州510632

本文通过分析侨校来自大陆的内招生和海外华侨,港澳台,外国外招生学习临床基础课程诊断学和内科学的学习特点,探讨和研究教学改革措施,以提高学生的学习积极性和取得更好的学习效果.

关键词：内招生外招生临床基础课程学习特点教学改革

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PBL教学提高医学生团队合作和核心竞争力

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南京医科大学学报（社会科学版） 2012年第6期12卷 487-489页

作者：季慧赵洁张宏秀南京医科大学第一临床医学院妇产科教研室江苏南京210029

目的:基于问题的学习(PBL)已被认为是改善医学教育的一个重要的教育方法,在妇产科临床带教中使用PBL教学与传统教学,试图寻找更适合的医学教学模式。方法:将分配到妇产科实习的临床七年制学生61人,随机分成两组,实验组采用PBL教学法(n=3... 详细信息

目的:基于问题的学习(PBL)已被认为是改善医学教育的一个重要的教育方法,在妇产科临床带教中使用PBL教学与传统教学,试图寻找更适合的医学教学模式。方法:将分配到妇产科实习的临床七年制学生61人,随机分成两组,实验组采用PBL教学法(n=31),对照组采用传统的讲授法(n=30)。实验组使用PBL评价量表和课堂教学质量评价表,对照组采用课堂教学质量评价表。结果:实验组的PBL评价量表中"培养临床思维"和"促进团队合作意识"得分较高,"构建专业知识"和"帮助学习其他课程"得分最低。实验组在教学内容、教学方法和手段、教学效果这三方面得分较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学方法与传统教学方法相比,有利于培养学生的团队合作和解决问题的能力,可提高医学生临床思维能力和核心竞争力,值得密切关注。

关键词：以问题为基础学习传统教学方法教学方法团队合作核心竞争力

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