检索结果-内蒙古大学图书馆

电视技术 2023年第4期47卷 54-58页

作者：郦佳燕杨柳青武警士官学校基础部信息技术教研室浙江杭州310023

针对暗通道去雾算法的现有一系列问题,提出一种改进的暗通道先验去雾算法。首先将图像进行分割,区分出天空区域和非天空区域,基于场景深度模型估计出透射率和加权平均大气光强,初步复原出去雾图像,再利用自动色阶算法提高图像亮度。合... 详细信息

针对暗通道去雾算法的现有一系列问题,提出一种改进的暗通道先验去雾算法。首先将图像进行分割,区分出天空区域和非天空区域,基于场景深度模型估计出透射率和加权平均大气光强,初步复原出去雾图像,再利用自动色阶算法提高图像亮度。合理设置参数后,在Matlab工具箱中进行图像去雾仿真分析,验证算法的有效性,为下一步研究奠定基础。

关键词：去雾算法暗通道图像分割图像去雾

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文化自信视域下中华传统文化融入高职英语教学的实践探索

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海外英语 2024年第24期 232-234页

作者：杨倩彭至汉王立民陆军军医大学士官学校基础部文化教研室河北石家庄050081

该文围绕文化自信视域下如何将中华传统文化融入高职英语教学进行了实践探索。通过回顾与分析国内相关研究,发现高职英语教学中融入中华传统文化时,学生存在缺乏文化自信等问题。为解决这些问题,文章提出了两种有效途径,并强调在实践中... 详细信息

该文围绕文化自信视域下如何将中华传统文化融入高职英语教学进行了实践探索。通过回顾与分析国内相关研究,发现高职英语教学中融入中华传统文化时,学生存在缺乏文化自信等问题。为解决这些问题,文章提出了两种有效途径,并强调在实践中,教师应依据学生的实际情况和需求,有机地将中华传统文化融入英语教学之中。本文认为,高职英语教学中融入中华传统文化是一个长期的过程,需要院校、教师和学生三方共同努力。唯有通过不断的探索与实践,方能使中华传统文化与英语教学相互融合,进而促进学生的全面发展,并提升其文化自信。

关键词：文化自信中华传统文化英语教学

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6+1教学法在高等数学教学中的研究

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科教导刊 2021年第1期 105-106页

作者：王孝梅武警士官学校文化教研室浙江杭州310000

针对部分学生认为学习高等数学枯燥乏味,甚至产生厌烦、逃避的情况,提出6+1高等数学教学法.6+1高等数学教学法改变了传统高等数学教学中"教师讲、学生听"的教学模式,且与"学生为主体,教师为主导"的现代教学理念相吻... 详细信息

针对部分学生认为学习高等数学枯燥乏味,甚至产生厌烦、逃避的情况,提出6+1高等数学教学法.6+1高等数学教学法改变了传统高等数学教学中"教师讲、学生听"的教学模式,且与"学生为主体,教师为主导"的现代教学理念相吻合.通过"导""议""展""评""理""研""思"七环节,激发学生学习高等数学兴趣,培养学生的自主学习意识,提高学生的高等数学逻辑思维和探究能力.

关键词： 6+1教学法高等数学能力

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《留春草堂诗钞》中理学思想探微

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文学教育(下) 2020年第7期 122-124页

作者：吕昱衡武警士官学校基础部文化教研室

伊秉绶作为乾嘉诗坛的代表人物和影响一时的书画名家,其文学吏治和书画文采均为时人所推重,《留春草堂诗钞》是他的艺术思想和志向追求之寄托。在他的《诗钞》中,可以看到朱子理学思想的熏陶,闽地的地域文化与当时的社会风气不自觉地影... 详细信息

伊秉绶作为乾嘉诗坛的代表人物和影响一时的书画名家,其文学吏治和书画文采均为时人所推重,《留春草堂诗钞》是他的艺术思想和志向追求之寄托。在他的《诗钞》中,可以看到朱子理学思想的熏陶,闽地的地域文化与当时的社会风气不自觉地影响了其思想性格及文学创作。

关键词：伊秉绶《留春草堂诗钞》客家文化理学思想

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技能型士官人才人文素质培育路径

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西部素质教育 2020年第7期6卷 66-67页

作者：樊惠萍武警士官学校基础部政治工作教研室浙江杭州311400

文章首先分析了技能型士官人才人文素质培育的必要性,然后论述了技能型士官人才人文素质教育的特色内容,最后提出了技能型士官人才人文素质培育的路径,包括树立先进的育人理念、构建合理的课程体系、优化教管学关系等。

关键词：技能型士官人才人文素质育人理念

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热射病事件后官兵急性应激反应与创伤后应激障碍症状调查

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武警医学 2021年第12期32卷 1053-1056页

作者：周渝严敏王栋武警士官学校基础部军事心理学教研室杭州311400 浙江大学管理学院神经管理学实验室杭州310027 武警浙江总队医院外一科杭州310051

目的探讨训练导致重型热射病事件后官兵急性应激反应(acute stress response,ASR)发生的特征及继发创伤后应激障碍(post-traumatic stress disorder,PTSD)发生情况。方法收集2020年7月(事件发生后1 d)和2020年8月(事件发生后1个月)对重... 详细信息

目的探讨训练导致重型热射病事件后官兵急性应激反应(acute stress response,ASR)发生的特征及继发创伤后应激障碍(post-traumatic stress disorder,PTSD)发生情况。方法收集2020年7月(事件发生后1 d)和2020年8月(事件发生后1个月)对重型热射病事件涉及单位官兵整体采样。采用单样本前后对照方法,应用急性应激反应量表(acute stress response scale,ASRS)对直接经历事件的官兵(直接经历者)进行评分。比较在同一训练环境中直接经历事件的官兵(事件组)与未经历事件的官兵(对照组)在事件后1个月ASRS及PTSD检查表平民版(PTSD checklist-civilian version,PCL-C)的评分差异。结果直接经历者ASRS量表总反应指数在事件发生后1个月比事件发生后1 d明显下降,差异有统计学意义(t=3.191,P=0.003)。在控制军龄变量后,事件组ASRS中行为维度评分均值高于对照组,呈边缘性显著差异;继续对ASRS中行为维度分析,两组在注重外形因子[F(1,60)=5.801,P=0.019,η^(2)=0.088]、饮食因子[F(1,60)=3.859,P=0.05,η^(2)=0.060]差异具有统计学意义;两组PCL-C量表评分差异无统计学意义。结论虽然热射病事件未导致事件经历者ASR及PTSD发生,但事件经历者ASR的行为维度有一定改变,建议以认知行为疗法干预为主。

关键词：急性应激反应热射病武警官兵训练伤创伤后应激障碍

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基于POA理论的卫生士官英语口语教学模式探究

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白求恩医学杂志 2020年第1期18卷 76-78页

作者：杨倩王立民孙红岩郄文娟陆军军医大学士官学校基础部文化教研室石家庄050081 陆军军医大学士官学校健康维护系军事心理教研室石家庄050081

产出导向法( Production-oriented Approach , POA)这一具有中国本土化特色的教学理论体系的提出,克服了以往英语教学"学用分离"、"重输入轻输出"的弊端,为国内英语口语教学打开了一种全新的教学新思维.本文尝试应... 详细信息

产出导向法( Production-oriented Approach , POA)这一具有中国本土化特色的教学理论体系的提出,克服了以往英语教学"学用分离"、"重输入轻输出"的弊端,为国内英语口语教学打开了一种全新的教学新思维.本文尝试应用 POA"驱动—促成—评价"这一新型教学组织形式,探讨卫生士官英语口语课程具体的教学设计和教学实践,在一定程度证实了其在教学实践中的可行性和有效性,并且丰富了POA教学设计和教学模式的应用.

关键词： POA理论卫生士官英语口语教学教学模式

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军队院校思想政治理论课教学改革的几点建议