检索结果-内蒙古大学图书馆

中国职业技术教育 2025年第8期 83-90页

作者：张杰柳伟男申琦杭州职业技术学院宣传部杭州电子科技大学杭州职业技术学院杭州职业技术学院教务处

数字工匠培养的特殊之处在于其技能的生成受到多种主体制约。因此,提升数字工匠技能的逻辑起点是整合数字工匠人才培养生态,协同技能生态系统多方主体。但当前数字工匠的培育存在着催化疲软,政府数字工匠政策供给不足;营养不足,企业提... 详细信息

数字工匠培养的特殊之处在于其技能的生成受到多种主体制约。因此,提升数字工匠技能的逻辑起点是整合数字工匠人才培养生态,协同技能生态系统多方主体。但当前数字工匠的培育存在着催化疲软,政府数字工匠政策供给不足;营养不足,企业提供工作培训实践不足;资源受限,学校数字工匠教育模式单一;支持乏力,社会数字技能评价机制尚未形成等多重困境。借助技能生态理论,挖掘数字工匠培养要点,从政府“催化剂”、企业“营养物”、职业院校“相互依赖”和社会环境“支持保障”等多维度协同推进,构建引发激活、开放协同和相互依赖机制。通过政府政策优化数字工匠技能体系开发、发挥催化剂作用,企业建设数字工匠工作室、发挥营养物作用,职业院校专业群对接产业、发挥高度相互依存作用,构建数字工匠评价指标体系、发挥支持环境作用等,最终实现数字工匠赋能新质生产力发展。

关键词：数字工匠技能生态系统职业教育

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

生活教育视域下高职院校“大思政”育人路径初探——以杭州科技职业技术学院为例

引用

生活教育 2025年第7期 26-30页

作者：夏村杭州科技职业技术学院宣传部

陶行知生活教育学说从逻辑起点、场域论、方法论都体现了鲜明的实践性特征。杭州科技职业技术学院传承和发扬陶行知生活教育学说，开展了生活化课堂设计、社会实践育人综合平台开发和以“三力”（生活力、自动力、创造力）为导向的育人... 详细信息

陶行知生活教育学说从逻辑起点、场域论、方法论都体现了鲜明的实践性特征。杭州科技职业技术学院传承和发扬陶行知生活教育学说，开展了生活化课堂设计、社会实践育人综合平台开发和以“三力”（生活力、自动力、创造力）为导向的育人成效标准建立，对高职院校探索建立“大思政”育人路径具有借鉴和启示作用。

关键词：生活教育大思政高职院校育人路径

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

高职院校三全心理育人“动力场”的探索与实践——基于勒温场动力理论的视角

引用

大学 2025年第2期 73-76页

作者：翟清菊蒋建勋杭州科技职业技术学院组织部浙江杭州311402 杭州科技职业技术学院学生处浙江杭州311402

心理育人是高校思想政治工作的重要内容,是大学生全面发展和健康成长的基础保障。针对当前部分高职院校心理育人体系不够健全、心理健康教育成效不够明显、学生心理健康教育内在动力难以激发等痛点问题,在调研高职院校心理育人对象和一... 详细信息

心理育人是高校思想政治工作的重要内容,是大学生全面发展和健康成长的基础保障。针对当前部分高职院校心理育人体系不够健全、心理健康教育成效不够明显、学生心理健康教育内在动力难以激发等痛点问题,在调研高职院校心理育人对象和一线心理健康教育工作者真实需求的基础上,充分考量高职院校办学特点和实际情况,试图从勒温场动力理论的视角,以改善心理育人“环境场”为切入点,探索构建三全“心理育人动力场”,激发学生心理健康教育的能动性,进而推动心理育人工作提质增效。

关键词：高职院校三全心理育人动力场

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

社会体育指导员“双轨制”培养体系

引用

武汉体育学院学报 2012年第11期46卷 48-51页

作者：丁春琴杭州科技职业技术学院体育部浙江杭州311402

研究我国社会体育指导员培养的现状,对目前公益和职业社会体育指导员两类不同培训模式的组织方式、培训方式、培训内容以及课时分配等内容进行对比分析。结果表明,公益和职业社会体育指导员培养体系在行政主管部门、培训机制、内容设置... 详细信息

研究我国社会体育指导员培养的现状,对目前公益和职业社会体育指导员两类不同培训模式的组织方式、培训方式、培训内容以及课时分配等内容进行对比分析。结果表明,公益和职业社会体育指导员培养体系在行政主管部门、培训机制、内容设置以及级别排序上都存在较大的差异。分析了"双轨制"和"单轨制"各自的优越性,指明了两种体系各自需要完善的方向。

关键词：社会体育指导员双轨制公益培训模式职业培训模式

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

社会主义核心价值中的“富强”真谛探析

引用

思想理论教育导刊 2014年第9期 77-81页

作者：张国宏浙江商业职业技术学院宣传部浙江杭州310053

"富强"是社会主义核心价值观中的重要范畴。其之所以被列为社会主义核心价值,是我们党在科学理解马克思主义原理基础上的理论自觉,在认真总结历史经验基础上的逻辑结论,也是在客观分析中国国情和时代特征基础上的科学判断和... 详细信息

"富强"是社会主义核心价值观中的重要范畴。其之所以被列为社会主义核心价值,是我们党在科学理解马克思主义原理基础上的理论自觉,在认真总结历史经验基础上的逻辑结论,也是在客观分析中国国情和时代特征基础上的科学判断和在准确把握中国梦价值目标基础上的必然认知。作为社会主义核心价值的"富强"有着丰富的内涵。富强中国价值目标的建构,必须坚持做到培育和践行社会主义富强理念,坚定不移走中国道路,弘扬中国精神,凝聚中国力量,脚踏实地实干兴邦,有效应对外部考验。

关键词：社会主义核心价值富强

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

温州大学生与其它地区大学生创业意识比较分析

引用

高等工程教育研究 2007年第3期55卷 61-63,98页

作者：谢志远林茹曾维华温州大学美术学院杭州职业技术学院宣传部

本文试图通过对温州大学生与其它地区大学生创业意识的比较分析,阐述如何利用温州地方优势,开展大学生创业教育。用温州人的创业精神去指导大学生创业意识的培育,使大学生具有温州人的创业精神,这对当前的大学生创业教育具有重大的现实... 详细信息

本文试图通过对温州大学生与其它地区大学生创业意识的比较分析,阐述如何利用温州地方优势,开展大学生创业教育。用温州人的创业精神去指导大学生创业意识的培育,使大学生具有温州人的创业精神,这对当前的大学生创业教育具有重大的现实意义。

关键词：大学生创业

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

科学发展观视野下高职学生创新力培养探讨

引用

思想教育研究 2009年第9期 67-69页

作者：葛军燕浙江经济职业技术学院宣传部浙江杭州310018

创新型人才培养是高等教育的使命。高等职业院校作为高等教育的一种类型,在创新型人才培养过程中,应贯彻落实科学发展观,以服务为宗旨、以就业为导向,注重在教学改革、校企合作中培养学生的创新力,进而提升其就业竞争力、职业发展力,为... 详细信息

创新型人才培养是高等教育的使命。高等职业院校作为高等教育的一种类型,在创新型人才培养过程中,应贯彻落实科学发展观,以服务为宗旨、以就业为导向,注重在教学改革、校企合作中培养学生的创新力,进而提升其就业竞争力、职业发展力,为创新型国家建设作出贡献。

关键词：科学发展观高职学生创新力培养

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

Müntz有理函数的加权L^p逼近

引用

浙江大学学报（理学版） 2017年第6期44卷 711-717页

作者：王军霞李国成天水农业学校基础部甘肃天水741400 杭州科技职业技术学院公共教学部浙江杭州311402

考察了加Jacobi权w(x)=x~α(1-x)~α(α≥0)的L^p空间中Müntz有理函数的逼近问题.利用K-泛函与加权光滑模的等价性给出了逼近阶的估计以及Ditzian-Totik型定理.所得结果将已有文献中的相应结论推广到了加权情形.

关键词：加权L^p逼近 Müntz有理函数逼近速度

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

诚信文化与金融文化:浙江金融职业学院校园文化的坐标

引用

学校党建与思想教育 2006年第1期 59-60页

作者：陈云涛浙江金融职业技术学院宣传部浙江杭州310018

任何一所学校的校园文化都应展示自身的鲜活魅力——哪怕这种个性是单薄的或尚处于培育阶段。失去了这个文化的角度，也就失去了校园文化本身所具有的力度。浙江金融职业学院自2000年筹建以来，对于校园文化的建设，也经历了一个由自发... 详细信息

任何一所学校的校园文化都应展示自身的鲜活魅力——哪怕这种个性是单薄的或尚处于培育阶段。失去了这个文化的角度，也就失去了校园文化本身所具有的力度。浙江金融职业学院自2000年筹建以来，对于校园文化的建设，也经历了一个由自发到自觉的不断探索、不断深化的过程，逐步确立起了以“诚信文化”与“金融文化”为基本坐标的校园文化建设格局。

关键词：校园文化金融文化职业学院诚信文化浙江金融职业学院

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

高职校企文化融合路径的探索

引用

教育探索 2008年第10期 23-24页

作者：潘春胜孟铁鑫浙江经贸职业技术学院宣传部杭州310018 浙江经贸职业技术学院人文旅游系杭州310018

校企文化融合对高职人才培养具有重要意义。实现校企文化的有效融合应采取以下路径:构建模式,推动校企文化的融合互动和优势互补;改革课程,在课堂教学中渗透企业文化;互建基地,让学生在实践环节中体验企业文化;"采取走出去,请进来&... 详细信息

校企文化融合对高职人才培养具有重要意义。实现校企文化的有效融合应采取以下路径:构建模式,推动校企文化的融合互动和优势互补;改革课程,在课堂教学中渗透企业文化;互建基地,让学生在实践环节中体验企业文化;"采取走出去,请进来"的方式,搭建校企文化的桥梁;进行制度创新,将企业制度引入高职学生管理。

关键词：高职院校校企文化融合路径

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：