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作者

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语言

  • 843 篇 中文
检索条件"机构=桂东卫生学校基础教研室"
843 条 记 录,以下是241-250 订阅
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开展《外科患者的护理》项目教学的实践与思考
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医学信息 2013年 第21期 18-19页
作者: 覃恩波 南宁市卫生学校护理教研室 广西 南宁530409
目的:探讨在中职《外科患者的护理》教学中开展项目教学的实践效果。方法将2011级护理专业二年级二个班的学生随机分为对照组(n=49)与实验组(n=50),对照组按传统的教学法,实验组采用项目教学法。结果两组的理论成绩、操作成绩、综... 详细信息
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免疫透射比浊法与干化学法检测血清白蛋白临床分析
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健康大视野 2013年 第12期21卷 225-226页
作者: 樊燕燕 鄂尔多斯市卫生学校 基础教研室内蒙古鄂尔多斯017000
目的 探讨免疫透射比浊法与干化学法检测血清白蛋白的临床效果.方法 选取医院收治住院患者160例作为研究组,分别用免疫透射比浊法与干化学法检测患者的血清白蛋白,同时选取50例健康体检者作为对照组进行对比分析.结果 采用免疫透射比浊... 详细信息
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浅谈抗高血压药临床用药原则
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健康大视野 2013年 第16期21卷 708-709页
作者: 张瑜 鄂尔多斯市卫生学校基础教研室 内蒙古鄂尔多斯017000
目的:探讨高血压病临床用药原则,指导高血压患者合理有效用药.方法:分析高血压病的流行特点、分类及诊断标准,以指导临床合理用药.结果:通过分析,对不同的高血压患者采用不同的用药方法,使高血压患者病情有效控制.结论:抗高血压药临床... 详细信息
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左卡尼汀与促红细胞生成素联用对慢性肾衰竭尿毒症期肾性贫血的疗效观察
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社区医学杂志 2013年 第12期11卷 55-56页
作者: 孙振龙 丁丽华 莱阳卫生学校内科教研室 山东莱阳265200
目的评价左卡尼汀(LC)与促红细胞生成素(EPO)联用对慢性肾衰尿毒症期肾性贫血病人的治疗效果。方法将我院2012年1月至2012年12月收治的66例慢性肾衰尿毒症期肾性贫血病人随机分成治疗组与对照组各33例,对照组在血液透析治疗后皮下注射E... 详细信息
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浅谈以素质教育为导向的人体解剖实验教学改革
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健康大视野 2013年 第6期21卷 665-666页
作者: 阿孜古力·阿布力孜 新疆库尔勒巴州卫生学校解剖教研室 新疆库尔勒巴州841000
将素质教育贯穿于解剖实验教学中,提高学生自学能力、动手能力、独立思考和分析问题的能力及严谨的求学态度,为学生专业的发展及良好的医德的形成打下基础,是我们每一位教师应该追求的教学境界.结合教学实践,本文对解剖实验教学中素质... 详细信息
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基础护理专业实践教学革新模式探究
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中外健康文摘 2013年 第31期 222-223页
作者: 王永红 辽宁省锦州市卫生学校护理教研室 121000
实践教学在护理教学体系中占据重要的地位,是培养学生创新能力和实践能力的重要环节。为培养高技能的适应新时期临床需要的实用型护理人才,满足护理事业发展的需要。我校从2002年开始在学生实习前用52学时进行临床常用13项护理技能规... 详细信息
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全球化背景下大学生公民教育的主要内容
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学理论 2013年 第26期 397-398页
作者: 周武兵 曾凡伟 江西省赣州卫生学校德育教研室 江西省赣州卫生学校学工处
加强大学生公民教育是高校思想政治教育的一项重要内容。在全球化背景下,大学生公民教育要以中华民族优秀传统文化教育为基础,以爱国主义教育为重点,以中国特色社会主义共同理想教育为核心,以民主法制意识教育为关键,积极推进大学生思... 详细信息
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仿真模拟在急救护理教学中的应用效果
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当代医药论丛 2013年 第8期 336-337页
作者: 张飞云 内蒙古鄂尔多斯市卫生学校护理教研室
目的:探讨仿真模拟在急救护理教学中的应用效果。方法:将80名护生按年级分为观察组和对照组。对照组按传统的单项急救护理实验项目教学;观察组在传统教学基础上,根据病例设计救护预案,将各项急救护理技术融为一体,实行模拟急救训练。课... 详细信息
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浅谈院前急救的护理体会
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中国保健营养(中旬刊) 2013年 第5期 375-376页
作者: 张飞云 内蒙古鄂尔多斯市卫生学校护理教研室 017000
院前急救护理工作所承担的职责是配合医生对病人的伤情进行迅速准确的评估、做出初步的诊断、处理致命的伤情或症状,并将伤员迅速安全地转运、快速而有效的治疗。良好的准备是急救单元快速出动先决条件,科学规范的急救护理程序是提高... 详细信息
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浅谈生理学教学中学生科学思维能力的培养
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求医问药(下半月) 2013年 第8期11卷 34-35页
作者: 江慧 内蒙古鄂尔多斯市卫生学校基础教研室 内蒙古鄂尔多斯017000
培养医学生科学思维能力是医学院校教师的重要任务。通过分析生理学特点,探讨在生理学教学中采用多种方法,培养学生科学思维能力,全面提高学生整体素质。
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