检索结果-内蒙古大学图书馆

语文教学通讯（小学）（C） 2007年第7期 11-25页

作者：潘新和成尚荣钱锡铭崔云宏吴琳盛新凤曹永鸣闫学何莹娟符春燕夏红缨熊建峰袁红强何小波李文举任萍张珠飞马苏宁任红梅福建师范大学文学院江苏省教科所 <小学语文研究> 山西省教科院北京市崇文区小学浙江省湖州市吴兴区研训中心黑龙江省哈尔滨市花园小学浙江省杭州市拱墅区教育局教研室广东省深圳市育才三小江苏省溧阳市溧城中心小学江苏省海安县教师进修学校附属小学重庆市万州区沙河小学浙江省杭州市拱墅区教师进修学校附属小学四川省大竹县幸福街小学江苏省沛县教育局教科所广东省惠州市第十一小学江苏省徐州市睢宁县人民东街实验小学江苏省溧阳市别桥中心小学江苏省溧阳市前马中心小学

讲到作文,这是一个令老师头痛、学生害怕的话题。教师怕教、学生怕写,这已成为当前作文教学中的一个普遍性的问题。目前的小学作文教学改革,正处于一个十分尴尬的境地:一方面,新的教学观念、教学方法、教学模式、教学流派层出不穷,作文... 详细信息

讲到作文,这是一个令老师头痛、学生害怕的话题。教师怕教、学生怕写,这已成为当前作文教学中的一个普遍性的问题。目前的小学作文教学改革,正处于一个十分尴尬的境地:一方面,新的教学观念、教学方法、教学模式、教学流派层出不穷,作文研究成果空前繁荣;另一方面,社会的呼声越来越强烈——学生的作文水平令人担忧。这是一个值得深思的问题,也是我们广大语文教学工作者迫切需要研究和解决的问题。出于这样的考虑,我们以“如何走出小学作文教学的困境”为话题,邀请了19位专家、教师分别从作文教学的观念、指导、教材、评价等方面来谈他们各自的认识、建议或做法,希望能对改进小学作文教学有所帮助。

关键词：小学作文教学作文教学改革教学工作者教学观念教学方法教学模式教学流派研究成果

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“最大公约数和最小公倍数”实际应用教学设计

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小学教学参考（数学版） 2006年第3期 26-27页

作者：邱廷建福建上杭县教师进修学校小学教研室 364200

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“平均分”教学设计

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云南教育 2006年第01S期 56-57页

作者：邱廷建福建省上杭县教师进修学校小学教研室

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改革机制,做服务型教研室

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基础教育课程 2006年第2期 16-19页

作者：徐卫东福建省漳州市东山县教师进修学校小学教研室

在这方面，我们主要开展三项改革与创新：

关键词：改革机制教研室服务型改革与创新

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课堂训练:创设学生和谐发展的磁场

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江西教育（教学版）（B） 2006年第3期 13-15页

作者：余丹峰刘建华廖宜峰刘九林邓祎娟谌祖炭单艳艳汪旭陈钟华高安市教育局丰城市教师进修学校高安市第四小学樟树市教师进修学校南昌县莲塘二小靖安县教研室高安市教师进修学校高安市第二小学

主持人(高安市教育局):有学必有练.问题是为什么练,怎样练,练什么.在梳理新课改给课堂教学带来了哪些新变化时,有一点很值得我们深思:新课改下的课堂训练应该给学生一个什么样的成长环境?

关键词：课堂训练和谐发展学生磁场创设课堂教学成长环境新课改教育局高安市

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听赏为主表现为辅——第二单元第二课时教学案例及评析

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小学教学参考（综合版） 2006年第1期 65-65页

作者：王宝华福建安溪县教师进修学校小学教研室 362400

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用“最大公约数”和“最小公倍数”解决实际问题

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小学教学参考（数学版） 2005年第2期 41-42页

作者：邱廷建福建上杭县教师进修学校小学教研室 364200

在日常生活、生产中，特别是在进行科学研究时，经常要用到“最大公约数”与“最小公倍数”的含义去解决一些实际问题。但在解决这些问题时，往往这类题目中没有直接指出是求最大公约数或最小公倍数，而只有对题意的条件与问题作出全面... 详细信息

在日常生活、生产中，特别是在进行科学研究时，经常要用到“最大公约数”与“最小公倍数”的含义去解决一些实际问题。但在解决这些问题时，往往这类题目中没有直接指出是求最大公约数或最小公倍数，而只有对题意的条件与问题作出全面的分析，才能发现它们数量之间的实质，才能正确找到解决问题的途径。因此，在教学完求最大公约数和最小公倍数后，引导学生运用这两个概念解决一些实际问题，就显得尤其重要。下面列举几例加以分析解答。

关键词：最大公约数最小公倍数实际问题题意导学学生解决问题解答科学研究引导

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没有平均分的图就不能用分数表示吗？