检索结果-内蒙古大学图书馆

中国循证医学杂志 2024年第6期24卷 715-721页

作者：毕桢干黄桥阎思宇原萌谦和婧田灵慧刘昕雨何伟杰靳英辉秦丹梅湖北中医药大学附属湖北省中医院武汉430061 武汉大学中南医院循证与转化医学中心武汉430071 武汉大学循证与转化医学中心武汉430071 武汉大学第二临床学院循证医学与临床流行病学教研室武汉430071 南京中医药大学附属医院、江苏省中医院针灸康复科南京210029 武汉大学第二临床学院武汉430071 武汉大学基础医学院武汉430071

系统评价与Meta分析作为最高级别的循证医学证据,是指导医务人员进行医疗决策中不可或缺的部分,同时患者作为共同决策的主体地位不断攀升。目前系统评价和Meta分析的结果主要通过效应量(相对危险度或均数差)、森林图等形式呈现,表达不... 详细信息

系统评价与Meta分析作为最高级别的循证医学证据,是指导医务人员进行医疗决策中不可或缺的部分,同时患者作为共同决策的主体地位不断攀升。目前系统评价和Meta分析的结果主要通过效应量(相对危险度或均数差)、森林图等形式呈现,表达不够直观,专业性强,循证证据指导临床决策过程滞后,无法满足快速决策的需求。随着人工智能和大数据分析工具的不断进步,研究者试图引入可视化呈现方式,从而改善临床决策的时效性。本文通过对系统评价与Meta分析的结局指标解读,在患者和临床决策者视角下呈现不同可视化结果,让广大无医学背景群体更直观理解临床证据并参与做出临床决策的过程,有助于提升居民健康素养,促进知识的传播和共享,而且为进一步推动自动化辅助决策系统技术提供参考。

关键词：系统评价 Meta分析循证医学共同决策可视化呈现

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临床研究课程思政教学设计的探索

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中国药师 2024年第7期27卷 1265-1272页

作者：阎思宇黄娇王宇郭毅曾宪涛靳英辉武汉大学第二临床学院循证医学与临床流行病学教研室武汉430071 武汉大学中南医院循证与转化医学中心武汉430071 武汉大学循证与转化医学中心武汉430071

思政融入医学课程是我国新时代医学教育改革的重要内容。临床研究课程思政建设对于培养德才兼备的临床研究人才具有重要意义。本文基于武汉大学第二临床学院开设的临床研究课程,介绍了临床研究课程思政的必要性;通过对授课对象临床医学... 详细信息

思政融入医学课程是我国新时代医学教育改革的重要内容。临床研究课程思政建设对于培养德才兼备的临床研究人才具有重要意义。本文基于武汉大学第二临床学院开设的临床研究课程,介绍了临床研究课程思政的必要性;通过对授课对象临床医学专业八年制学生进行学情分析,制订思政教学目标;结合临床研究课程教学内容进行思政元素和案例精选,并结合医学专业方法学课程特点设计了融合理论讲授、翻转课堂、情景模拟教学、基于问题的学习、基于案例的学习和基于团队的学习等多样化、以学生为中心的创新型教学方法,以及在教学评价中增加德育维度的考量等措施进行临床研究课程思政的教学设计,促进了知识传授、能力培养和价值塑造的有机融合,为临床研究课程思政教育提供参考。

关键词：临床研究课程思政医学课程模拟教学翻转课堂基于问题的学习基于案例的学习基于团队的学习

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布鲁姆教育目标分类理论在本科生《循证医学》教学中的应用效果

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医学新知 2024年第10期34卷 1183-1190页

作者：王云云袁帅王宇李柄辉方程张圆圆黄娇曾宪涛武汉大学第二临床学院循证医学与临床流行病学教研室武汉430071 武汉大学中南医院循证与转化医学中心武汉430071 武汉大学循证与转化医学中心武汉430071

目的探讨布鲁姆教育目标分类理论在《循证医学》教学中的应用效果。方法以武汉大学第二临床学院2019级临床医学(5、5+3)、基础医学专业的本科生为研究对象,实施布鲁姆教育目标教学法,在课程前后采用自制问卷对其相关知识内容掌握程度、... 详细信息

目的探讨布鲁姆教育目标分类理论在《循证医学》教学中的应用效果。方法以武汉大学第二临床学院2019级临床医学(5、5+3)、基础医学专业的本科生为研究对象,实施布鲁姆教育目标教学法,在课程前后采用自制问卷对其相关知识内容掌握程度、态度转变及课程满意度进行调查。结果75位学生参与研究,课程后学生对循证医学、Meta分析、试验设计等相关知识认识的正确率为54.67%~100.00%,均较课程前显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。课程后大多数学生认可循证医学对改善临床医疗质量及患者结局(84.00%)、对其批判性思维能力(98.66%)和自主学习能力(96.00%)提升的积极作用,更加愿意通过多途径学习循证医学相关知识和技能(93.33%),与课程前差异均具有统计学意义(P<0.05)。学生对课程的教学内容(93.33%)、讲授方法(85.33%)、教学资源(86.67%)、评价方式(89.33%)的满意度均较高。结论布鲁姆教育目标教学法可有效改善学生对循证医学相关知识的辩证性认识,提高其批判性思维能力和自主学习能力,教学满意度较高,具有一定的推广应用价值。

关键词：布鲁姆教育目标分类循证医学教学改革应用效果教学满意度

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循证医学教学评估工具设计与优化的系统评价

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医学新知 2023年第5期33卷 395-408页

作者：王云云靳英辉郭毅王永博曾宪涛武汉大学第二临床学院循证医学与临床流行病学教研室武汉430071 武汉大学中南医院循证与转化医学中心武汉430071 武汉大学循证与转化医学中心武汉430071

目的对比、分析近5年内循证医学教学评估工具的特点,为进一步设计与优化课程评价方式提供参考依据。方法计算机检索PubMed、Web of Science、中国生物医学文献数据库、中国知网、万方数据库。检索时限为2018年1月1日至2022年9月16日。... 详细信息

目的对比、分析近5年内循证医学教学评估工具的特点,为进一步设计与优化课程评价方式提供参考依据。方法计算机检索PubMed、Web of Science、中国生物医学文献数据库、中国知网、万方数据库。检索时限为2018年1月1日至2022年9月16日。分别由2位研究人员筛选文献,提取工具的应用对象、聚焦主题、心理测量学指标、条目内容等,对现有工具进行全面性分析。结果最终纳入16篇文献(涉及14个工具),均具有一定的可靠性。其中,11个工具关注调查对象对循证医学相关知识和(或)技能的掌握水平(条目数在6~24之间),多涉及对循证医学的综合性认知、常用术语的了解程度、关键概念的判断、共享和应用循证实践等,评估标准多采用是非判断、自我评价、反馈内容的客观评估等。7个工具聚焦调查对象对开展循证实践的真实态度(条目数在3~21之间),评估标准多设置主观性意向选项;4个工具了解调查对象对循证实践关键环节的实施频次、时间分配、分享等(条目数在6~18之间),评估标准多为频率程度的主观选择。结论循证医学课程评估可考虑采用相关知识/技能及其态度和行为等问卷作为教学评估辅助工具,但仍需进一步根据授课对象的教学特点及目标,优化条目内容和比重,研发循证医学课程教学过程监测评估工具。

关键词：循证医学教学评估工具系统评价

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综合医院护理人员对患者自杀态度及影响因素研究

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护理学杂志 2023年第3期38卷 69-72页

作者：王佳庆黄笛胡德英刘义兰华中科技大学同济医学院附属协和医院护理部湖北武汉430022 华中科技大学同济医学院护理学院武汉大学中南医院循证与转化医学中心/武汉大学第二临床学院循证医学与临床流行病学教研室

目的了解综合性医院护理人员对患者自杀的态度,并分析影响因素,为制订针对性的干预措施提供参考。方法采用便利抽样法选取湖北省10所综合性医院的980名护理人员,采用综合性医院护理人员对患者自杀态度问卷进行调查。结果共112名(11.4%)... 详细信息

目的了解综合性医院护理人员对患者自杀的态度,并分析影响因素,为制订针对性的干预措施提供参考。方法采用便利抽样法选取湖北省10所综合性医院的980名护理人员,采用综合性医院护理人员对患者自杀态度问卷进行调查。结果共112名(11.4%)护理人员对患者自杀的态度总体上为理解或宽容,864名(88.2%)为中立或矛盾,4名(0.4%)持反对或排斥态度。多元线性回归分析结果显示,医院等级、通过媒体网络途径获取自杀预防相关知识、个人月收入、是否经历患者自杀事件、工作科室是影响护理人员对患者自杀态度的主要因素(均P<0.05)。结论综合性医院护理人员对患者自杀的态度总体上为中立或矛盾。需加强护理人员对住院患者自杀预防的培训,引导护士树立理性的生命价值观和自杀态度,切实履行好维护患者生命安全的“守门人”角色,以预防住院患者自杀。

关键词：综合性医院护理人员住院患者自杀态度护理安全护理管理

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医学专业课程思政实践探索与思考——以武汉大学“课程思政”示范课程“循证医学”为例

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数理医药学杂志 2023年第1期36卷 68-73页

作者：黄笛王宇沈可曾宪涛武汉大学第二临床学院循证医学与临床流行病学教研室武汉430071 武汉大学中南医院循证与转化医学中心武汉430071 武汉大学循证与转化医学中心武汉430071 武汉大学医学部学科建设与科研管理处武汉430071

课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。在医学专业课程中开展课程思政对于培养德才兼备的医学生、提高医学人才培养质量具有重要意义。建立健全课程思政体系、完善课程思政质量评价机制、加强课程思政内容建设、提升教师思政... 详细信息

课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。在医学专业课程中开展课程思政对于培养德才兼备的医学生、提高医学人才培养质量具有重要意义。建立健全课程思政体系、完善课程思政质量评价机制、加强课程思政内容建设、提升教师思政能力及发挥学生主动性可以有效促进医学专业课程思政的开展。本文以武汉大学“课程思政”示范课程“循证医学”为例,探索并思考了课程思政融入医学专业教学的实施路径与方法。

关键词：课程思政医学专业课程教学循证医学课程建设

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基于异步SPOC的循证医学混合式教学设计与实践

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中国循证心血管医学杂志 2022年第9期14卷 1044-1047,1055页

作者：王宇曾宪涛黄笛张圆圆王云云刘郝弦靳英辉武汉大学第二临床学院循证医学与临床流行病学教研室武汉430071 武汉大学中南医院循证与转化医学中心武汉430071 武汉大学循证与转化医学中心武汉430071

混合式教学有效融合了传统课堂讲授与线上教学的优势,是当前高校教学改革的重要突破。本文以循证医学课程为例,分析课程特点与教学现状,阐述运用异步SPOC进行线上线下混合式教学改革的原因与必要性,并结合实践经验展示本校循证医学混合... 详细信息

混合式教学有效融合了传统课堂讲授与线上教学的优势,是当前高校教学改革的重要突破。本文以循证医学课程为例,分析课程特点与教学现状,阐述运用异步SPOC进行线上线下混合式教学改革的原因与必要性,并结合实践经验展示本校循证医学混合式教学的实施步骤,包括课程设计、教学准备、课程实施和效果评价。调查结果显示,混合式教学模式能弥补纯线下教学时间、空间、学习资源和教学方式创新上的不足,通过发挥学生在学习中的主体地位充分调动了其学习热情,提高教学效果,是一种有效的教学模式。

关键词：混合式教学 SPOC 循证医学

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布鲁姆目标教学法在留学生循证医学全英文教学的实践与效果研究

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高校医学教学研究（电子版） 2022年第1期12卷 11-15页

作者：靳英辉郭毅王云云王宇方程赵明娟李胜王永博曾宪涛武汉大学第二临床学院循证医学与临床流行病学教研室武汉430071 武汉大学中南医院循证与转化医学中心武汉430071 武汉大学循证与转化医学中心武汉430071

目的评价目标教学法在留学生循证医学全英文教学中的效果。方法根据培养留学生的创证和用证能力的目标,针对性地开设了理论课和实验课。采用期中和期末考试、问卷调查和科研成果三项指标评价教学效果。结果多数留学生对课程目标、课程... 详细信息

目的评价目标教学法在留学生循证医学全英文教学中的效果。方法根据培养留学生的创证和用证能力的目标,针对性地开设了理论课和实验课。采用期中和期末考试、问卷调查和科研成果三项指标评价教学效果。结果多数留学生对课程目标、课程内容和课程效果等内容表示肯定,89%(33/37)的留学生对本课程给予了积极的总体评价,90.2%(55/61)的留学生总成绩在80分以上,每个留学生在英文期刊上发表文章1篇以上。结论布鲁姆目标教学法能适合留学生循证医学课程全英文教学。

关键词：留学生布鲁姆目标教学法循证医学

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HIST1H1B在膀胱癌中的表达及其临床意义

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中国循证医学杂志 2020年第7期20卷 845-850页

作者：熊巧华陈思超张文杰朱家永张冉翁鸿曾宪涛武汉大学中南医院循证与转化医学中心武汉430071 武汉大学循证与转化医学中心武汉430071 武汉大学第二临床学院循证医学与临床流行病学教研室武汉430071

目的探讨HIST1H1B基因在膀胱癌中的表达及其临床意义。方法从GEO数据库中下载数据集GSE13507中关于HIST1H1B的相关信息,通过双样本t检验分析HIST1H1B在正常组织和膀胱癌组织中的表达差异,利用Log-rank算法进行生存分析,利用卡方检验分析... 详细信息

目的探讨HIST1H1B基因在膀胱癌中的表达及其临床意义。方法从GEO数据库中下载数据集GSE13507中关于HIST1H1B的相关信息,通过双样本t检验分析HIST1H1B在正常组织和膀胱癌组织中的表达差异,利用Log-rank算法进行生存分析,利用卡方检验分析HIST1H1B基因表达与临床病理特征之间的关系,通过基因富集分析(GSEA)探究HIST1H1B调控膀胱癌的可能通路。结果 HIST1H1B在正常组织中低表达,膀胱癌组织中高表达(P=0.002 5);膀胱癌组中HIST1H1B的表达与年龄、性别、T分期、M分期、N分期、疾病分期有关,与侵袭性、进展无关。HIST1H1B高表达患者无论是总生存率[HR=1.732,95%CI(1.070,2.803)]还是肿瘤特异性生存率[HR=2.000,95%CI(0.996,4.017)]均显著低于低表达患者(P<0.05)。GSEA结果显示,HIST1H1B可能通过调节MYC信号通路V2、G2M检查点、E2F信号通路、精子发生、有丝分裂纺锤体等来影响膀胱癌的发生及发展。结论 HIST1H1B可作为判断膀胱癌患者预后的标志物和治疗肿瘤的靶标。

关键词： HIST1H1B 膀胱癌 GEO 临床意义预后

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混合式教学在我国临床医学专业教学中应用效果的系统评价和Meta分析

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医学新知 2022年第5期32卷 339-356页

作者：黄笛曾宪涛王宇王云云阎思宇沈可靳英辉武汉大学第二临床学院循证医学与临床流行病学教研室武汉430071 武汉大学中南医院循证与转化医学中心武汉430071 武汉大学循证与转化医学中心武汉430071 武汉大学医学部学科建设与科研管理处武汉430071

目的采用Meta分析方法探讨混合式教学在我国临床医学专业教学中的应用效果,为培养临床医学人才、提高医学教育质量提供参考。方法在PubMed、中国知网(CNKI)、万方(WanFang Data)和中国生物医学文献数据库(SinoMed)中检索有关临床医学专... 详细信息

目的采用Meta分析方法探讨混合式教学在我国临床医学专业教学中的应用效果,为培养临床医学人才、提高医学教育质量提供参考。方法在PubMed、中国知网(CNKI)、万方(WanFang Data)和中国生物医学文献数据库(SinoMed)中检索有关临床医学专业混合式教学的文献,由两位研究者独立进行文献筛选、资料提取及质量评价,采用Stata12.0软件进行Meta分析。通过亚组分析探讨异质性来源、敏感性分析探讨单个研究对合并效应量的影响。结果共纳入66篇文献,纳入研究间的异质性较大,基于随机效应模型的Meta分析结果显示,在理论知识[SMD=1.73,95%CI(1.32,2.15),P<0.05]、实践/操作技能[SMD=1.28,95%CI(0.81,1.75),P<0.05]、满意度[RR=1.35,95%CI(1.23,1.49),P<0.05]方面,混合式教学均优于传统教学;未发现不同学历层次学生在理论知识、实践/操作技能方面存在差异;本科学生在理论知识[SMD=1.79,95%CI(1.27,2.31),P<0.001]、实践/操作技能[SMD=1.62,95%CI(1.12,2.13),P<0.001]方面,混合式教学均优于传统教学;专科学生在理论知识[SMD=1.28,95%CI(0.60,1.96),P<0.001]方面,混合式教学优于传统教学,而实践/操作技能[SMD=-0.11,95%CI(-2.48,2.26),P=0.929]方面差异无统计学意义。结论相较于传统教学,混合式教学对提高我国临床医学专业学生理论知识和实践/操作技能效果更佳,且满意度更高,提示可以充分发挥混合式教学的优势,助力医学教育改革及临床医学人才的培养。

关键词：混合式教学传统教学临床医学理论知识 Meta分析

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