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文献类型

  • 4 篇 期刊文献
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  • 7 篇 电子文献
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日期分布

学科分类号

  • 4 篇 教育学
    • 4 篇 教育学
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    • 2 篇 光学工程
    • 1 篇 机械工程
    • 1 篇 信息与通信工程
    • 1 篇 软件工程
  • 1 篇 军事学
    • 1 篇 军队指挥学

主题

  • 2 篇 课程整合
  • 1 篇 运行
  • 1 篇 全光通信
  • 1 篇 光子晶体波导
  • 1 篇 光载无线电
  • 1 篇 峰均值比
  • 1 篇 信息技术
  • 1 篇 专业课教学
  • 1 篇 光纤通信
  • 1 篇 情感教学法
  • 1 篇 信息化
  • 1 篇 质量保障系统
  • 1 篇 慢光技术
  • 1 篇 ofdm
  • 1 篇 信息技术课程
  • 1 篇 质量
  • 1 篇 士官学员
  • 1 篇 通信设备课程
  • 1 篇 教育信息化
  • 1 篇 移动通信

机构

  • 5 篇 武警石家庄指挥学...
  • 2 篇 武警石家庄指挥学...
  • 2 篇 武警石家庄指挥学...

作者

  • 3 篇 尹东辉
  • 2 篇 李路群
  • 2 篇 李新科
  • 2 篇 李秀娟
  • 1 篇 邢伟杰
  • 1 篇 ying donghui
  • 1 篇 王阳春
  • 1 篇 杨光
  • 1 篇 崔伟
  • 1 篇 zhu shuyun
  • 1 篇 邢玉凤
  • 1 篇 cui wei
  • 1 篇 褚姝韫
  • 1 篇 li xiu-juan

语言

  • 7 篇 中文
检索条件"机构=武警石家庄指挥学院无线通信教研室"
7 条 记 录,以下是1-10 订阅
排序:
降低OFDM系统中峰平比方法研究
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科技广场 2006年 第11期 14-16页
作者: 尹东辉 褚姝韫 崔伟 武警石家庄指挥学院无线通信教研室 石家庄050000 武警石家庄指挥学院干部科 石家庄050000
OFDM系统的一个主要缺点是峰均功率比过高。部分传输序列(PTS)的方法可以改善OFDM符号的峰均功率比的性能,它是一种很有效的方法。本文在传统的PTS方法基础上进行改进,提出了一种减小复杂度的方法。
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浅析信息技术与通信课程整合
浅析信息技术与通信课程整合
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作者: 李新科 李路群 尹东辉 武警石家庄指挥学校无线通信教研室 武警石家庄指挥学校通信指挥教研室
信息技术与课程内容整合是实现军事教育信息化的关键,是深化教学改革的根本途径。本文从教学论的角度,对信息技术与通信课程整合的现状进行分析,指出整合中存在的问题,探索信息技术与通信设备课程整合的方法策略。
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浅析信息技术与通信课程整合
浅析信息技术与通信课程整合
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中国教育技术协会2005年年会
作者: 李新科 李路群 尹东辉 武警石家庄指挥学校无线通信教研室 武警石家庄指挥学校通信指挥教研室
信息技术与课程内容整合是实现军事教育信息化的关键,是深化教学改革的根本途径。本文从教学论的角度,对信息技术与通信课程整合的现状进行分析,指出整合中存在的问题,探索信息技术与通信设备课程整合的方法策略。
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光载无线电(RoF)网络技术
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通信技术 2012年 第6期45卷 39-41页
作者: 李秀娟 武警石家庄指挥学院有线通信教研室 河北石家庄050061
光载无线电(RoF,Radio-over-Fiber)技术是无线宽带接入的发展趋势,这项技术是把射频(RF,Radio Frequency)副载波调制到光载波上,从而在光纤网络中传输。它结合光纤通信无线通信两大技术,可以实现超过Gb/s的无线业务传输,在未来高速宽... 详细信息
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情感教学法在士官学员专业课教学中的运用
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白求恩军医学院学报 2010年 第6期8卷 453-454页
作者: 王阳春 邢玉凤 武警石家庄指挥学院训练部有线通信教研室 050061 武警石家庄指挥学院军事心理学教研室 050061
在士官学员专业课教学过程中,我们发现由于缺乏就业压力和对未来的认识模糊,学员普遍缺乏学习兴趣,师生之间也似乎缺少一些暖人的情感因素,致使专业课教学效果欠佳。教育心理学研究表明,师生之间的情感对课堂教学效果有着不可忽视的作... 详细信息
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慢光技术原理与实现方法
慢光技术原理与实现方法
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中国兵工学会2011年光学与光电技术交流会
作者: 李秀娟 武警石家庄指挥学院有线通信教研室 河北石家庄 050061
介绍了慢光技术的基本原理以及实现慢光采用的电磁感应透明技术、光子晶体波导实现慢光,它的实现可能能解决当前光信息技术比电子信息技术发展慢的难题。
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试论高校教学质量保障系统的建立与运行
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成功(教育) 2009年 第5期 209-209页
作者: 杨光 邢伟杰 武警石家庄指挥学院有线通信教研室
本文在对学校教育质量保障系统内涵解释的基础上,通过分析学校教育质量保障系统的影响因素,明确学校教育质量保障系统的运行机制,从而为提高学校教育质量提供思路。
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