检索结果-内蒙古大学图书馆

教书育人（校长参考） 2014年第11期 39-40页

作者：胡新秀江苏南京市秦淮区教师进修学校教研室

教研活动对教师专业化发展和区域教学质量的提升都大有裨益。但长期以来，学科教研活动大多数都是由教研员选一个主题、定一个时间、找一个地点、指定几位教师上几节课，会议通知一发，教师们从四面八方赶来听课，最后由几位专家教师做... 详细信息

教研活动对教师专业化发展和区域教学质量的提升都大有裨益。但长期以来，学科教研活动大多数都是由教研员选一个主题、定一个时间、找一个地点、指定几位教师上几节课，会议通知一发，教师们从四面八方赶来听课，最后由几位专家教师做出点评。这种自上而下、参与程度不高的教研活动效果可想而知。那么教研员如何才能策划一项受教师欢迎的教研活动呢。

关键词：教师专业化发展学科教研活动教研员策划教学质量专家教师活动效果参与程度

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再现生活引导观察——中年级习作指导课《你说我做》教学案例及评析

引用

小学教学研究（理论版） 2013年第3期 28-29页

作者：汪蕴慧江苏南京市下关区教师进修学校小学教研室

小学生习作写什么？写＂周围的事物＂.＂周围＂即学生的生活圈.生活如影随形,学生却视而不见;生活过去了,语言没跟上.孩子习作无话可说,实际上不是＂写＂的问题,问题核心在于他们不知道如何观察生活、体验生活.因为对生活进行＂写真＂... 详细信息

小学生习作写什么？写＂周围的事物＂.＂周围＂即学生的生活圈.生活如影随形,学生却视而不见;生活过去了,语言没跟上.孩子习作无话可说,实际上不是＂写＂的问题,问题核心在于他们不知道如何观察生活、体验生活.因为对生活进行＂写真＂是需要敏锐观察、深刻记忆的,而中年级小学生的有意注意还处于萌芽阶段,受注意品质的发展水平及兴趣等非智力因素的制约,他们难以主动观察与发现,不能通过感情的追忆,唤起已经过去的热情和情绪.这正是中年级小学生感觉作文难的原因.真正解决学生起步作文无话可写的难题,加强有效的观察指导,培养观察能力尤为必要.

关键词：习作指导课生活圈中年级教学案例引导观察学生习作起步作文非智力因素

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创设情境培养情感优化教学

引用

小学教学研究（理论版） 2012年第9期 96-97页

作者：沈科江苏南京市秦淮区教师进修学校小学教研室

创设必要的现实情境以促进学生的数学学习，这是新课程改革中被广大教师所接受的主张之一。《数学课程标准》要求教学内容的呈现素材应当在反映数学本质的前提下尽可能地贴近学生的现实，应当充分考虑学生的认知水平和活动经验，以利于... 详细信息

创设必要的现实情境以促进学生的数学学习，这是新课程改革中被广大教师所接受的主张之一。《数学课程标准》要求教学内容的呈现素材应当在反映数学本质的前提下尽可能地贴近学生的现实，应当充分考虑学生的认知水平和活动经验，以利于他们经历从现实情境中抽象出数学与方法的过程。关注学生情感态度的发展，也是新课程所强调的重要理念之一。《数学课程标准》中“根据课程目标，努力把情感态度目标有机融合在数学教学过程之中”的表述，正是这一观点的具体表现。从心理学角度来看，人的认知活动与人的情感是紧密联系的。学生的学习过程是这两种认知与非认知心理因素共同参与、相互影响的过程，学生的学习成果取决于两种因素的相互配合、相互影响。

关键词：情感态度创设情境优化教学《数学课程标准》贴近学生新课程改革培养数学学习

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引导主动参与实践诱发创新——“不规则物体的体积计算”教学片断实录