检索结果-内蒙古大学图书馆

智慧少年 2025年第2期 26-28页

作者：龚莉珺张家港市江帆小学江苏苏州 215600

本文以"在线沟通交流"与"创作数字作品"两单元为切入点,深入探讨了小学信息科技项目化学习的设计价值.此种学习方式不仅能传授基本操作,更能通过在线沟通和数字创作实践,点燃学生的创新火花,培养其团队协作精神.然... 详细信息

本文以"在线沟通交流"与"创作数字作品"两单元为切入点,深入探讨了小学信息科技项目化学习的设计价值.此种学习方式不仅能传授基本操作,更能通过在线沟通和数字创作实践,点燃学生的创新火花,培养其团队协作精神.然而,项目化学习的设计颇具挑战性,涉及教材融合、评估监控、满足学生差异化需求及资源的高效利用等诸多方面,对此,笔者提出改进策略,旨在为信息科技教育提供理论支持和实践指导.

关键词：小学信息科技项目化学习单元视角信息素养跨学科整合

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小学低段汉字规范书写教学的实践路径

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语文世界 2025年第16期 28-29页

作者：钱怡婷江苏省张家港市江帆小学

汉字作为中华文化的璀璨明珠，承载着丰富的历史文化内涵，也是学生学习语文的重要基石。在小学低段语文教学中，写字是教学重点也是教学难点，规范汉字书写，不仅有助于学生准确理解和运用汉字，提升语文素养，还能培养学生的耐心、专...

汉字作为中华文化的璀璨明珠，承载着丰富的历史文化内涵，也是学生学习语文的重要基石。在小学低段语文教学中，写字是教学重点也是教学难点，规范汉字书写，不仅有助于学生准确理解和运用汉字，提升语文素养，还能培养学生的耐心、专注力与审美能力。在小学语文教学中，教师要基于低段学生的年龄特点，探索有效的写字教学策略，帮助学生找到有效且有趣的写字方法，把汉字写规范、写端正、写美观。

关键词：

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项目式学习在小学信息科技教学中的应用研究

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智慧少年 2025年第4期 81-83页

作者：龚莉珺张家港市江帆小学江苏苏州 215600

随着教育改革的不断深入,项目式学习作为一种新型的教学模式,逐渐受到教育界的关注.如果能够以较为合理的方式在小学信息科技教学中运用项目式学习模式,很容易取得事半功倍的效果.本文简要介绍项目式学习的基本特点,分析项目式学习在小... 详细信息

随着教育改革的不断深入,项目式学习作为一种新型的教学模式,逐渐受到教育界的关注.如果能够以较为合理的方式在小学信息科技教学中运用项目式学习模式,很容易取得事半功倍的效果.本文简要介绍项目式学习的基本特点,分析项目式学习在小学信息科技教学中的应用意义以及应用原则,结合实际情况提出项目式学习在小学信息科技教学中的应用策略,这对于学生未来发展以及教学水平的提升会起到推动作用.

关键词：项目式学习小学信息科技教学应用策略

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小学数学项目化学习的实践——以“班级采购员”项目化学习为例

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数学大世界(下旬) 2024年第9期 38-40页

作者：夏雨夕张家港市江帆小学

自《义务教育数学课程标准(2022年版)》实施以来，小学数学教学体系发生了显著变化，“综合与实践”教学备受教师关注，成为教学探究的关键领域之一。“综合与实践”强调系统性学习，要求学生能够扎实掌握并灵活运用各类知识，展现自身...

自《义务教育数学课程标准(2022年版)》实施以来，小学数学教学体系发生了显著变化，“综合与实践”教学备受教师关注，成为教学探究的关键领域之一。“综合与实践”强调系统性学习，要求学生能够扎实掌握并灵活运用各类知识，展现自身的综合能力与素养。为了促进学生综合实践能力的提升，教师纷纷调整教学策略，引入了项目化学习模式。该模式通过设定具体的项目，让学生在持续的学习过程中积累丰硕的成果。

关键词：

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大单元视角下小学语文高年级读写教学策略研究

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语文世界 2025年第16期 20-21页

作者：王玲江苏省张家港市江帆小学

小学语文教学中，高年段是学生读写能力提升的关键时期。在小学语文高年级读写教学中，教师需要运用大单元设计，引导学生进行深入的读写训练。由于小学语文教材中同单元不同板块之间存在着紧密的联系，教师可以从大单元视角出发，以主...

小学语文教学中，高年段是学生读写能力提升的关键时期。在小学语文高年级读写教学中，教师需要运用大单元设计，引导学生进行深入的读写训练。由于小学语文教材中同单元不同板块之间存在着紧密的联系，教师可以从大单元视角出发，以主题为引领，深入挖掘教材中的资源，整合教学内容，打破读写之间的壁垒，为学生构建系统、高效的学习体系，切实提升学生的读写能力与综合素养。

关键词：

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传统文化融入课堂小学数学展现新姿

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数学大世界(上旬) 2024年第5期 41-43页

作者：唐裕婷张家港市江帆小学

在新时期的教育背景下，学科交叉与整合的教育理念已深入人心，成为推动教育创新的关键方式。特别是在基础教育课程中融入博大精深的中华传统文化资源，不仅推动了教学内容的深度发展，还极大地拓宽了学生的知识视野和思维空间。本文的...

在新时期的教育背景下，学科交叉与整合的教育理念已深入人心，成为推动教育创新的关键方式。特别是在基础教育课程中融入博大精深的中华传统文化资源，不仅推动了教学内容的深度发展，还极大地拓宽了学生的知识视野和思维空间。本文的核心在于深入解析并实现传统文化资源在小学数学教育中的深度整合，旨在为数学学科注入新的活力，并引导学生开启深入了解和探究中华文化精髓的旅程。

关键词：

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“教、学、评”联动,让数学学习自然发生

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江西教育 2025年第7期 67-69页

作者：汪雨江苏省张家港市江帆小学

在数学教学中,教、学、评的联动是实现有效学习的重要策略,可以帮助学生在真实情境中自然地学习和应用数学知识,让数学学习在真实情境中自然发生。因此,在小学数学教学中,教师应设计情境化的学习任务,结合多元的评价方式,关注学生的个... 详细信息

在数学教学中,教、学、评的联动是实现有效学习的重要策略,可以帮助学生在真实情境中自然地学习和应用数学知识,让数学学习在真实情境中自然发生。因此,在小学数学教学中,教师应设计情境化的学习任务,结合多元的评价方式,关注学生的个体差异,有效促进学生对数学知识的理解与应用,从而提升学生的数学素养和解决问题的能力。

关键词：小学数学 “教学评”一体化课堂教学

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新课标要求下的真实语用情境创设策略

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语文世界 2025年第16期 22-23页

作者：张宏愿江苏省张家港市江帆小学

创设真实情境，提升学生语用能力，是新课标提出的重要理念。新课标指出，语文课程需要在真实语用情境中落实语用实践，为语文教学指明方向。在教学中，教师需要深入钻研教材，把握单元知识的内在联系，挖掘文本与生活实际的关联点，从...

创设真实情境，提升学生语用能力，是新课标提出的重要理念。新课标指出，语文课程需要在真实语用情境中落实语用实践，为语文教学指明方向。在教学中，教师需要深入钻研教材，把握单元知识的内在联系，挖掘文本与生活实际的关联点，从学生的学习兴趣和需求出发，设计实践问题和现实活动，构建科学评价体系，前置评价标准，引导学生明确目标，在真实情境中提升语用能力与综合素养。

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基于项目学习的小学数学“综合与实践”教学设计研究——以苏教版《数学》二年级上册“我们身体上的尺”为例

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数学大世界(下旬) 2024年第9期 23-25页

作者：许淑淇张家港市江帆小学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》将小学数学课程内容划分为四大核心模块，其中的“综合与实践”模块聚焦于学生的实践探究，鼓励学生开展多样化的生活实践活动，锻炼实际操作能力。项目学习作为一种新兴的学习范式，与“综合与实...

《义务教育数学课程标准（2022年版）》将小学数学课程内容划分为四大核心模块，其中的“综合与实践”模块聚焦于学生的实践探究，鼓励学生开展多样化的生活实践活动，锻炼实际操作能力。项目学习作为一种新兴的学习范式，与“综合与实践”模块的教学理念相辅相成。通过开展项目学习，学生能够系统地规划并实践学习过程，显著提升自身的实践素养，进而促进个人能力的全面发展。因此，教师应当开展深入的教学研究，紧密贴合学生在“综合与实践”模块的学习需求，精心设计项目学习方案，引导学生有序地开展学习活动，以持续强化学生的学习品质，促进学生数学核心素养的全面发展。

关键词：

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小学高年级英语教学与中华优秀传统文化融合的策略研究

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校园英语 2024年第33期 55-57页

作者：杭娜张家港市江帆小学

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，学习和应用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，帮助学生涵养家国情怀，坚定文化自信。在小学高年级... 详细信息

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，学习和应用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，帮助学生涵养家国情怀，坚定文化自信。在小学高年级英语教学过程中，将中华优秀传统文化融入其中，引导学生认知、理解、认同以及传播中华优秀传统文化，培养学生的家国情怀，增强学生的文化自信，是英语教师的重要职责和使命。

关键词：小学高年级英语教学中华优秀传统文化融合

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