检索结果-内蒙古大学图书馆

读写算 2024年第8期 68-70页

作者：邢中美江苏省南京外国语学校仙林分校燕子矶校区

在当前的核心素质教育视域下，大单元教学在教师教学过程中具有很重要的实用意义。实施小学数学大单元教学，有利于强化学生对课程知识的掌握，有利于教师优化课程的内容，也有利于建立高效的小学数学课堂，促进学生更加深入地进行学习... 详细信息

在当前的核心素质教育视域下，大单元教学在教师教学过程中具有很重要的实用意义。实施小学数学大单元教学，有利于强化学生对课程知识的掌握，有利于教师优化课程的内容，也有利于建立高效的小学数学课堂，促进学生更加深入地进行学习。在对小学数学课程的总体教学目标进行设计时，应从确定各模块的主要内容入手，根据需要学习的核心知识和培养的核心技能来制定相应的课程设计方案。本文先简要叙述了核心素养视域下小学数学大单元教学的意义，随后从五个方面详细阐述了核心素养视域下小学数学大单元教学措施，以供相关人士交流参考。

关键词：核心素养小学数学大单元措施分析

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折叠生趣证明有味

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初中数学教与学 2019年第6期 40-41页

作者：刘思武江苏省南京外国语学校仙林分校燕子矶校区

我们知道长方形是轴对称图形,也是中心对称图形,常用它折出正方形和等腰三角形.今天我们来讨论长方形纸片还能折出其它什么特殊的正多边形.一、长方形折出等边三角形如何用长方形纸片折出等边三角形呢?充分用好长方形的轴对称性!如图1,... 详细信息

我们知道长方形是轴对称图形,也是中心对称图形,常用它折出正方形和等腰三角形.今天我们来讨论长方形纸片还能折出其它什么特殊的正多边形.一、长方形折出等边三角形如何用长方形纸片折出等边三角形呢?充分用好长方形的轴对称性!如图1,通过折叠得到AB、CD的中点,则MN垂直平分AB、CD。

关键词：折叠等边三角形证明中心对称图形轴对称图形长方形等腰三角形正多边形

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基于新课标的初中英语高效课堂构建思考与实践

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校园英语 2023年第48期 130-132页

作者：周露江苏省南京外国语学校仙林分校燕子矶校区

随着新课标的颁布和实施,立足新课标的指引,积极地从更为广阔的视角推进初中英语高效课堂的构建,已然成为初中英语教师适应新课标的要求、全面创新课堂教学组织形态和落实英语核心素养培养目标的重要抉择。本文在分析基于新课标的初中... 详细信息

随着新课标的颁布和实施,立足新课标的指引,积极地从更为广阔的视角推进初中英语高效课堂的构建,已然成为初中英语教师适应新课标的要求、全面创新课堂教学组织形态和落实英语核心素养培养目标的重要抉择。本文在分析基于新课标的初中英语高效课堂构建意义的基础上,从制定恰当教学目标、强化开放探究学习、注重情景教学研究、有效注重活动引领、合理引入信息技术、积极强化分层教学、全面强化多元评价等几个方面,对有效推进高效课堂构建的策略进行阐述和研究。

关键词：新课标初中英语高效课堂构建策略

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小班化教学模式下初中英语分层教学对策分析

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天津教育 2023年第4期 159-160页

作者：林霞江苏省南京外国语学校仙林分校燕子矶校区

随着新课程改革的逐步推进,教育教学水平得到了显著发展,“以人为本”的学生观逐渐在各学科的教学实践中得到了充分体现,不少具有革新性的教学策略应运而生。以英语学科为例,“小班化教学模式”与“分层教学策略”的出现使英语课堂迎来... 详细信息

随着新课程改革的逐步推进,教育教学水平得到了显著发展,“以人为本”的学生观逐渐在各学科的教学实践中得到了充分体现,不少具有革新性的教学策略应运而生。以英语学科为例,“小班化教学模式”与“分层教学策略”的出现使英语课堂迎来了新机遇,能够更好地提高学生的英语学科素养,增强教学效果的同时提高学生英语学习的积极性,促进学生英语综合能力全面发展。基于此,作为初中英语教师,应当树立创新理念,加强对小班化教学模式下初中英语分层教学策略的认识与理解,并运用科学的手段,最大化地发挥其在课堂教学中的作用。

关键词：分层教学策略教育教学水平初中英语对策分析小班化教学模式革新性创新理念新课程改革

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基于项目式学习的小学语文识字教学的策略探讨

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小学阅读指南 2024年第36期 55-57页

作者：吴克寰江苏省南京市外国语学校仙林分校燕子矶校区

在小学语文教学中,识字是基础且关键的一环.项目式学习作为一种富有创新性和实践性的教学方法,对于提升识字教学效果具有显著意义.本文将从巧用教材、图字对照、直观演示和生活课堂四个方面,探讨基于项目式学习的小学语文识字教学策略,...

在小学语文教学中,识字是基础且关键的一环.项目式学习作为一种富有创新性和实践性的教学方法,对于提升识字教学效果具有显著意义.本文将从巧用教材、图字对照、直观演示和生活课堂四个方面,探讨基于项目式学习的小学语文识字教学策略,旨在帮助学生更好地掌握汉字,提高语文素养.

关键词：

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小学英语教学中学生跨文化交际能力和文化意识的培养

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家长 2024年第3期 50-52页

作者：席敏秋江苏省南京市南京外国语学校仙林分校燕子矶校区

随着世界经济的不断融合，不同文化产生了诸多碰撞，对各国交际产生了巨大影响。英语是世界上应用最广泛的一门语言之一，学生掌握好英语，具备跨文化交际意识，能够在未来的学习、生活中更好地与国际接轨，与生活在不同文化背景下的人...

随着世界经济的不断融合，不同文化产生了诸多碰撞，对各国交际产生了巨大影响。英语是世界上应用最广泛的一门语言之一，学生掌握好英语，具备跨文化交际意识，能够在未来的学习、生活中更好地与国际接轨，与生活在不同文化背景下的人们更好地交流。因此，如何在小学英语教学中培养学生的跨文化交际能力和文化意识，是当前英语教师需要研究的重点问题。基于此，本文对当前已有的教学方式和理念做出整体性思考，并且基于学生的个性特点，更加全面、整体性地开展教学，从而更好地满足学生的日常学习需求。以下是笔者的几点看法。

关键词：

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微课在小学数学教学中的应用分析

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读写算 2024年第7期 65-67页

作者：周浈楠江苏省南京市外国语学校仙林分校燕子矶校区

微课是最近这些年来经过博客、微博、微信等包含社会性质的软件之后突然在教育领域火爆起来的新兴产物，现已经渐渐地在国内基础教育信息化资源改造中占有了重要地位和在教育教学改革的研究中成为热点，在高校老师和学生中引起了广泛的... 详细信息

微课是最近这些年来经过博客、微博、微信等包含社会性质的软件之后突然在教育领域火爆起来的新兴产物，现已经渐渐地在国内基础教育信息化资源改造中占有了重要地位和在教育教学改革的研究中成为热点，在高校老师和学生中引起了广泛的热爱。文章开始给大家讲解了“微课”里面的资源在小学数学教学中起到的作用的优势和误区，并且指出了“微课”资源在小学数学教育中应该怎样去应用，只为在小学数学教学中的“微课”教育给予一些借鉴作用。

关键词：微课小学数学信息化

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情境教学法在译林版《英语》教材Story Time中的运用策略

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中学生英语 2024年第48期 29-30页

作者：童飞月江苏省南京市南京外国语学校仙林分校燕子矶校区

译林版《英语》(三年级起点)教材中Story Time版块是整个单元的重要组成部分,它以丰富的情景设计、实用的句型表达以及与学生日常生活密切相关的话题,为培养学生的语言运用能力提供了地道的语料。Story time的教学应是阅读教学和语法教... 详细信息

译林版《英语》(三年级起点)教材中Story Time版块是整个单元的重要组成部分,它以丰富的情景设计、实用的句型表达以及与学生日常生活密切相关的话题,为培养学生的语言运用能力提供了地道的语料。Story time的教学应是阅读教学和语法教学的结合,学生不仅能够学习正确阅读理解故事,还能够理解感知并运用其中的语法结构,进行实践和交际。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)倡导学生围绕真实的情境和真实问题,参与到语言学习和运用活动中。

关键词：运用策略学生日常生活译林版情境教学法英语课程标准《英语》 Time 义务教育

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革新课堂形式,提升小学高年级阅读的思辨性

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中华活页文选（教师） 2024年第11期 19-21页

作者：马涛南京外国语学校仙林分校燕子矶校区江苏省南京市

新《课标》提出,小学语文教学需要提升学生的思维能力,这是语文学科核心素养的重要组成部分。这意味着小学语文教育将发生重要变化。教师要探索在教学中培养学生思维能力的方式,而思辨性阅读是对学生思维能力培养的有效措施。在新《课... 详细信息

新《课标》提出,小学语文教学需要提升学生的思维能力,这是语文学科核心素养的重要组成部分。这意味着小学语文教育将发生重要变化。教师要探索在教学中培养学生思维能力的方式,而思辨性阅读是对学生思维能力培养的有效措施。在新《课标》的指导下,教师要创新语文形式,开展思辨性阅读教学,提升高年级小学生的思维能力。

关键词：小学高年级思辨性阅读核心素养

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新课标背景下的小学数学单元整体教学

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家长 2024年第3期 29-31页

作者：姚曜江苏省南京市南京外国语学校仙林分校燕子矶校区

单元整体教学就是根据单元与单元之间的联系，整体性、合理性地展开教学，相较于传统的教学方法，单元整体教学能够带给学生更全面的认知，让学生在新知识学习的基础上及时巩固学习过的知识，从而加深对数学知识的理解。而对实际课堂教...

单元整体教学就是根据单元与单元之间的联系，整体性、合理性地展开教学，相较于传统的教学方法，单元整体教学能够带给学生更全面的认知，让学生在新知识学习的基础上及时巩固学习过的知识，从而加深对数学知识的理解。而对实际课堂教学来说，教师要进行深入研究，摆脱以往教学的局限性，给予学生更加新颖的学习体验，以积极地投入课堂学习，发挥单元整体教学的价值。一、全面了解学生，确定教学起点学生是数学教学活动的参与主体，数学课程标准对学生的学习主体性做出明确阐述，

关键词：

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