检索结果-内蒙古大学图书馆

着力课程育人实现雁阵飞行——江苏省南京市江浦实验小学教育集团“课程育人”的探索

山西教育（管理版） 2019年第9期 44-45页

作者：任荔江苏省南京市江浦实验小学

一个团队的协作与发展,必须有战略眼光和前瞻视野。为实现优质教育资源的共享,促进区域教育"优质均衡",江苏省南京市江浦实验小学教育集团以教育部《中国教育现代化2035》等文件精神为导航,努力将集团化办学落到实处,发挥各... 详细信息

一个团队的协作与发展,必须有战略眼光和前瞻视野。为实现优质教育资源的共享,促进区域教育"优质均衡",江苏省南京市江浦实验小学教育集团以教育部《中国教育现代化2035》等文件精神为导航,努力将集团化办学落到实处,发挥各自作用,提高课程建设能力,用优质课程巩固优质资源,用多样课程扩大优质资源,用精品课程充实优质资源,形成独具特色的课程文化,确立了"向世界、向未来"的发展愿景。

关键词：课程建设教育集团实验小学南京市江苏省优质教育资源育人中国教育现代化

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育时代新人绘团队蓝图——南京市江浦实验小学“蓄力教师团队”建设的经验

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小学教学研究 2025年第12期 89-91页

作者：任荔卓传莉马年江苏省南京市江浦实验小学

近年来,随着社会对优质教育资源需求的日益增长,对教师队伍整体素质也提出了更高的期望。江浦实验小学高度重视师资队伍的建设,2017年组建四有好教师团队——“蓄力教师团队”。团队成员在江浦实小特色教育理念引领下,以“实践智慧为导... 详细信息

近年来,随着社会对优质教育资源需求的日益增长,对教师队伍整体素质也提出了更高的期望。江浦实验小学高度重视师资队伍的建设,2017年组建四有好教师团队——“蓄力教师团队”。团队成员在江浦实小特色教育理念引领下,以“实践智慧为导向的校内专业晋级制度”为实施路径,蓄存专业理论素养、专业知识与能力,实施特色教育,形成独特教学风格,并取得明显教育教学成效,让团队教师成为给予学生前行力量的人,为每一个学生的成长积蓄力量。

关键词：锻造品格深化内涵共建共赢

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析取重构,读写共生——小学语文读写一体化实施路径研究

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七彩语文 2025年第12期 14-16页

作者：刘雅婧江苏省南京市浦口区江浦实验小学

阅读与写作是语文学习的两翼,二者相辅相成。语文教师应从文本、教材、课程三个维度对阅读材料进行整合与重构,让读与写相互融通,深度融合,引导学生在成体系的、高效的读写活动中获得语言和精神的滋养,生成个性建构和深度思维,让核心素... 详细信息

阅读与写作是语文学习的两翼,二者相辅相成。语文教师应从文本、教材、课程三个维度对阅读材料进行整合与重构,让读与写相互融通,深度融合,引导学生在成体系的、高效的读写活动中获得语言和精神的滋养,生成个性建构和深度思维,让核心素养落地生根。

关键词：读写一体化整合与重构读写融通

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“一带一路·校园艺术节”的设计与开发

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教师博览(下旬刊) 2025年第1期 10-12页

作者：张秋婷江苏省南京市浦口区江浦实验小学

自2013年中国提出“一带一路”倡议以来,教育改革有了多元发展的内容和平台。南京市江浦实验小学在国际理解课程的背景下,推出了“一带一路·校园艺术节”主题系列活动,目标设计以和平文化为理念,以素质教育为重心;以弘扬传统文化... 详细信息

自2013年中国提出“一带一路”倡议以来,教育改革有了多元发展的内容和平台。南京市江浦实验小学在国际理解课程的背景下,推出了“一带一路·校园艺术节”主题系列活动,目标设计以和平文化为理念,以素质教育为重心;以弘扬传统文化为基础,以培养“世界公民”为目标;以美育为内核,以全面发展为目的。活动内容主要分为合唱、器乐、舞蹈、美术、戏剧五个模块构成。该实践活动尊重主体性,促进了学生的自我实现;具有创新性,鼓励了学生的创意表达;重视跨学科性,提升了学生的综合能力;提倡评价多样性,增强了学生的学习信心。一系列丰富多彩的艺术活动旨在培养具有国际视野、民族自信、世界胸襟的新时代社会主义建设者和接班人。

关键词： “一带一路” 校园艺术节活动设计课程融合

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儿童科学素养培育导向的“一带一路”国际理解课程

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教师博览(下旬刊) 2025年第1期 4-6页

作者：毛正健江苏省南京市浦口区江浦实验小学

“一带一路”国际理解课程是载体,儿童科学素养培育是目标,两者相互支撑,相互促进。本文通过对小学阶段国际理解课程目标结构和科学素养意义的分析,将“一带一路”国际理解课程的科学素养目标设计归纳为注重培养儿童合作交流能力、重视... 详细信息

“一带一路”国际理解课程是载体,儿童科学素养培育是目标,两者相互支撑,相互促进。本文通过对小学阶段国际理解课程目标结构和科学素养意义的分析,将“一带一路”国际理解课程的科学素养目标设计归纳为注重培养儿童合作交流能力、重视可持续发展、尊重和理解文化差异三点内容;将国际理解教育整合进学校教育体系中,结合儿童科学素养培育,通过书籍阅读、学科融合、实践活动等方式为国际理解教育提供多种内容和途径;结合本校的实际情况和《义务教育科学课程标准(2022年版)》中提出的儿童科学素养培育要求,提出了三点儿童科学素养导向的“一带一路”国际理解课程的具体做法:科学阅读、科学融合、科学实践。

关键词： “一带一路” 国际理解课程儿童科学素养培育

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行走的课堂——以家校社协同育人为核心的德育名师工作室的建设经验

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新班主任 2025年第5期 5-9页

作者：夏光清江苏省南京市浦口区江浦实验小学

德育名师工作室,并非教学单位,也非行政机构,而是集“专业成长、团队共生、辐射引领”于一体的教师成长共同体。笔者领衔的“南京市夏光清德育名师工作室”以“自然生长”为教育主张,聚焦家校社协同育人,以问题为导向,持续开展项目研究... 详细信息

德育名师工作室,并非教学单位,也非行政机构,而是集“专业成长、团队共生、辐射引领”于一体的教师成长共同体。笔者领衔的“南京市夏光清德育名师工作室”以“自然生长”为教育主张,聚焦家校社协同育人,以问题为导向,持续开展项目研究和团队建设。那么,工作室建设有哪些核心要素呢?

关键词：家校社协同育人德育名师工作室教师成长共同体

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“一带一路”游园活动的项目化实践与探索

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教师博览(下旬刊) 2025年第1期 13-15页

作者：冯庐陵江苏省南京市浦口区江浦实验小学

“一带一路”游园活动项目化实践是国际理解教育的一个创新。南京市江浦实验小学的“一带一路”游园活动项目化实践过程分初步尝试建构、活动课程转化和内涵建设提升三个发展阶段。活动目标由松散走向聚焦,活动内容由简单走向丰富,活动... 详细信息

“一带一路”游园活动项目化实践是国际理解教育的一个创新。南京市江浦实验小学的“一带一路”游园活动项目化实践过程分初步尝试建构、活动课程转化和内涵建设提升三个发展阶段。活动目标由松散走向聚焦,活动内容由简单走向丰富,活动方式由单一走向多元,活动主体由教师走向学生,活动内涵由浅显走向深厚,是“一带一路”游园活动项目化实践的基本做法。七年的“一带一路”游园活动项目化实践的显著成效:项目化活动方式更加多元,项目化活动主体更加彰显,儿童自我认知极大提升;项目化活动内涵更加丰富,儿童知识和技能多维增长;项目化活动评估更加科学,儿童能力发展精准洞察。

关键词： “一带一路” 项目化实践实践性学习

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“一带一路”音乐体验式课程的设计与开发