检索结果-内蒙古大学图书馆

新班主任 2025年第1期 55-57页

作者：夏光清南京市夏光清德育名师工作室江苏省南京市浦口区江浦实验小学

开学第一天,桐桐就进入我的“特别关注”名单。第一节常规训练课,练新生的基本坐姿,我发出了第一个指令:“同学们,看谁能端坐1分钟!”44个孩子的眼睛齐刷刷地看着我,只有桐桐的眼神飘忽不定,一副事不关己的样子。我特意走到桐桐跟前,又... 详细信息

开学第一天,桐桐就进入我的“特别关注”名单。第一节常规训练课,练新生的基本坐姿,我发出了第一个指令:“同学们,看谁能端坐1分钟!”44个孩子的眼睛齐刷刷地看着我,只有桐桐的眼神飘忽不定,一副事不关己的样子。我特意走到桐桐跟前,又说了一遍要求,可他看我的目光依旧是木然的,这让我的心一下子提了起来。

关键词：事不关己训练课低年级学生社会化新生

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孩子私自拿走别人的物品,该如何应对?

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新班主任 2025年第4期 51-53页

作者：夏光清南京市夏光清德育名师工作室江苏省南京市浦口区江浦实验小学

两位妈妈向我咨询了同一个问题:孩子偷偷拿走别人的东西怎么办?两个孩子来自不同的年段,女孩叫然然,刚上一年级;男孩叫柯柯,读五年级了。故事1:喜欢漂亮橡皮的然然然然一回到家,就从笔盒里掏出一块橡皮,开心地问妈妈:“这块橡皮漂亮吗?... 详细信息

两位妈妈向我咨询了同一个问题:孩子偷偷拿走别人的东西怎么办?两个孩子来自不同的年段,女孩叫然然,刚上一年级;男孩叫柯柯,读五年级了。故事1:喜欢漂亮橡皮的然然然然一回到家,就从笔盒里掏出一块橡皮,开心地问妈妈:“这块橡皮漂亮吗?”妈妈忙着做饭,并没有在意这件事,猜测橡皮或许是新认识的同桌送给她的。可过了几天,妈妈发现然然的笔盒里又多了一块新橡皮,才觉得不对劲,于是就和然然交流:“然然,你笔盒里的橡皮真好看,是谁送给你的呀?”然然抬头得意地说:“我们班好多同学有哪吒图案的橡皮,我也想要,于是趁人不注意,悄悄地拿了同学的。”

关键词：五年级哪吒橡皮如何应对孩子

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引入活动化教学构建精彩小学数学课堂

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小学生(上旬刊) 2025年第2期 55-57页

作者：吴媛媛江苏省淮安市清江浦实验小学

在小学数学教学中引入活动化教学模式，能有效激发学生兴趣，促进知识理解，培养学生综合能力。笔者在数学教学中，契合小学生认知特点和喜好，将丰富多彩的活动融入数学教学，使得原本抽象理性的数学课堂焕发出勃勃生机，让学生在收获... 详细信息

在小学数学教学中引入活动化教学模式，能有效激发学生兴趣，促进知识理解，培养学生综合能力。笔者在数学教学中，契合小学生认知特点和喜好，将丰富多彩的活动融入数学教学，使得原本抽象理性的数学课堂焕发出勃勃生机，让学生在收获数学新知、发展数学思维的同时，既愉悦心情，更在内心深处生发出对数学学科的热爱。

关键词：活动化小学数学课堂教学

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孩子的字为什么越写越丑?

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新班主任 2025年第2期 46-48页

作者：夏光清南京市夏光清德育名师工作室江苏省南京市浦口区江浦实验小学

3位家长咨询了同一个问题:为什么孩子的字越写越丑?我请家长把孩子的作业拍照给我,想初步判断一下问题在哪里。小硕是一个男孩儿,读二年级,每次作业,开头几个字还能看清楚,后面越写越糟,如“等”字,竹字头写得很长,到最后发现田字格不... 详细信息

3位家长咨询了同一个问题:为什么孩子的字越写越丑?我请家长把孩子的作业拍照给我,想初步判断一下问题在哪里。小硕是一个男孩儿,读二年级,每次作业,开头几个字还能看清楚,后面越写越糟,如“等”字,竹字头写得很长,到最后发现田字格不够用了,于是下面的“寺”字就挤在一起,竖钩的钩也不见了。由于笔画占位不准,整个字都变形了,而且错别字也多。

关键词：田字格错别字家长咨询孩子开头作业

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五育融合视域下的小学数学课堂问题剖析与设计

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小学生(中旬刊) 2025年第3期 64-66页

作者：黄宇江苏省淮安市清江浦实验小学

新课标总目标要求学生领悟数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的关联，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题并提出问题，了解数学价值，欣赏数学之美，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。本文立足育人场域，... 详细信息

新课标总目标要求学生领悟数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的关联，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题并提出问题，了解数学价值，欣赏数学之美，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。本文立足育人场域，结合数学核心素养，从梳理问题、剖析特点以及路径设计三个层面阐释创设数学情境的价值。通过跨越学科、巧设情境、活动引领、生成问题和综合实践五个方面，实现数学情境中德、智、体、美、劳“五育并举”。

关键词：五育融合数学课堂核心素养

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智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径

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格言(校园版) 2025年第6期 37-39页

作者：金玲江苏省淮安市清江浦实验小学

智慧学习是当前新的教育理念。在智慧学习环境下，我国小学语文阅读教学工作也发生了翻天覆地的变化。越来越多的教师逐渐强化对现代化教学设备以及教学技术的应用，丰富了小学语文阅读课的教学内容，拓展了学生的视野，增强了学生对阅...

智慧学习是当前新的教育理念。在智慧学习环境下，我国小学语文阅读教学工作也发生了翻天覆地的变化。越来越多的教师逐渐强化对现代化教学设备以及教学技术的应用，丰富了小学语文阅读课的教学内容，拓展了学生的视野，增强了学生对阅读内容的理解。因此，本文主要针对智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学展开讨论，并提出一系列教学措施，希望可以让学生在阅读课中产生新的认知，形成新的能力。

关键词：

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“慧批注”:基于儿童立场的深度阅读教学路径研究——以统编版小学语文教材四年级上册第六单元为例

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辽宁教育 2025年第7期 47-51页

作者：陆一榕薛桂平江苏省淮安市清江浦实验小学

“慧批注”有助于学生从表层到深层,循序渐进地感知文本的语言之美、理解行文的结构之巧、探究思维的拓展之法,使语文学习成为学生个性化“读”与“写”的提升过程。学生掌握批注方法,培养批注思维,阅读将更深入高效。教师应以积极的态... 详细信息

“慧批注”有助于学生从表层到深层,循序渐进地感知文本的语言之美、理解行文的结构之巧、探究思维的拓展之法,使语文学习成为学生个性化“读”与“写”的提升过程。学生掌握批注方法,培养批注思维,阅读将更深入高效。教师应以积极的态度,引导学生学会使用批注技巧,提升阅读能力,培养其终身批注阅读的良好习惯。在教学中,教师可以依托教材,研读范文,有向批注,拓展延伸,构建基于儿童立场的深度阅读教学路径。

关键词： “慧批注” 儿童立场深度阅读教学策略

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“活泼泼”的德育,看得见的成长

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教育研究与评论 2025年第2期 83-86页

作者：程林江苏省南京市江宁实验小学党总支

江苏省南京市江宁实验小学致力于将“‘活泼泼’的德育”教育主张落实到班集体建设中,积极探索如何在区域建设的精神沃土上加强“小小建设者”的精神传承和体验成长。学校将每一名学生都当作“小小建设者”,坚持儿童立场,根据年段特点,... 详细信息

江苏省南京市江宁实验小学致力于将“‘活泼泼’的德育”教育主张落实到班集体建设中,积极探索如何在区域建设的精神沃土上加强“小小建设者”的精神传承和体验成长。学校将每一名学生都当作“小小建设者”,坚持儿童立场,根据年段特点,构建低、中、高三个年段六大德育活动群;着力打造儿童友好的、多元化的德育场景,努力让“活泼泼”的德育具有立体感;通过行动激扬、成果分享、多元参与,优化德育评价模态。

关键词： “活泼泼”的德育 “小小建设者” 主题活动群

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单元整体视域下“教——学—评”一体化学习活动设计——以统编教材三年级下册第四单元《花钟》为例

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小学语文教师 2025年第3期 25-27页

作者：朱丽娥巫新秋江苏省南京市栖霞区实验小学

一、单元教材解析统编教材三年级下册第四单元主题为“观察与发现”，属于“实用性阅读与交流”学习任务群。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出“实用性阅读与交流”学习任务群核心主旨是“引导学生在语...

一、单元教材解析统编教材三年级下册第四单元主题为“观察与发现”，属于“实用性阅读与交流”学习任务群。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出“实用性阅读与交流”学习任务群核心主旨是“引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要”。“新课标”还在“教学提示”中提到“实用性阅读与交流”学习任务群要“引导学生提高语言理解与运用能力，逐步增强语言表达的准确性、规范性”。

关键词：

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小学数学教学中培养学生审题能力的策略

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启迪与智慧(上) 2025年第3期 111-113页

作者：吴媛媛江苏省淮安市清江浦实验小学

在小学数学学习过程中，审题能力是学生理解问题、剖析条件以及探寻解题策略的基石。因此，培养学生的审题能力成为数学教学的关键任务之一。教师借助有效的审题策略，能够提高学生解题的准确性与效率，这不仅有助于提升学生的数学成绩... 详细信息

在小学数学学习过程中，审题能力是学生理解问题、剖析条件以及探寻解题策略的基石。因此，培养学生的审题能力成为数学教学的关键任务之一。教师借助有效的审题策略，能够提高学生解题的准确性与效率，这不仅有助于提升学生的数学成绩，还能培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。鉴于此，本文深入探讨了在小学数学教学中培养学生审题能力的必要性和原则，并提出了相应策略，期望能为数学教学提供有益参考。

关键词：小学数学教学审题能力培养策略

来源：评论

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