检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学外语教学 2024年第9期47卷 21-26页

作者：王笑伊江苏省南京市南京外国语学校

文化意识是英语学科核心素养之一。本文旨在探索如何在高中英语阅读教学中融入如价值观、生活方式等隐性中国文化元素,指出教师可以通过梳理文化信息、代入真实情境、设置纵深式提问和拓展阅读资源等手段,提升学生的文化敏感性、认同感... 详细信息

文化意识是英语学科核心素养之一。本文旨在探索如何在高中英语阅读教学中融入如价值观、生活方式等隐性中国文化元素,指出教师可以通过梳理文化信息、代入真实情境、设置纵深式提问和拓展阅读资源等手段,提升学生的文化敏感性、认同感和文化自信,培养学生的跨文化沟通能力和国际竞争力。

关键词：隐性文化元素阅读教学文化意识中国文化

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角色认同应用于初中英语阅读教学的实践

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中小学外语教学 2024年第19期47卷 1-7页

作者：孙旸江苏省南京市南京外国语学校

角色认同理论来源于心理学,其主要内容是探讨个体如何与故事中的角色产生共鸣或认同感。该理论可以运用于初中英语阅读教学,教师基于角色认同和沉浸感这两个核心概念设计或者选取角色模型,开展符合青少年心理和学习特点的教学,引导学生... 详细信息

角色认同理论来源于心理学,其主要内容是探讨个体如何与故事中的角色产生共鸣或认同感。该理论可以运用于初中英语阅读教学,教师基于角色认同和沉浸感这两个核心概念设计或者选取角色模型,开展符合青少年心理和学习特点的教学,引导学生在阅读过程中与角色互动,从而有效激发学生的阅读动机,增强学生的课堂参与。这不仅能深化学生对语篇的理解,还能促进学生语言能力的全面发展,同时能培养其积极的价值观。

关键词：角色认同沉浸感初中英语阅读教学

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落实核心素养的初中英语阅读逆向教学设计与实践

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中小学外语教学 2024年第17期47卷 50-54页

作者：朱琳江苏省南京市南京外国语学校

在传统的初中英语阅读教学中,教学设计往往遵循“先内容后目标”的设计模式,虽然便于操作,却容易导致教学目标模糊、教学效果评估滞后,严重阻碍了学生核心素养的发展。本文结合教学实例,遵循逆向教学设计“明确预期学习结果——确定恰... 详细信息

在传统的初中英语阅读教学中,教学设计往往遵循“先内容后目标”的设计模式,虽然便于操作,却容易导致教学目标模糊、教学效果评估滞后,严重阻碍了学生核心素养的发展。本文结合教学实例,遵循逆向教学设计“明确预期学习结果——确定恰当评估办法——规划相关教学过程”三步骤,设计“构建吸引情境——加强结构化理解——深化知识应用与实践——促进迁移与创新实践”的初中英语阅读教学实践路径,阐述了逆向设计对落实学生核心素养的意义。

关键词：逆向教学设计核心素养阅读能力表现性评价

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指向深度学习的教材活用策略探究

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中小学英语教学与研究 2024年第11期 72-76页

作者：薛霏霏江苏省南京市南京外国语学校

在英语教学中,教师如何活用教材关系到学生的深度学习能否发生。本文基于深度学习提出活用教材的原则,并以译林出版社《普通高中教科书·英语》教材为例,探究如何创设本土化情境以实现学习材料的迁移性,如何建立教材间连接以丰富学... 详细信息

在英语教学中,教师如何活用教材关系到学生的深度学习能否发生。本文基于深度学习提出活用教材的原则,并以译林出版社《普通高中教科书·英语》教材为例,探究如何创设本土化情境以实现学习材料的迁移性,如何建立教材间连接以丰富学习材料的结构性,以及如何结合“两次倒转”以提升学习材料的挑战性。

关键词：深度学习高中英语教材迁移性结构性挑战性

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用建模教学促进生物学概念的深度学习以“生态系统中的能量流动”为例

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中学生物教学 2023年第15期 27-29页

作者：潘黎黎江苏省南京江北新区浦口外国语学校 210031

以苏教版《生物学·八年级·上册》“生态系统中的能量流动和物质循环”第一课时为例,将“构建一修正一完善一完成”概念模型作为课堂教学的主线,通过创设情境、组织活动、搭建场景等体验式学习方式,帮助学生突破难点,理解能量... 详细信息

以苏教版《生物学·八年级·上册》“生态系统中的能量流动和物质循环”第一课时为例,将“构建一修正一完善一完成”概念模型作为课堂教学的主线,通过创设情境、组织活动、搭建场景等体验式学习方式,帮助学生突破难点,理解能量流动的过程与特点,阐述建模教学在初中生物学教学中的实践与思考。

关键词：建模教学概念模型能量流动深度学习

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利用文学类语篇开展初中英语语法教学的探索

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中小学外语教学 2023年第1期46卷 35-41页

作者：王慕雨江苏省南京市南京外国语学校

在语法课堂中运用语篇是初中英语语法教学探索的重要方向,文学作品是语篇素材的优质来源。本文结合依托文学类语篇开展的语法教学课例,阐述了选取文学作品运用于语法课堂的主要原则,并从语法知识服务于意义理解与表达的根本目的出发,讨... 详细信息

在语法课堂中运用语篇是初中英语语法教学探索的重要方向,文学作品是语篇素材的优质来源。本文结合依托文学类语篇开展的语法教学课例,阐述了选取文学作品运用于语法课堂的主要原则,并从语法知识服务于意义理解与表达的根本目的出发,讨论了基于语篇开展语法教学的具体方法,旨在为初中英语语法教学提供可借鉴的策略。

关键词：语法教学文学作品语篇语境主题意义

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歌唱教学也需要文本细读

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教育研究与评论（小学教育教学） 2024年第9期 81-83页

作者：陈萍江苏省南京市浦口外国语学校 210032

小学音乐歌唱教学中,文本细读要重点关注两个方面:一是解读显性的文本符号,二是挖掘隐性的文本情感。教师要帮助学生从乐谱的旋律、歌词、力度、速度等显性的文本符号中解读音乐表达了什么,还需要引导学生理解歌词所表达的意义和情感。

关键词：小学音乐歌唱教学文本细读单元教学

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基于文化传承，体悟古诗之美——以统编版小学《语文》四年级（上册）《暮江吟》教学为例

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阅读 2025年第Z7期 53-55页

作者：赵发玉江苏省南京市江北新区浦口外国语学校

在统编版小学《语文》教材中，如何在课文中落实“连续观察”单元主题，是一线教师教学的一个关注点。笔者通过小学《语文》四年级（上册）《暮江吟》的教学，尝试把单元主题“观察”与古诗教学结合起来，从韵律、色彩、诗情、学法等多... 详细信息

在统编版小学《语文》教材中，如何在课文中落实“连续观察”单元主题，是一线教师教学的一个关注点。笔者通过小学《语文》四年级（上册）《暮江吟》的教学，尝试把单元主题“观察”与古诗教学结合起来，从韵律、色彩、诗情、学法等多维度体悟古诗教学之美，感受汉字教学的魅力，以此继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。

关键词：连续观察古诗教学文化自信

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基于体验学习圈培养批判性思维的初中英语文学阅读教学探索

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中小学英语教学与研究 2023年第6期 33-37页

作者：吴启虹江苏省南京市南京外国语学校

批判性思维作为阅读素养的重要内容,在当前的英语阅读教学中未受到足够重视。本文基于体验学习圈,尝试构建初中英语文学阅读的4R教学模式,即Relating(关联)、Reflecting(观察)Reframing(抽象)和Reforming(行动);然后,结合课例展示如何运... 详细信息

批判性思维作为阅读素养的重要内容,在当前的英语阅读教学中未受到足够重视。本文基于体验学习圈,尝试构建初中英语文学阅读的4R教学模式,即Relating(关联)、Reflecting(观察)Reframing(抽象)和Reforming(行动);然后,结合课例展示如何运用4R模式开展文学阅读教学,学生运用八项批判性技能赏鉴文学作品,对文本进行解读和评价,最终形成自己有理据的观点和判断,达到语言学习和思维训练的统一。

关键词：初中英语文学阅读体验学习圈批判性思维

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新课标下初中化学无明显现象实验的探究

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中学科技 2024年第5期 17-19页

作者：崔云江苏省南京市江北新区浦口外国语学校

对于刚接触化学学科的学生来说，他们往往认为物质之间发生化学反应的依据是能够直观观察到明显现象的。事实上，有些化学反应虽然发生了，却没有明显的现象。本文中，教师梳理了初中化学教材中的无明显现象实验，帮助学生通过借助化学...

对于刚接触化学学科的学生来说，他们往往认为物质之间发生化学反应的依据是能够直观观察到明显现象的。事实上，有些化学反应虽然发生了，却没有明显的现象。本文中，教师梳理了初中化学教材中的无明显现象实验，帮助学生通过借助化学试剂，确定此类实验中化学反应的发生，并学会构建无明显现象实验的探究思路和方法，提升化学核心素养。

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