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语言

  • 130 篇 中文
检索条件"机构=江苏省南京师范大学附属中学仙林学校小学部"
共 130 条 记 录，以下是1-10 订阅
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单元整体教学视域下的小学数学作业设计探究
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内蒙古教育 2025年 第04期 60-70页
作者： 顾兴付 江苏省南京师范大学附属中学仙林学校小学部
随着教育改革的深入，单元整体教学模式逐渐成为提升教学质量的重要途径。该模式以单元为单位，统筹规划教学内容，强调知识的系统性和连贯性，要求教学活动围绕单元主题展开，促进学生建构完整的知识体系。作业作为教学活动的重要组成...
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运用心理游戏 助力学生成长
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教育界 2025年 第1期 143-145页
作者： 陈婷 江苏省南京师范大学附属中学仙林学校小学部
小学是身心发展的重要阶段,负责小学心理健康教育的教师应该通过高质量的心理健康教育活动促进学生健康成长。心理游戏是能够起到心理健康教育作用的游戏活动,教师可以根据小学生喜欢玩游戏的天性巧妙运用心理游戏,让学生在愉快的氛围... 详细信息
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联觉生成：让诗歌从单一走向共融
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江苏教育 2025年 第09期 36-38页
作者： 侍磊 张林波 江苏省连云港市东海县教师发展中心 南京师范大学附属中学燕子矶新城学校小学部
小学语文诗歌教学，应是引导学生通过多种方式朗读诗歌与创作诗歌的过程，不可忽视文本而强调生成，致使生成失去文本的根基，成为诗歌教学的表面装饰。阅读生成源于文本与学生主体的相互作用，是具体文本向形象感受和逻辑感受相融合的... 详细信息
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融合与创新:浅析新时代学校美育发展的困境与出路——以南京师范大学附属中学仙林学校小学部校园美育文化建设为例
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艺术教育 2024年 第12期 274-278页
作者： 潘晓云 易晓明 南京师范大学教育科学学院 江苏南京210000 南京师范大学附属中学仙林学校小学部 江苏南京210000
学校美育是学校根据教育目的,有计划地向学生实施审美教育的活动,美育是丰富学生想象力和培养学生创新意识的教育。文章基于新时代学校美育发展现状与困境,通过实践案例研究,提出融合综合学科课程,发展学生艺术素养;打造校园场馆特色,... 详细信息
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以深度读写开展整本书阅读教学例析
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语文世界(上旬刊) 2025年 第3期 46-46页
作者： 成宁 江苏省南京师范大学附属中学仙林学校小学部
语文新课标提出,综合运用多种方法阅读整本书。教师可以运用深度读写策略,创设情境任务,搭建适宜支架,融入思辨活动,引导学生开展整本书阅读教学活动,激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读素养。笔者以《西游记》整本书阅读为例,谈谈具体... 详细信息
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和诗以歌——谈古诗词与小学音乐教学的融合
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特区教育 2025年 第12期 79-81页
作者： 卞宁萱 南京师范大学附属中学仙林学校小学部 江苏南京210023
素质教育持续推进过程中,学科间的壁垒被逐渐打破,为小学生全面发展提供了重要支持。在这一背景下,小学音乐学科与语文学科产生较多关联,古诗词成为音乐教学与语文教学交融的重要载体,所以小学音乐教师要有意识地将古诗词引入课堂并对... 详细信息
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基于PBL3.0的小学数学实验教学策略研究
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新课程评论 2020年 第11期 76-81页
作者： 周晓梅 江苏省南京师范大学附属中学仙林学校小学部
以问题、项目和产品三位一体为导向的PBL3.0教学法是教师指导学生进行项目式学习的有效教学方式。该教学法适合应用在小学数学实验教学,但也需要谋划具有学科特色的数学实验教学策略,本文从驱动性问题设立、实验资源开发以及数学实验教... 详细信息
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表现性评价:让小学数学实验教学循证有据
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新课程评论 2019年 第12期 71-77页
作者： 周晓梅 江苏省南京师范大学附属中学仙林学校小学部
小学数学实验在生态结构化数学教学中举足轻重,是提升学生数学素养的重要保证,在新课改行动中越来越受到广大一线教师的重视。然而,数学实验教学较一般数学教学更复杂多变,需要更高的教学决策力。表现性评价能为数学实验的教学决策提供... 详细信息
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小学数学与德育融合的教学研究
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吉林教育 2021年 第34期 68-69页
作者： 陈宏云 江苏省南京师范大学附属中学仙林学校小学部
数学与德育的融合,能够培养出有道德、有文化的时代新人。基于此,教师应贯彻落实立德树人教育理念,并以此为核心推进教学改革。文章重点指出小学数学教学与德育有机融合的具体对策,希望能够为小学数学教学与德育的有机融合提供一定的参...
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多措并举,让音乐之花尽情绽放
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生活教育 2021年 第26期 67-68页
作者： 李向瑜 江苏省南京师范大学附属中学仙林学校小学部
在素质教育背景下,教师不能只关心语数外教学,还需要关心音乐、美术等.音乐作为熏陶学生心灵,提升学生审美能力的重要手段,是实施素质教育不可或缺的重要内容.因此,文章将对小学音乐教学进行深入探讨,旨在让音乐之花盛放在音乐课堂中.
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