检索结果-内蒙古大学图书馆

敬业,班主任的精神底色

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中小学班主任 2025年第3期 14-16页

作者：葛金莲江苏省南京市江北新区浦口外国语学校高新分校

敬业不仅是对班主任的职业要求,也是班主任刻进生命中的职业自觉。班主任在日常生活中应从行有所止、甘为人梯、循时播种、丰盈致远四个方面践行敬业精神。

关键词：班主任敬业修身乐业奉献勤业不辍

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校园植物观察笔记

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科学大众(小学版) 2025年第Z1期 82-85页

作者：袁煜哲张燕宁王飞江苏省南京江北新区浦口外国语学校高新小学六(1)班江苏省南京江北新区浦口外国语学校高新小学

东南大学四牌楼校区坐落于南京市玄武区，历史最早可以追溯到1902年张之洞在南京四牌楼创办的三江师范学堂，经过多次改名，最终在1988年定名为“东南大学”。作为一所“985高校”，东南大学不仅在科研方面拥有卓越成就，在校园环境方...

东南大学四牌楼校区坐落于南京市玄武区，历史最早可以追溯到1902年张之洞在南京四牌楼创办的三江师范学堂，经过多次改名，最终在1988年定名为“东南大学”。作为一所“985高校”，东南大学不仅在科研方面拥有卓越成就，在校园环境方面更是名列前茅。校内四季分明，绿树成荫。漫步于校内，人仿佛完全置身于动植物的世界。从微小的昆虫到道路旁高大的法国梧桐，

关键词：

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全场域构建“童心园”,进阶式提升校家社协同育人品质

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中小学班主任 2025年第3期 60-61页

作者：许江玲江苏省南京江北新区浦口外国语学校高新小学

校家社协同育人是构建良好教育生态、促进学生良好发展的重要措施之一。南京江北新区浦口外国语学校高新小学(以下简称“浦外高新小学”)通过构建“童心园”体系,探索进阶式提升校家社协同育人品质的实践:打造合育“幸福+”美好场域、... 详细信息

校家社协同育人是构建良好教育生态、促进学生良好发展的重要措施之一。南京江北新区浦口外国语学校高新小学(以下简称“浦外高新小学”)通过构建“童心园”体系,探索进阶式提升校家社协同育人品质的实践:打造合育“幸福+”美好场域、共建多元智力团队、构建真善美合育课程、开发多彩育人项目、升级校门口的“幸福圈”等,旨在开阔学生的视野,提升学生的综合素质。

关键词：校家社协同童心德育课程家庭教育指导教育生态

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小学语文跨学科融合教学课例研究--以“语文+美术”《墨梅》跨学科研究课为例

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小学教学研究 2025年第7期 43-44,49页

作者：曹增光江苏省南京江北新区浦口外国语学校高新小学

小学语文跨学科融合教学以学习主题为引领,以综合实践活动为主线,以典型课例为形式,融合相关学科的学习内容和学习方式,使学生在学习探究中获得更多知识,拓展学习空间,提高综合学习能力。实践证明,语文跨学科融合教学不仅锻炼了学生运... 详细信息

小学语文跨学科融合教学以学习主题为引领,以综合实践活动为主线,以典型课例为形式,融合相关学科的学习内容和学习方式,使学生在学习探究中获得更多知识,拓展学习空间,提高综合学习能力。实践证明,语文跨学科融合教学不仅锻炼了学生运用语言文字的能力,还提高了他们的思维能力、艺术审美能力和创新创造能力。

关键词：小学语文跨学科融合教学课例研究学习实践方式

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人工智能赋能，创新识字教学——以统编教材二年级下册《“贝”的故事》教学为例

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小学语文教师 2025年第4期 21-23页

作者：于姚伟江苏省南京江北新区浦口外国语学校高新小学

人工智能技术赋能识字教学，可显著提高学生识字的注意力和参与度，提升识字教学效率。本文以统编教材二年级下册《“贝”的故事》教学为例，阐述了运用AI辅助绘画贝壳、引导书写“贝”字、互动拼写甲骨文“贝”字以及拓展“贝”字用法... 详细信息

人工智能技术赋能识字教学，可显著提高学生识字的注意力和参与度，提升识字教学效率。本文以统编教材二年级下册《“贝”的故事》教学为例，阐述了运用AI辅助绘画贝壳、引导书写“贝”字、互动拼写甲骨文“贝”字以及拓展“贝”字用法等创新识字教学策略，有效提升学生的识字兴趣和识字效果，为小学识字教学注入新的活力提供了新思路和新方法。

关键词：人工智能小学语文识字教学

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小学语文习作学习情境的创设

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全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2025年第2期 47-49页

作者：侯彦艳江苏省南京江北新区浦口外国语学校高新小学

义务教育语文课程标准注重“情境”。学习情境的创设，最终是为了课程育人，提升学生核心素养。要突破传统习作教学瓶颈，就要讲究习作学习的情境创设。情境创设有几个基本策略：注意教材整合，突出整体性；尊重现实体验，突出真实性；... 详细信息

义务教育语文课程标准注重“情境”。学习情境的创设，最终是为了课程育人，提升学生核心素养。要突破传统习作教学瓶颈，就要讲究习作学习的情境创设。情境创设有几个基本策略：注意教材整合，突出整体性；尊重现实体验，突出真实性；联系生活经验，突出生活性；落实语言文字训练，突出实践性；紧扣习作教学目标，突出指向性。

关键词：小学习作学习情境创设策略

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张开手掌,才能留住更多沙子——学生朋辈交往案例一则

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班主任 2025年第1期 13-14页

作者：倪文霞张元娟江苏省南京江北新区浦口外国语学校 210000

放学路队中,我远远就看到小李离开自己的位置,跑到前两个冋学跟前,叽叽咕咕地说着什么:经我提醒后,他悻悻然回到了自己的位置。过了一会儿,他又跑到前面去了。我发现他是在跟小王交头接耳,于是再次点了他的名字。路队解散后,我把小王叫... 详细信息

放学路队中,我远远就看到小李离开自己的位置,跑到前两个冋学跟前,叽叽咕咕地说着什么:经我提醒后,他悻悻然回到了自己的位置。过了一会儿,他又跑到前面去了。我发现他是在跟小王交头接耳,于是再次点了他的名字。路队解散后,我把小王叫到跟前:“小李刚才跟你说什么?”

关键词：朋辈交往沙子手掌

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基于文化传承，体悟古诗之美——以统编版小学《语文》四年级（上册）《暮江吟》教学为例

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阅读 2025年第Z7期 53-55页

作者：赵发玉江苏省南京市江北新区浦口外国语学校

在统编版小学《语文》教材中，如何在课文中落实“连续观察”单元主题，是一线教师教学的一个关注点。笔者通过小学《语文》四年级（上册）《暮江吟》的教学，尝试把单元主题“观察”与古诗教学结合起来，从韵律、色彩、诗情、学法等多... 详细信息

在统编版小学《语文》教材中，如何在课文中落实“连续观察”单元主题，是一线教师教学的一个关注点。笔者通过小学《语文》四年级（上册）《暮江吟》的教学，尝试把单元主题“观察”与古诗教学结合起来，从韵律、色彩、诗情、学法等多维度体悟古诗教学之美，感受汉字教学的魅力，以此继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。

关键词：连续观察古诗教学文化自信

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数学建模视角下的单元整体教学--以“二次函数的图像与性质”为例

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中学数学教学参考 2025年第2期 23-26页

作者：刘光建孙凯张婷江苏省南京江北新区浦口外国语学校高新分校江苏省苏州市阳山实验初级中学校

数学建模视角的单元整体教学关注数学知识的生成、生长和应用,是落实数学核心素养培养的有效路径。基于数学建模视角,以“二次函数的图像和性质”单元为例,遵循数学建模教学基本流程设计数学建模活动,在单元整体教学中发展学生的模型观念。

关键词：单元整体教学数学建模模型观念二次函数的图像和性质

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模型建构:建立模型观念的有效路径——以“一元二次方程”起始课为例

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中学数学月刊 2025年第2期 63-66页

作者：孙凯刘光建金鹏江苏省苏州市阳山实验初级中学校 215151 江苏省南京江北新区浦口外国语学校高新分校 210032 江苏省苏州高新区教研室 215011

数学模型建构活动是学生建立模型观念的重要载体,也是培养学生数学建模能力的重要路径.基于模型建构和模型观念的内涵分析,以苏科版“一元二次方程”起始课为例,阐释在概念模型建构教学中发展学生模型观念的教学实践过程,从模型生成、... 详细信息

数学模型建构活动是学生建立模型观念的重要载体,也是培养学生数学建模能力的重要路径.基于模型建构和模型观念的内涵分析,以苏科版“一元二次方程”起始课为例,阐释在概念模型建构教学中发展学生模型观念的教学实践过程,从模型生成、模型建立、模型应用三个方面给出教学反思.

关键词：模型观念模型建构一元二次方程

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