检索结果-内蒙古大学图书馆

教书育人（校长参考） 2023年第2期 42-44页

作者：赵云江苏省南通市通州区李港小学

陶行知先生认为,“教育是生命的教育,是生命影响生命,是为生活而教育”。针对当前部分学生对生命意义认知不够、生命意识淡薄等问题,学校、家庭、社会应从生命教育的角度,践行陶行知先生“爱满天下”的思想,致力于学生的生命教育,将学... 详细信息

陶行知先生认为,“教育是生命的教育,是生命影响生命,是为生活而教育”。针对当前部分学生对生命意义认知不够、生命意识淡薄等问题,学校、家庭、社会应从生命教育的角度,践行陶行知先生“爱满天下”的思想,致力于学生的生命教育,将学校当作生命教育的主阵地,通过教材唤醒、课堂浸润、活动探求、尊重照亮引导学生领会生命教育的真谛,让家庭成为生命教育的强支柱,把社区变成生命教育的延展台。

关键词：生命教育学校主阵地家庭强支柱社会延展台

来源：评论

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张謇“各宜”教育思想的《乡村记忆》“和美”校本课程构建——以江苏省南通市通州区西亭镇为蓝本

张謇“各宜”教育思想的《乡村记忆》“和美”校本课程构建——以...

引用

中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：黄建华江苏省南通市通州区亭西小学

张謇作为近代中国著名教育家,主张"各宜"教育思想,强调尊重个体差异,注重培养学生的和美个性。本文以张謇的"各宜"教育思想为基础,结合现代教育理念,构建《乡村记忆》主题的"和美"校本课程,旨在促进乡村... 详细信息

张謇作为近代中国著名教育家,主张"各宜"教育思想,强调尊重个体差异,注重培养学生的和美个性。本文以张謇的"各宜"教育思想为基础,结合现代教育理念,构建《乡村记忆》主题的"和美"校本课程,旨在促进乡村学生的整体发展和个性培养。

关键词： "各宜"教育思想 "和美"校本课程构建策略

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实施个别化教育,提高融合教育成效--以江苏省南通市通州区兴东小学为例

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现代特殊教育 2021年第21期 61-63页

作者：张卫东江苏省南通市通州区兴东小学 226371

个别化教育是保障融合教育实施成效的基石。江苏省南通市通州区兴东小学以融合教育资源中心为实施载体,以多样化、精准性的个别化教育活动为主要方式,实施个别化教育,着力提高融合教育成效,促进特需学生个性成长,培养全体学生关爱精神。

关键词：个别化教育特需学生融合教育

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学生“每天校外锻炼1小时”的学校引导与落实

引用

教学与管理 2025年第14期 17-21页

作者：颜小琴江苏省南通市通州区南山湖小学江苏南通226300

基于学校的视角透析“学生每天校外锻炼1小时”的新要求,就其时间、内容、形式、评价等内涵及影响因素,思量学校如何引导与落实,提出并实施小学生“我锻炼”项目的时空拓展与订制管理策略:时空拓展策略指向打破学科壁垒、打开服务时空... 详细信息

基于学校的视角透析“学生每天校外锻炼1小时”的新要求,就其时间、内容、形式、评价等内涵及影响因素,思量学校如何引导与落实,提出并实施小学生“我锻炼”项目的时空拓展与订制管理策略:时空拓展策略指向打破学科壁垒、打开服务时空、打通生活项目、打造分享时空;订制管理策略指向自主选择、项目重组、习惯养成、自我评价。

关键词：每天校外锻炼1小时学校体育 “我锻炼”项目时空拓展订制管理

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从“在场”到“入场”:开辟文本阅读的新路径——以教学《慈母情深》一文为例

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江西教育 2024年第7期 44-45页

作者：张小燕江苏省南通市通州区李港小学

语文教学关注的是语言,学生对文本语言的感知与品析不能浮于表面,而要沉入其中。因此,教师要从单元和课文的教学目标入手,让学生“在场”之后“出场”,经历“走进去”再“走出来”的过程,构建完整的学习活动,对文本进行深度的探究。本... 详细信息

语文教学关注的是语言,学生对文本语言的感知与品析不能浮于表面,而要沉入其中。因此,教师要从单元和课文的教学目标入手,让学生“在场”之后“出场”,经历“走进去”再“走出来”的过程,构建完整的学习活动,对文本进行深度的探究。本文提出,关联生活,在“出场”中丰富体验成果;对比辨析,在“出场”中洞察写作智慧;融合自我,在“出场”中形成多元解读;补充资料,在“出场”中拓展解读视角。

关键词： “入场”体验文本阅读关联生活

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小学班级管理的“思”与“行”