检索结果-内蒙古大学图书馆

为新时代造就“积极生长者”——江苏省苏州市吴江实验小学教育集团的校本实践

人民教育 2021年第8期 51-54页

作者：张菊荣江苏省吴江实验小学教育集团

党的十八大以来,习近平总书记反复强调教育要为党育人、为国育才,培养担当民族复兴大任的时代新人。时代需要怎样的人,民族需要怎样的人,这是所有教育者必须回答的重要问题。培养目标是学校教育的元问题,是课程与教学的顶层问题,是教师... 详细信息

党的十八大以来,习近平总书记反复强调教育要为党育人、为国育才,培养担当民族复兴大任的时代新人。时代需要怎样的人,民族需要怎样的人,这是所有教育者必须回答的重要问题。培养目标是学校教育的元问题,是课程与教学的顶层问题,是教师工作的方向与指南。结合学校实际,如何校本化地回答“培养目标”问题,非常必要且紧迫。在此背景下,我们提出造就新时代“积极生长者”的培养目标,并围绕培养目标改进课程与教学。

关键词：课程与教学时代新人校本化校本实践培养目标党的十八大以来实验小学时代造就

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在课程现场提升课程领导力——江苏省吴江实验小学教育集团“课程领导研修班”团队建设的实践

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江苏教育 2018年第38期 36-38页

作者：张菊荣江苏省吴江实验小学教育集团

江苏省吴江实验小学教育集团成立的首届“课程领导研修班”,团队成员不为任何功利目的而凝聚在一起,因此拥有内生性基因,在踏踏实实的研究中,不断生长出令人欣喜的成果,彰显了团队“为了成长”的价值取向,他们在课程现场不断提升着团队... 详细信息

江苏省吴江实验小学教育集团成立的首届“课程领导研修班”,团队成员不为任何功利目的而凝聚在一起,因此拥有内生性基因,在踏踏实实的研究中,不断生长出令人欣喜的成果,彰显了团队“为了成长”的价值取向,他们在课程现场不断提升着团队的课程领导力。

关键词：课程现场课程领导力内生性方法论价值观

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校长的品格、人格决定一所学校的气质——访江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团总校长薛法根

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人民教育 2019年第12期 41-46页

作者：施久铭薛法根不详江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团苏州市吴江区程开甲小学苏州市吴江区组块教学研究室

成就受人尊敬的教师,建一所令人向往的学校《人民教育》:薛校长好!昨天我一直在想,采访从哪里切入呢?您为人熟知的一面首先是名师,小语界提到薛法根,鼎鼎大名,您的语文教学风格,还有组块教学的研究,影响面很广。

关键词：盛泽实验小学薛法根校长教育集团学校苏州市江苏省品格

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办公平而有质量的教育——江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学集团化办学的实践探索

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江苏教育 2019年第10期 36-38页

作者：薛法根江苏省苏州市教育科学研究院苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团

集团化办学以优质均衡为目标,办好每一所学校,发展好每一名教师,培养好每一个孩子。集团化办学必须因地制宜,探索适合自身特点与发展需要的办学道路。三"心"一"议",一"带"一"路",赋"权&qu... 详细信息

集团化办学以优质均衡为目标,办好每一所学校,发展好每一名教师,培养好每一个孩子。集团化办学必须因地制宜,探索适合自身特点与发展需要的办学道路。三"心"一"议",一"带"一"路",赋"权"增"能",江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团从组织架构、发展路径与师资队伍三个方面,提供了具有乡镇特色的集团化办学经验。

关键词：集团化办学运行架构发展路径师资建设

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浅谈描述性评价在小学数学中的应用

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新课程研究 2025年第3期 82-84页

作者：谢娟娟江苏省吴江实验小学教育集团苏州湾实验小学

描述性评价是一种有效的教育评估方式，对小学数学教学具有重要的意义。它不仅能生动、具体、全方位地展现学生的数学学习情况，为教师提供有针对性的教学反馈，还能帮助学生提高自我认识、反思能力，并明确努力方向。文章通过分析描述... 详细信息

描述性评价是一种有效的教育评估方式，对小学数学教学具有重要的意义。它不仅能生动、具体、全方位地展现学生的数学学习情况，为教师提供有针对性的教学反馈，还能帮助学生提高自我认识、反思能力，并明确努力方向。文章通过分析描述性评价在小学数学中的现状，结合实证研究和案例分析，深入探讨其应用策略，并提出相应的建议，以期为小学数学教学实践提供有益参考。

关键词：描述性评价小学数学应用

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积极生长者理念下“苏州湾文化”校本课程融入小学语文教学的路径

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新课程研究 2025年第7期 34-37页

作者：陆月红江苏省苏州吴江实验小学教育集团苏州湾实验小学

文章探讨了基于积极生长者理念的“苏州湾文化”校本课程有效融入小学语文教学的路径。以“行走苏州湾”为主题的苏州湾文化校本课程结合地域文化特色和语文教学目标，通过设计跨学科的综合项目，引导学生在真实情景中运用语言技能，旨... 详细信息

文章探讨了基于积极生长者理念的“苏州湾文化”校本课程有效融入小学语文教学的路径。以“行走苏州湾”为主题的苏州湾文化校本课程结合地域文化特色和语文教学目标，通过设计跨学科的综合项目，引导学生在真实情景中运用语言技能，旨在提升学生的语言表达能力、文化认同感及综合素养。课程内容与学校文化深度结合，采用项目化学习与沉浸式体验模式，强化了学生的自主探究与团队合作能力；过程性评价与成果展示体系，确保了教学效果的可持续性；家校合作，为学生提供了全方位的支持。

关键词：积极生长者苏州湾文化校本课程小学语文

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名校长工作室深刻影响校长成长的“关键转变”--张菊荣名校长工作室“日知者行动”的启示

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教育视界 2025年第4期 22-25页

作者：李勤华江苏省吴江实验小学教育集团 215200

在教育改革持续深化、教育生态深刻变革的当下,校长需要突破传统角色,实现全面转型。江苏省苏州市吴江区张菊荣名校长工作室的“日知者行动”,以每日“叩问”为核心,为校长成长提供新路径,帮助校长实现从“单纯记录”向“深度叩问”、... 详细信息

在教育改革持续深化、教育生态深刻变革的当下,校长需要突破传统角色,实现全面转型。江苏省苏州市吴江区张菊荣名校长工作室的“日知者行动”,以每日“叩问”为核心,为校长成长提供新路径,帮助校长实现从“单纯记录”向“深度叩问”、从“外压驱使”向“内需驱动”、从“跟跑学习”到“专业领跑”的关键转变,为校长的专业成长提供了有益启示。

关键词：名校长工作室校长成长 “日知者行动”

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谁解其中味，欲辨已忘言——《祖父的园子》文本解读

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小学教学(语文版) 2025年第1期 32-33页

作者：王画意江苏苏州市吴江实验小学教育集团苏州湾校区

童年总是美好而令人心驰神往的，而回忆里的童年，似雾里看花、水中望月，在不可触摸中更显幸福。五（下）第一单元《祖父的园子》，选自作家萧红的自传体小说《呼兰河传》。名家名篇，在作品理解和教学设计上都有一定的难度。如何理解...

童年总是美好而令人心驰神往的，而回忆里的童年，似雾里看花、水中望月，在不可触摸中更显幸福。五（下）第一单元《祖父的园子》，选自作家萧红的自传体小说《呼兰河传》。名家名篇，在作品理解和教学设计上都有一定的难度。如何理解文中的景、人、事？如何品味蕴含在字里行间的情意和思绪？如何使之成为打开《呼兰河传》的窗口，引发学生阅读全书的兴趣？笔者尝试从以下三个方面来展开这一课的教学。

关键词：

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名校长工作室建设的驱动机制--以张菊荣名校长工作室为例

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教育视界 2025年第4期 14-17页

作者：盛伏平江苏省吴江实验小学教育集团太湖校区 215200

一位好校长,就是一所好学校。在强校建设道路上,校长发挥着独一无二的作用。为了培养更多好校长,名校长工作室成为当前各地常用的模式。但是,名校长工作室在运行中存在培养方式单一、效果不显著等问题。江苏省苏州市吴江区张菊荣名校长... 详细信息

一位好校长,就是一所好学校。在强校建设道路上,校长发挥着独一无二的作用。为了培养更多好校长,名校长工作室成为当前各地常用的模式。但是,名校长工作室在运行中存在培养方式单一、效果不显著等问题。江苏省苏州市吴江区张菊荣名校长工作室以“日知者行动”的行走方式,用价值、问题、制度与文化四轮驱动,真正唤醒了校长的成长自觉,为名校长工作室的建设提供了有效的实践范式。

关键词：名校长工作室 “日知者行动” 驱动机制

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基于“思维可视化”的小学科学探究教学

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文理导航 2025年第12期 28-30页

作者：冯岑晨江苏省吴江实验小学教育集团太湖校区江苏苏州215200

思维可视化理念,旨在通过直观、可视化的方式,引导学生深入理解知识原理;将其运用在小学科学探究教学中,能有效降低学习难度,帮助学生快速掌握科学规律、发现科学变化,促进学生逻辑思维与科学思维的发展。本文基于“思维可视化”理念,... 详细信息

思维可视化理念,旨在通过直观、可视化的方式,引导学生深入理解知识原理;将其运用在小学科学探究教学中,能有效降低学习难度,帮助学生快速掌握科学规律、发现科学变化,促进学生逻辑思维与科学思维的发展。本文基于“思维可视化”理念,探讨小学科学探究教学活动。首先,简要分析思维可视化理念内涵及其教育价值;其次,结合教科版小学科学教材,围绕“口述观察、绘制图表、实践验证、模型讲解”四个方面,对教学活动提出几点可行之策。

关键词： “思维可视化” 小学科学探究教学策略

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